蘇緣緣

摘? 要：“野戰(zhàn)營”的游戲孩子們百玩不厭，而且越玩越火熱，在孩子的期待中，我也在思考：如何讓大班在游戲中發(fā)揮其年齡特點，并在材料的選擇、游戲的創(chuàng)新中提升游戲水平。于是，我?guī)е@些思考開啟了本次的野戰(zhàn)營。

關(guān)鍵詞：幼兒自主游戲;野戰(zhàn)游戲;團隊合作

一、讓玩法“精”起來

1. 第一次游戲。以石頭剪刀布的形式分成了紅、黃、藍、綠四個小分隊，并推選隊長，隨著一聲令下，有的跳，有的鉆，有的跑，小小的身影靈活而矯健。游戲中，紅隊的隊長看到一旁的網(wǎng)格架，立馬尋找同伴，兩三人一起合作搬運。其他三隊見紅隊有了自己的野戰(zhàn)營，也紛紛前去搬運野戰(zhàn)營并根據(jù)隊服顏色選擇相應(yīng)的網(wǎng)格架。

【活動分析】 （1）利用資源，學(xué)會防御。游戲中，結(jié)合隊服選擇相應(yīng)的網(wǎng)格架搭建野戰(zhàn)營，懂得了攻擊之余可做“防御、遮蔽、保護”的作用。（2）同伴協(xié)商，懂得合作。在游戲中以石頭剪刀布的形式進行分隊，通過小分隊進行協(xié)商溝通，各選一名隊長，并懂得合作。

【調(diào)整與推進】 以圖片的形式與幼兒分享游戲，并請隊長分享游戲情況以及游戲時存在的問題，共同協(xié)商，解決問題。

2. 第二次游戲。通過上一次游戲的討論交流后，拓展游戲玩法，由兩隊合作的方式，藍綠為一隊，紅黃為一隊，也推選出兩隊的隊長及副隊長。搭建的野戰(zhàn)營更加大氣，也有自己隊的特色，紅黃隊利用地墊圍合，將子彈投放到戰(zhàn)營最安全的地方，避免對方襲擊、搶子彈，而藍綠隊則用迷彩網(wǎng)和網(wǎng)格架布置自己的野戰(zhàn)營，留一名隊員看守子彈。兩個野戰(zhàn)營傳來一陣陣吆喝聲和歡笑聲，野戰(zhàn)營里的“戰(zhàn)斗”正式打響了。

【活動分析】 （1）提供平臺，共同協(xié)商。通過搶野戰(zhàn)營為興趣點，共同協(xié)商游戲形式，在商討的情況下，幼兒的合作意識被大大激發(fā)，游戲熱情很高。（2）團結(jié)協(xié)作，挑戰(zhàn)困難。通過協(xié)商拓展游戲情節(jié)，讓幼兒在活動中去參與、去體驗、去感受，積極投入到激烈的野戰(zhàn)中，感受團隊合作的快樂，增強交流、組織等能力。

【調(diào)整與推進】 出示圖片，引導(dǎo)幼兒商討游戲情況，并分析游戲中的亮點及存在的問題。

二、讓價值“富”起來

1. 孩子的收獲。（1）在游戲中，孩子的角色意識突出，每一個小士兵都有強烈的團隊意識、規(guī)則意識，都能夠全身心地投入到游戲情境當(dāng)中。（2）孩子們的身體動作、力量、耐力、平衡能力等都得到發(fā)展，鉆、爬、躲閃、跨越、追逐等動作也更加協(xié)調(diào)靈敏。

2. 教師的收獲。（1）做觀察者，及時發(fā)現(xiàn)問題。幼兒在自主學(xué)習(xí)時，教師要對幼兒進行觀察，要有專業(yè)的敏銳性，捕捉幼兒的閃光點。（2）做支持者，及時給予幫助。傾聽幼兒的心聲，根據(jù)幼兒商討結(jié)果需求及時給予幫助。（3）做合作者，及時參互動。在孩子遇到問題和困難時，教師以參與者合作者的身份介入，在無形中為不同梯度的幼兒提供學(xué)習(xí)的機會，重視幼兒獲得感與過程體驗。

（責(zé)任編輯：羅? 欣）

參考文獻：

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[2]李季湄. 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M]. 北京：人民教育出版社，2013.