摘要：新聞資料不僅僅是一種承載新聞活動的歷史存儲與記錄，更是一種可再利用甚至是循環(huán)再生的新聞資源。新聞資料的學生應用不僅能夠培養(yǎng)學生“學中用”、“用中學”的主體動能，而且能推動以“社會實踐為主導”的教育再造和媒體的迭代傳播。

關鍵詞：新聞資料 應用 教育 再造

新聞資料（News information）的概念與外延一直匱乏嚴格意義上的學術性的規(guī)范表述與學理層面的準確界定。

縱觀人類過往的學術研究，關于新聞資料已有的概念描述和探討大致可分為三類：其一，新聞資料泛指一切和新聞活動密切有關的、具有“親見、親歷、親聞”特質(zhì)并能夠反映或代表當時社會與時代的多元化文史知識和個性差異性的“史料”記憶。其二，新聞資料特指一切能夠?qū)π侣剛髅讲删?、?jīng)營、管理提供信息資源保障作用并能夠協(xié)助新聞傳媒進行知識輸送、手段選擇和方向指示完成決策與應用的各類文獻內(nèi)容。其三，新聞資料專指來自新聞媒體本身報道活動所產(chǎn)生與被存儲記錄的一切新聞痕跡與相關新聞資源。

之所以會形成新聞資料定義模糊這一如此令人尷尬的局面，主要是因為新聞資料本身具有一定隱性存在的“游離”特質(zhì)。在動態(tài)的、大量的新聞生產(chǎn)過程中，人們往往難以判斷和區(qū)分新聞資料搜集，甚至連編制目錄索引時都會深陷新聞資料特殊性的泥潭，難以將其與一般文獻有效分離和確切歸目，更難以形成被普遍認同具有普適性的相應行業(yè)標準和行業(yè)規(guī)范。

故而，盡管關注和談論新聞資料的文章眾多，但是在涉及新聞資料的概念與外延時始終都未能給予其不容置疑的界定，就連“News information”這一英文單詞的使用也一直存在著諸多爭論和不予茍同?？梢哉f，這是一個至今尚存的學術難點和學術疑點，也尚需要人們下力氣去加以解決。

好在，在中國早期的新聞實踐中，對新聞資料的收集、搜集與整理入庫已然開始。人們也并未因沒完全弄明白新聞資料的概念與外延而放棄對新聞資料的重視，甚至基于“今日的新聞就是明天的歷史”理念，中國的新聞人還非常重視新聞資料工作。

例如中國早期新聞教育的先驅(qū)者之一——謝六逸先生就十分看重新聞資料，并把新聞資料當作一種新聞專業(yè)教育的必要形式。通過發(fā)動學生對當時的新聞資料進行搜集、收集、整理與再加工應用，謝六逸先生不僅確立了以學生為主體、以“社會實踐為主導”的復旦新聞教育范式，而且構建起了顯性教育與潛在教育之間協(xié)調(diào)一致、貫通一體的教學通道。

通過這種做法，復旦新聞學子得以打破所謂一線、二線間的認知固有壁壘，令新聞教育和校內(nèi)新聞實踐、校內(nèi)新聞實踐和校外社會新聞實踐完美地結合在了一起。

九十余年過去，系統(tǒng)研究復旦早期新聞教育對于新聞資料方面的理解與做法，至今仍十分必要。因為，它不但可以讓我們對謝六逸新聞教育思想獲取更為深刻的讀解，而且也能夠?qū)Ξ斚碌男侣勝Y料認知與新聞教育認知產(chǎn)生有益的啟示價值。

一、新聞資料收集、整理方面的專業(yè)辦學意識與機制建構

謝六逸一向是比較看重方法論的。他認為：“一切的學問是由研究而成立的。學問的研究，又需要一定的對象。對象的研究，有一定的方法。對象與方法足以規(guī)定學問的職能?！?/p>

早在設想成立復旦新聞學系之初，為了令學生全面掌握新聞專業(yè)所必備的知識和技能，把復旦新聞學系辦成一個相對獨立的集課堂教學、報刊編輯、出版發(fā)行、新聞研究于一體的教育機構，并使其形成完備的教育體系，謝六逸就已著手在專業(yè)“設施”建設之中配套完成“設備”投入。

為此，在謝六逸主持下，復旦新聞學系創(chuàng)建了新聞研究室、報刊文獻閱覽室和新聞資料儲藏室。本著“直接服務于學校，間接為社會服務”的辦學意識，在添置好應用于報紙科學的各項設備之后，謝六逸遂放手發(fā)動學生并以學生為主體展開了對各類新聞資料的搜集、收集、整理與再加工應用。具體做法如下。

（一）基礎文獻資料建設。“興趣是最好的導師”，只要是涉及到大學的顯性必修課程，中國文學、英語文學、第二外國語文學、心理學、邏輯學、統(tǒng)計學以及其他自然科學和社會科學的各類相關文獻資料，均在收集、整理、歸目、陳列、儲藏之列。目的是拓展學生的閱讀視野、滿足學生的個性趣味，圍繞新聞從業(yè)所需這一中心來匯集相關學科知識與職業(yè)技能，借以強化學生廣博的知識積淀和文化素養(yǎng)，以求厚基礎、有后勁、耐考驗和多元化、個性化發(fā)展。

（二）專業(yè)文獻資料建設。“謀技實為謀生”，只要是涉及到新聞理論和新聞實踐方面的專業(yè)必修與選修課程，報學概論、報紙編輯、報館組織、報業(yè)管理、廣告設計、刊物發(fā)行、照相洗印、繪畫制圖、排刻印刷、檢字校對、媒介動態(tài)與媒介前沿、新聞采寫、速記、言論撰寫、新聞史料等各類新聞文獻資料，均在收集、整理、歸目、陳列、儲藏之列。目的是奠定學生媒體從業(yè)的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)功底，以求強理性、能動手、耐摔打和職業(yè)化、多元化發(fā)展。

（三）輔助課程的常識儲備與技能延伸。由于“新聞學的知識與技能，是最活用的知識，別的課程與社會直接發(fā)生接觸機會的時候較少，只有研究新聞的學生，他們幾乎是完全浸潤在實際社會生活里面。他們對一切生活的體驗與觀察，較之任何學系的學生更為豐富，同時新聞系的學生對于各種社會科學必須涉獵，所以他們的常識最為充分?！钡彩切侣動浾咭只蚱胀ㄈ怂鶓械恼巍⒔?jīng)濟、歷史、地理、社會、法律、外交等方面的各類文獻資料，亦均在收集、整理、歸目、陳列、儲藏之列。目的是讓新聞學系的學生將來擇業(yè)的時候“除了報館以外，還可以選擇其他的職業(yè)?，F(xiàn)在研究新聞學的學生，決不至于無用武之地?！?/p>

（四）動態(tài)與靜態(tài)的媒介新聞文獻資料建設。漢唐邸報、宋元雜報與小報、清代《京報》與邸報、晚清民初的中國各地中英文報刊、世界各國著名報紙以及各類相關文獻資料和實物證物，均在收集、整理、歸目、陳列、儲藏之列。目的是讓學生通曉古今中外，不僅能夠獲得直觀的感受，而且能夠具備完成學術研究的決心和能力。因為，在謝六逸看來，復旦大學新聞學系的學生要“有充分的新聞知識與技能，有正確的文藝觀念，富有歷史、政治、經(jīng)濟的知識，有指導社會的能力”，復旦大學新聞學系的學生畢業(yè)后不但要能作為媒體從業(yè)的合格人員被使用，而且還要能夠成為其他普通高校的新聞教育人才去完成新的新聞教育使命。

相比于“填鴨式”、“灌輸式”的顯性教育，潛在教育更能調(diào)動學生的主體意識和主觀能動性?！吧鐣嵺`為主導”的教育觀念令謝六逸在新聞資料收集、整理方面的專業(yè)辦學意識領域特別注重師生實踐機制的教育建構。

“授人魚不如授人以漁?！睘榱饲袑嵥芰⑵稹皩W中用”“用中學”的良好風氣，謝六逸不僅自己在顯性課程授課過程中帶頭把新聞資料作為“嵌入式”教學的教育形式和教育方式，常常以講故事的帶入方法施展課堂情景教學，而且還鼓勵學生主動搜集新聞資料，特別是鮮活、即時的動態(tài)新聞報道，用問題提出的具象感知來激發(fā)學生的辯證思維和求異思維。

為了能夠讓新聞資料在專業(yè)辦學領域切實發(fā)揮出其應有的價值和作用，謝六逸也并沒有完全依照圖書情報學的管理與運行路徑來對待新聞資料，而是和學校圖書館形成了差異化的運作機制。這主要體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.消除新聞研究和新聞資料編輯、存儲、陳列、借閱以及校內(nèi)學生社團媒體之間的壁壘與界限，實施統(tǒng)一的并軌管理和合體運行。在謝六逸看來，“在新聞系學習，編輯實踐是最重要的。”故而，媒介編輯的新聞資料教學尤其不宜采用顯性課程課堂講授為主體的形式，而應該施行問題導向下的潛在課程實踐教學并使之成為培養(yǎng)學生于新聞資料方面的具象動手能力和學術研究能力主要的教授形式。應該說，作業(yè)即作品，這種注重實踐與應用的做法既充分考慮到了高校新聞教育和社會新聞媒體的運行差異（獲取新聞信息與獲取新聞資料信息的差異），又令高校新聞教育步入了“在戰(zhàn)爭中學會戰(zhàn)爭”的實戰(zhàn)化境地，讓新聞資料信息經(jīng)過二次加工能夠形成新的新聞作品，在注入新的內(nèi)容之后可以形成與原有媒體新聞不同的信息傳播形態(tài)。復旦?？托峦ㄓ嵣绲刃?nèi)學生自辦媒體之所以能夠活躍起來，其中，很大一部分的信息來源和信息傳播就是學生主動搜集媒體新聞資料、重新加工制作而成并發(fā)布在諸多學生社團媒體的。

2.調(diào)動校內(nèi)所有資源來挖掘鮮活的新聞資料甚至是泛新聞資料，以求新聞資料能夠與新聞采編、新聞制作、新聞發(fā)布、新聞研究之間貫通發(fā)展和多專業(yè)學科間的齊頭并進。“多做課堂以外的研究，多寫作，多發(fā)表。”“以大學新聞系學生為中心，而令全校的有志者輔佐之?！蓖ㄟ^教師參與和其他專業(yè)師生的輔助，“研究學術，交換智識”不但成為復旦新聞學子自我職業(yè)教育和復旦新聞專業(yè)職業(yè)化發(fā)展的基本共識，而且塑立起了復旦新聞學子“勤于寫作，用于任事”的學習習慣和責任擔當。正是基于這種立足實操和實用的認知，復旦新聞學子“學中用”、“用中學”，在把新聞資料融入新聞采編的日積月累間逐漸熟悉了新聞工作的日常流程，錘煉出了新聞理論和新聞實踐相結合的專業(yè)知識素養(yǎng)以及新聞從業(yè)的職業(yè)技能。與此同時，靠新聞學科綴連而成的復旦大學不同學科間的凝聚意識和協(xié)作精神也使得復旦的新聞教育與復旦校園文化建設有機融合，從而形成了復旦新聞教育的發(fā)展合力和辦學特色。

3.新聞資料理當擔負起獨立再生產(chǎn)的專業(yè)職能，以期實現(xiàn)知識的重組與知識的更新?！爸挥邢滤?，才能學會游泳;只有在編輯實踐中，才能逐步掌握新聞編輯學的實踐規(guī)律，并相應地在實踐中日益提高自己的文學理論水平、編輯水平和寫作水平。新聞學這個學科，絕不是紙上談兵的學科，是一門在實踐中體現(xiàn)、在實踐中不斷總結提高的新興學科?！被凇靶侣劶词贰钡那逍颜J知，謝六逸不僅誘導復旦新聞學科的學生根據(jù)平時所搜集、整理出來的新聞資料定期或不定期地編輯印刷成可供公開發(fā)行的新聞學書刊，形成新聞資料的教育再生產(chǎn)、再利用機制，而且還把報紙本身視為一種“此刻現(xiàn)在的知識，活鮮鮮的知識，”鼓勵學生將報紙儲藏室所收集到的報紙整理分類并建立報紙展覽會機制。“看報就是看社會”，“要重視知識，因為報紙是給讀者傳播知識的，而新聞學就是研究如何傳播知識的一門學科?！?/p>

4.新聞資料的搜集、儲藏和應用應當本著開門辦學和資源共享的“應謀合作”原則，“直接服務于學校，間接為社會服務?！蓖ㄟ^長時間對新聞資料特別是國內(nèi)報刊資料和世界著名報紙的搜集與整理，復旦新聞學系在當時不僅積累起了一批珍貴的報刊資料及其相關史料，而且從其中精選出三千多件報刊資料與相關史料成功舉辦過1935年的“世界報紙展覽會?！睆偷┬侣勝Y料“報紙展覽會”機制的創(chuàng)立既可算是中國早期報刊成就與新聞教育成果的集成典范，也可算是中國早期高校新聞教育與新聞媒體間應謀合作、共贏發(fā)展的成功舉措。

為了詳細地闡明自己對新聞資料的認識以及對新聞資料的重視程度并系統(tǒng)地說明個人在新聞資料收集、整理方面的專業(yè)辦學意識與機制建構設想，謝六逸曾經(jīng)專門編著過《新聞資料儲藏研究》一書。

該書用十四章的篇幅，從緒論、資料的保存、報紙的索引剪裁、剪報、分類、粘貼、檢查、裝訂、剪報室設立、新聞書刊提要等各個方面對新聞資料的認知、功用和應用給予了詳盡的論述?？梢哉f，謝六逸對當時新聞資料工作的各個環(huán)節(jié)與細節(jié)均有廣泛涉獵和精當描述。

二、新聞資料的學生應用與校內(nèi)外專業(yè)實踐活動

新聞資料是人們認知和把握“新聞的動態(tài)現(xiàn)象，突發(fā)事實，靜止表征及內(nèi)在趨勢”的重要依據(jù)。

通過新聞資料，人們既可以檢閱新聞教育的成就，更可以籍此知道報紙的形成過程，從而比較觀摩，取人之長，補我之短。

為了確保學生能夠有效應用新聞資料并從新聞資料的搜集、整理和編輯發(fā)行中獲益，“內(nèi)則提倡讀書，外則參觀報館”，謝六逸大膽地汲取了日本高校新聞教育和歐美高校新聞教育“興辦報業(yè)學堂”的某些做法并創(chuàng)新性地在復旦大學的新聞學科教育領域內(nèi)實施學生新聞社團自我管理和運行的教育策略。即放手給學生實操，讓學生在實踐哲學教育理念下成為把控整個復旦新聞學科運行與發(fā)展的實質(zhì)性主體。

為了迎頭趕上中國最早開辦高校新聞教育的北大且形成與之新聞教育的差異化發(fā)展，復旦新聞學科并未采用和照搬北大新聞學科特別是北大新聞研究會以導師講演為主、輔以實踐和討論的“與正規(guī)新聞教育是有區(qū)別的”常規(guī)院校新聞教育模式，而是另行建構“非院校的新聞教育”模式，將“課余或者輔助性質(zhì)的教育和研究”提升為主要教育內(nèi)容，以“行開展新聞教育之實?！?/p>

之所以如此，這是因為，在謝六逸看來，“我國新聞教育之發(fā)端，始于全國報界俱進會組織報業(yè)學堂之提案?！币蕾嚭推蛴谂c報業(yè)的應謀合作來進行新聞教育，既可以讓復旦大學于文學科下直接設建新聞學科，不必再花費大力來新建新聞學科，還可以在辦學條件不足的制約情形中縮短發(fā)展路徑令新聞學科彎道取直。

在正規(guī)“院校新聞教育”之外“輔助發(fā)展職業(yè)性新聞教育”，可謂是謝六逸主持復旦新聞學科教育時期所主張的辦學定位與教育特色。

為了讓復旦新聞教育能夠在中國早期新聞教育中后發(fā)趕超、異軍突起，謝六逸除大力提倡新聞實踐對新聞學科學生教育的重要而外，關注新聞資料的教育作用也一直是其著力的基本取向。新聞資料的學生應用與校內(nèi)外專業(yè)實踐活動在復旦新聞教育中主要體現(xiàn)在如下幾個方面。

（一）在教師參與指導的情形下，將復旦新聞學科下屬的新聞研究室全權下放給學生運營和管理。本著問題導向、自主學習和實踐應用的原則，新聞學科學生把新聞研究室設立為陳列、圖書、學術、實習、調(diào)查等五個下屬部門：陳列部專門搜集和儲藏各類有收藏價值的報紙及相關資料，并定期與不定期地策劃舉辦主題展覽活動;圖書部專門搜集新聞專著、新聞期刊并摘編制作各類專業(yè)知識匯編和文章簡報;學術部依據(jù)前兩者所收集、整理的新聞資料并在此基礎上專門編撰出版學校和社會所急需的新聞學書刊以供教育時需;實習部等同于報社，負責把新聞資料融入新聞采編之中并承擔日常采編、印刷（下設印刷廠）、內(nèi)外通訊任務;調(diào)查部在參照和吸納國內(nèi)外新聞辦學經(jīng)驗、結合負擔校內(nèi)實際的基礎上負責制定復旦新聞教育機制，承擔日常監(jiān)察、項目執(zhí)行、管理新聞教學活動以及學生自治等職責。相對獨立而又五位一體的新聞資料綴連應用措施，令復旦新聞學科教育成為了中國早期新聞教育史上的一抹亮色。

（二）在中國早期院校新聞教育全面興起并走向正規(guī)化、規(guī)范化發(fā)展之前，新聞教育依賴于報人特別是報業(yè)組織的新聞團體的現(xiàn)象普遍存在。實質(zhì)上，復旦新聞學科學生的新聞社團以及校內(nèi)新聞社團活動為復旦新聞學科教育以及復旦校園文化建設貢獻頗大。依托新聞資料并與時事相結合，《新聞世界》、《明日新聞》、《新聞學期刊》、《復旦旬刊》、《年鑒》、《復旦校聞》等眾多由學生創(chuàng)辦并交由學生管理運作的校內(nèi)刊物，不但鍛煉了學生的動手實踐能力、增強了學生觀察現(xiàn)實、關注社會的意識，而且拓展了學生“向外看一下”的學術視野，造就了大氣磅礴的復旦學校生氣。也正是新聞資料的學生應用與校內(nèi)專業(yè)實踐活動做得比較扎實，謝六逸所期盼的“新聞有文，行而能遠”得以實現(xiàn)。與此同時，復旦新聞學子以“社會先驅(qū)”為己任的專業(yè)求學熱情也被激發(fā)出來，“史德”、“史才”、“史識”得到了較好的誘導和錘煉。

（三）早期新聞團體的成立，特別是20世紀二三十年代報業(yè)新聞團體的大量涌現(xiàn)與活躍，確實令新聞職業(yè)意識在中國新聞事業(yè)的歷史發(fā)展進程中得到過空前的提高。但是，“職業(yè)”與“專業(yè)”畢竟還是屬于兩個截然不同的概念范疇?！半S著現(xiàn)代社會分工越來越細密、 知識體系的強化和擴張，職業(yè)發(fā)展到一定的成熟階段時才能稱之為一種專業(yè)。作為一個科學術語，專業(yè)被看成一個富有歷史、文化含義而又變化的概念，主要指一部分知識含量極高的特殊職業(yè)?！庇捎诳释爸笇鐣辈⒒凇氨F取暖”的群體自覺，和大多數(shù)從國外留學歸來的從業(yè)人員一樣，謝六逸既“接受了西方新聞專業(yè)精神的熏陶，又有著中國傳統(tǒng)文人的士子精神和以天下為己任的胸懷”。在謝六逸看來，“近代的報紙是一所文化大學，他的學生就是全社會的民眾。普通的學校教育是在特定的時間，把特定的知識施教于特定的學生。報紙是將非特定的知識問題，教授非特定的學生。學校把原理原則教人，報紙將實際狀況教人。學校教的是過去的社會，報紙教的是眼前的社會，把現(xiàn)代的社會人所必需的經(jīng)驗知識資料供給它的學生。要想把知識普通化民眾化，沒有比報紙更大更適宜的機關了。報紙把政治、經(jīng)濟、文學、藝術、科學、運動等專門的知識與技術，使之通俗化，使之民眾化?！闭鞘艿街x六逸新聞教育思想耳熏目染式的浸染，復旦新聞學科的學生不僅善于把新聞資料的學生應用與校內(nèi)專業(yè)實踐活動串聯(lián)起來，積極籌建學生媒體開展校內(nèi)新聞傳播活動，而且還非常注重學生新聞社團和社會媒體社團之間的無縫對接和緊密聯(lián)系。一方面，復旦新聞學科的學生新聞社團不斷邀請當時著名的新聞報人如成舍我等進校園為師生舉辦講座，把復新通訊社等校內(nèi)學生社團媒介采寫的新聞稿件信息拿出去發(fā)表于江浙一帶社會公開的各大報刊上，力求把“學業(yè)”和“職業(yè)”結合起來，達到學以致用、學有所為、學有所成的境地;另一方面，復旦新聞學科的學生新聞社團還聯(lián)合報業(yè)新聞團體和有社會影響力的報人一道展開新聞學術研究，以求把“職業(yè)”和“專業(yè)”結合起來，實現(xiàn)干預社會、教育社會、普及新聞專業(yè)知識的目的。例如，作為復旦新聞教育和新聞學術研究的成果，報人成舍我的《三種報紙的出路》、馬星野的《新聞職業(yè)與新聞教育》、陶良鶴的《新聞學》、杜紹文的《新聞政策》、郭箴一的《上海報紙改革論》等，這些由復旦新聞學子自行設計選題并公開出版發(fā)行的校內(nèi)師生專著和校外報人專著，不但很好地利用了由新聞研究室收集、整理、儲藏的過往新聞資料，而且還成為了日后人們研究新聞的新的極其珍貴的新聞資料。

（四）新聞資料是能夠再生和反復利用的。如受1935年夏杭州市新聞記者公會舉辦中國首屆記者節(jié)暨第一次“全國報紙展覽會”，并從復旦新聞學科借用新聞資料的啟發(fā)，同年10月7-13日，復旦新聞學科的學生新聞社團經(jīng)過籌備自主舉辦了為期一周的中國首屆“世界報紙展覽會”。此次展覽會共展出復旦新聞研究室歷年收藏和征集到的國內(nèi)外各類新聞資料三千余件，其中不乏1884年出版的中國最早報刊《點石齋畫報》、1872年出版的《申報》創(chuàng)刊號、1833年出版的美國《太陽報》創(chuàng)刊號等稀世珍品。通過類似的種種大規(guī)模新聞資料的學生應用與校內(nèi)外專業(yè)實踐活動，復旦新聞學子不但在新聞教育和報業(yè)經(jīng)營者之間架起了應謀合作、互動傳播的橋梁，而且也讓報人以及社會民眾在觀審不同種類、不同國度報刊新聞資料的同時得以領略中國乃至世界的新聞事業(yè)發(fā)展概況?！耙詧笕藶榇淼男屡d社會群體往往成為民間社會制約國家的主要力量” ，盡管那一時期，新聞事業(yè)的職業(yè)化形態(tài)遠未達到“充分性職業(yè)化”的水準，但是，通過復旦等高校新聞教育和社會媒介間架起的應謀合作與造勢互動，畢竟在“更大范圍內(nèi)實現(xiàn)培養(yǎng)職業(yè)同人的教養(yǎng)”，“為現(xiàn)代新聞學的研究構建起了一個廣闊的學術交流平臺和空間，新聞理論上豐富著中國新聞教育的內(nèi)容。”這實為日后院校新聞教育的全面興起以及新聞教育的穩(wěn)定發(fā)展奠定了一個非常良好的社會語境基礎。

（五）新聞資料既可以是一個時代的遺存性文獻記錄，更可以是在進一步整理之后轉化留存為新的媒介內(nèi)容或者升級成為新聞資料中的新聞資料的。在復旦新聞學子應用新聞資料和補充新聞資料的過程中，《世界報紙展覽會紀念專輯》、《三十年的復旦》專輯等一大批新的新聞資料得以存世，成為日后人們研究復旦新聞教育、窺視特定歷史階段新聞事業(yè)發(fā)展的寶貴窗口。通過這些有關新聞資料的學生應用與校內(nèi)外專業(yè)實踐活動的文字、圖片等歷史遺存，人們不僅能夠感知到近百年前新聞人所經(jīng)歷的艱辛探索和進取脈絡，而且可以深入新聞人的腦海與心靈去獲取那一份極其難得的共情體驗。如謝六逸在《世界報紙展覽會紀念專輯》（發(fā)刊詞）里就曾詳細闡明過復旦新聞學科的學生新聞社團搜集、利用新聞資料來籌辦世界報紙展覽會背后的行為動機和求學認知以及專業(yè)期盼?！拔覈鴪髽I(yè)順應時代的要求，確有進步的趨勢。但世界各國報業(yè)，也有高速度的發(fā)展。我們?nèi)绮辉搁]門造車，我們的眼光便應‘向外看一下?！薄鞍迅鞣N報紙的‘幼年，‘少年，‘壯年時代陳列起來，可以鼓勵我們的事業(yè)，或者喚起我們研究的精神。”即便是對一般民眾而言，也能通過“反映報紙出版由采訪、編輯、校對、印刷全過程的稿件、校樣、鉛字和印刷機等，讓參觀者知道，一張報紙究竟是怎樣形成的。”

新聞資料的學生應用與校內(nèi)外專業(yè)實踐活動的蓬勃開展，令復旦新聞學科教育“在江南獨樹一幟，與北平燕京大學新聞學系并稱瑜亮?！闭窃凇吧鐣嵺`為主導”下，對潛在教育的創(chuàng)新性拓展和大力倡導，不僅奠定起了謝六逸所提倡的泛新聞教育的基礎，而且也讓新聞教育與社會教育、民眾教育借助“報章”有機地融合為了一體。

三、新聞資料的平臺運作與素質(zhì)教育的觀念塑立

新聞資料的應用倘若要達到充分發(fā)揮起教育價值比較理想的狀態(tài)，就不能不注重新聞資料的專業(yè)平臺建設和社會平臺運作。

在二十世紀二三十年代那個比較特殊的歷史時期，盡管報業(yè)新聞組織一再呼吁要大力發(fā)展新聞教育、創(chuàng)辦院校新聞教育，甚至為此還專門通過了“組織報業(yè)學堂提案”，但是受限于經(jīng)費不足、師資匱乏、高校不重視不接納、社會對報業(yè)存在歧視、新聞職業(yè)化發(fā)展極不充分等因素制約，加之新聞報人的職業(yè)收入普遍低下、新聞從業(yè)者的職業(yè)品德與職業(yè)操守良莠不齊、許多報館從業(yè)人員的職業(yè)意識尚未建立，因而，和日本、歐美等其他發(fā)達國家相比，中國的早期新聞事業(yè)以及新聞教育發(fā)展并不順利。真正能把新聞采編當作謀生的一份職業(yè)心甘情愿來對待的，可謂寥寥。若設想從“職業(yè)”到“專業(yè)”，則更是淪為一種奢談。好在隨著中國早期新聞事業(yè)以及新聞教育發(fā)展的演進，抱團取暖，圍繞知識共同體和利益共同體來組建命運共同體的新聞職業(yè)意識和新聞行業(yè)自覺得以逐漸萌生。正是對中國近現(xiàn)代新聞事業(yè)發(fā)展情勢比較了解，謝六逸渴望新聞改革，并希望通過改革令新聞教育和行業(yè)教育、民眾的社會教育能夠無縫對接起來，以其教育再造，切實培養(yǎng)學生、促進行業(yè)發(fā)展、提升民眾素養(yǎng)。

“思有以改進”，從而“能收宏大之效果”。在研究了日本維新時期新聞資料的使用與運行舉措之后，謝六逸認為：“因事屬闡揚新聞事業(yè)，而對培養(yǎng)新一代報人有幫助 ”，故學生搜集、整理新聞資料理當有創(chuàng)新性的自主意識，不必盲目借鑒西方和日本，要把新聞資料工作同中國的具體國情和社會實踐的現(xiàn)實需要結合起來，從而讓新聞資料“活起來”，要把新聞資料教育當作新聞教育的重要組成部分列入課程計劃給予實施，更要把新聞資料教育當作泛新聞教育的重中之重，讓新聞資料從個體“儲藏”價值轉變?yōu)樯鐣餐w“應用”價值，使之成為新聞資料平臺運作和素質(zhì)教育觀念塑立的基石。

之所以如此，這是因為，“我國新聞職業(yè)共同體起端于近代新聞業(yè)的開啟，在國人自辦報刊環(huán)境中孕育，進而在團體自認意識中萌芽”，“近代以來特殊的報業(yè)環(huán)境致使我國新聞職業(yè)共同體經(jīng)歷孕育、萌芽、起步、分化、重構和進一步建構的獨特發(fā)展路徑。雖然演進過程曲折，各個歷史階段新聞職業(yè)的信仰共同體、利益共同體和知識共同體的現(xiàn)實表征各異，但總體是在走向完善中緩慢推進和演化，只是推演過程漫長，直至當下仍在不斷建構和完善，這表明我國近現(xiàn)代新聞職業(yè)共同體具有獨特的演變軌跡和發(fā)展邏輯?！?/p>

為了搭建新聞資料平臺并使新聞資料的平臺運作與素質(zhì)教育的觀念塑立能夠真正綴連起來，謝六逸指導復旦新聞學科的學生從“學科認知”、“內(nèi)容”、“形式”、“平臺”等四個方面著手完成新聞資料工作。

（一）新聞資料并非是從屬于新聞傳播學和圖書情報學的下屬組成，而是一個能夠和新聞傳播學與圖書情報學并立的跨界學科，即新聞資料學。把新聞資料看作獨立的學科抑或獨立的課程并施以新聞資料學教育，是新聞職業(yè)教育、泛職業(yè)教育特別是新聞潛在教育觀念歸屬實體哲學還是實踐哲學的根本所在。從系統(tǒng)的理論建構到具體的實踐操作，謝六逸不但自己給《申報》新聞函授學校的報館從業(yè)人員親授《新聞資料儲藏研究》的課程知識，而且還鼓勵復旦新聞學科的學生甚至教師根據(jù)時事的需要去利用新聞資料有針對性地研究有關問題以達成常態(tài)。例如，美國密蘇里大學新聞學院首任院長、世界報界大會會長、太平洋新聞記者大會會長沃爾特·威廉（Walter William ）五次來華訪問并指出：“替社會世界服務，替人類謀最大幸福”，這是新聞人的使命，更是新聞人的責任。沃爾特.威廉的觀念對包括謝六逸在內(nèi)的中國早期新聞教育者的影響可謂是巨大的，也是持久的。正是因為如此，民國時期的新聞教育包括復旦新聞學科的新聞資料教育基本都是按照“即學即用”、“職業(yè)教育”與“文化教育”相結合的原則來進行的。

（二）“辦報要‘真確和‘老實，應從現(xiàn)實來的消息發(fā)表，不應任意‘捏造、‘撒謊，淆亂讀者的聽聞，倘若新聞事實不甚了解，就要徹底地考察，然后宣布，才不失去新聞的真面目?！睘榱俗審偷┬侣剬W科學生的日常新聞報道擺脫就消息而消息、就報道而報道的粗淺狀態(tài)，令新聞報道因新聞資料的注入得以充實內(nèi)容且具備靈氣和厚重性，謝六逸誘導學生重視新聞資料在新聞報道中的例行應用，并強調(diào)新聞資料理當在新聞報道中建構“活”起來的內(nèi)容運行平臺。是故，復旦大學新聞資料儲藏室的設立并非獨立存在，而是將新聞資料與新聞采編、新聞制作、新聞發(fā)布、新聞研究乃至出版發(fā)行貫通起來完成常態(tài)化、開放式運行的。通過新聞資料的活用機制，復旦新聞學科學生媒體的日常新聞報道不僅在校內(nèi)受到廣大師生的喜愛，被認為“有用”，有普及知識之功效，而且引發(fā)了江浙一帶報館對復旦學生新聞報道的高度重視以及與之合作的愿望?！艾F(xiàn)本系與報館當局切實合作，借收實效?！睆偷缎侣剬W系系史》中的相關事后記述，也反證了新聞資料在新聞報道中建構“活”起來的運行平臺做法是行之有效的。

（三）新聞資料的“形式”存在不應該簡單地理解為一種新聞活動或與之有關的資料性過往存在，也不應該簡單地將其視作新聞活動內(nèi)容上的依附性存在與輔助性存在。在報業(yè)實踐中，新聞資料完全可以通過自身的形式建構和形式重構以期實現(xiàn)“形式”獨立和主題再構。溫故而知新，作為一種新聞教育形態(tài)，新聞資料教育本身就是一種多元化的“文化教育”實踐形式，這在謝六逸看來，也是新聞記者知識“預備”、技能“預備”和人格“預備”最為有效的行動路徑。二十世紀二三十年代，由于政局動蕩、中西文化沖突日漸嚴重、新聞職業(yè)準入條件過于寬泛且普遍缺乏新聞專業(yè)教育和訓練，職業(yè)道德低下與職業(yè)道德頻頻失范的媒體問題十分突出。為了從形式上規(guī)范新聞媒體與新聞教育的健康發(fā)展，謝六逸發(fā)起并組織學生依照不同主題搜集、編撰新聞資料，從形式上開展社會實踐活動。

在謝六逸主政復旦新聞學科教育期間，《國外新聞事業(yè)》《新聞職業(yè)與新聞教育》《日本的新聞事業(yè)》《怎樣應付國際宣傳戰(zhàn)》等一大批依據(jù)新聞資料寫就的學術論文和學術專著得以出版發(fā)行。這些復旦新聞學科教育的文獻性成果，不但讓散佚的新聞資料經(jīng)過整理成學，而且從形式上開啟了新聞資料專輯成刊、獨立運行的知網(wǎng)式建構，使得新聞資料成為新聞人認知與再認知、學習與創(chuàng)新的知識載體。

（四）新聞資料教育應與報業(yè)“應謀合作”一直是謝六逸的新聞教育主張，也是謝六逸“社會實踐為主導”的辦學企求。為了讓新聞教育和民眾教育有機地融合起來并且充當社會教育的先驅(qū)，謝六逸尤其注重新聞資料的平臺創(chuàng)立和平臺建構。在這方面，復旦新聞學科的新聞資料平臺建設分為校內(nèi)新聞資料平臺建設和校外新聞資料平臺建設兩個部分。校內(nèi)新聞資料平臺建設主要是本著“直接服務于學?！钡脑瓌t，圍繞新聞學科辦學目標、新聞學科課程設置以及學生新聞社團的校內(nèi)媒體實踐機制運行來完成的。校外新聞資料平臺建設，可謂是復旦新聞學科的新聞資料平臺建設做得最為成功的，也是留在中國早期新聞教育史上的精彩之筆。通過“世界報紙博覽會”等新聞資料平臺搭建和平臺建設，不但讓眾多的國人、報人開拓了“向外看一下”的認識視野，而且也令復旦新聞學科的學生從中激發(fā)出了新聞從業(yè)的自豪感和人生成就感。“植其根本，示之軌則，庶能途徑不謬，制作有成。”

隨著實踐觀念的重新被認知和越來越被重視，新聞資料的學生應用與大學素質(zhì)教育的再造已不容輕視?；仡欀x六逸的文化教育主張，探尋謝六逸新聞教育以及復旦新聞學科學生對新聞資料應用方面的過往足跡，甚至從中思量當下新聞媒體與職業(yè)教育的“應謀合作”，意義非凡。這是因為：隨著新媒體的出現(xiàn)，新聞媒體的職能也在發(fā)生著愈來愈深刻的變化。作為新聞媒體和新聞教育的對象，讓“讀者”滿意并覺得“有用”、“有趣”，職業(yè)技能的影響勢必會日漸強大。

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（作者系貴州大學文學與傳媒學院副教授，碩士生導師，主要從事新聞傳播學教學與研究工作。）