車(chē)麗娟 李娜 趙亞楠

【摘 要】目的：探討健康教育應(yīng)用于骨質(zhì)疏松癥病人中的臨床效果。方法：共納入77例骨質(zhì)疏松癥病人作為研究對(duì)象，研究對(duì)象選取于2020年2月至2021年1月。以隨機(jī)雙盲法其分為參照組（共38例）和教育組（共39例），前者行常規(guī)護(hù)理，后者在常規(guī)護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)健康教育。統(tǒng)計(jì)分析健康知識(shí)掌握程度、自我效能兩項(xiàng)指標(biāo)。結(jié)果：護(hù)理前，兩組自我效能評(píng)分相似（P>0.05）；護(hù)理后，較參照組，教育組自我效能評(píng)分以及健康知識(shí)知曉率更高（P<0.05）。結(jié)論：健康教育應(yīng)用于骨質(zhì)疏松癥病人中可提高患者對(duì)疾病的認(rèn)知程度以及自我效能，建議推廣使用。

【關(guān)鍵詞】健康教育；骨質(zhì)疏松癥；健康知識(shí)掌握程度；自我效能

骨質(zhì)疏松癥是中老年人常見(jiàn)的代謝性骨病，主要因骨組織微結(jié)構(gòu)破壞、骨量降低、骨脆性增加導(dǎo)致。該疾病的發(fā)生與年齡息息相關(guān)，年齡越大，患病率越高，會(huì)嚴(yán)重影響患者的生活質(zhì)量[1]。臨床治療以藥物為主，但療效有限，為提高治療效果一般需給予有效的干預(yù)，其中健康教育可提高患者對(duì)疾病的認(rèn)知程度，積極配合治療，有利于病情改善[2]。為彰顯健康教育的優(yōu)越性進(jìn)行以下研究。

1 資料及方法

1.1 一般資料

共納入77例骨質(zhì)疏松癥病人作為研究對(duì)象，研究對(duì)象選取于2020年2月至2021年1月。以隨機(jī)雙盲法其分為參照組（共38例）和教育組（共39例）。參照組，男性21例，女性17例，年齡48歲～81歲，平均年齡（62.26±6.36）歲。教育組，男性23例，女性16例，年齡45歲～80歲，平均年齡（62.39±6.12）歲。對(duì)比兩組研究對(duì)象年齡、性別等基本資料參數(shù)均保持了同質(zhì)性（P>0.05）。

1.2 方法

1.2.1 參照組行常規(guī)護(hù)理。遵醫(yī)囑給患者用藥，告知患者日常生活注意事項(xiàng)，叮囑積極配合各項(xiàng)護(hù)理操作，促進(jìn)病情改善。

1.2.2 教育組在以上護(hù)理的基礎(chǔ)上加強(qiáng)健康教育。（1）患者住院當(dāng)天，護(hù)理人員向患者介紹病房環(huán)境以及護(hù)理團(tuán)隊(duì)情況，告知骨質(zhì)疏松原因以及治療方式。（2）住院期間，護(hù)理人員需告知患者日常生活活動(dòng)以及飲食注意事項(xiàng)，告知患者補(bǔ)鈣對(duì)治療疾病的重要意義。提醒患者盡量不要飲用咖啡，禁煙禁酒，以免影響鈣的吸收。（3）患者出院前，告知患者改善疾病的要點(diǎn)，提醒患者及家屬如何在家做好安全防護(hù)，注意日常飲食，加強(qiáng)身體鍛煉，并詳細(xì)講解骨質(zhì)疏松預(yù)防方案。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 健康知識(shí)掌握程度。本院自制健康知識(shí)掌握調(diào)查表，總評(píng)分≥60分表示掌握。

1.3.2 自我效能評(píng)估。分別于護(hù)理前后采用自我效能感量表（GSES）進(jìn)行評(píng)估，內(nèi)容涉及乳腺癌健康知識(shí)、自我概念、自護(hù)技能以及自護(hù)責(zé)任四項(xiàng)內(nèi)容，總評(píng)分100分，評(píng)分與自我效能感呈正相關(guān)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

2 結(jié)果

兩組健康知識(shí)掌握程度、自我效能對(duì)比：護(hù)理前，兩組自我效能評(píng)分相似（P>0.05）；護(hù)理后，較參照組，教育組自我效能評(píng)分以及健康知識(shí)知曉率更高（P<0.05），見(jiàn)表1。

3 討論

骨質(zhì)疏松雖沒(méi)有性命威脅但仍會(huì)影響患者正常生活，骨折的發(fā)生率較正常人更高。目前治療方式有手術(shù)和藥物治療，但為進(jìn)一步提高治療效果，往往需給予有效的護(hù)理干預(yù)。由于患者對(duì)骨質(zhì)疏松癥相關(guān)知識(shí)了解較淺，治療時(shí)配合度較低，難以達(dá)到最佳治療效果。因此需加強(qiáng)健康教育，改善以上情況[3]。本次研究顯示，較參照組，教育組自我效能評(píng)分以及健康知識(shí)知曉率更高（P<0.05）。說(shuō)明健康教育能提高患者對(duì)疾病相關(guān)知識(shí)的掌握程度以及自我效能。健康教育貫穿入院時(shí)至出院時(shí)，入院時(shí)健康教育內(nèi)容為環(huán)境、醫(yī)護(hù)團(tuán)隊(duì)以及骨質(zhì)疏松癥相關(guān)知識(shí)，住院期間則是講述治療方案、補(bǔ)鈣的意義以及生活飲食注意事項(xiàng)，出院時(shí)主要強(qiáng)調(diào)家庭安全防護(hù)以及疾病的防治方式，提高家庭護(hù)理的安全性[4]。

綜上所述，健康教育應(yīng)用于骨質(zhì)疏松癥病人中可提高患者對(duì)疾病的認(rèn)知程度以及自我效能，建議推廣使用。

參考文獻(xiàn)

[1] 林潤(rùn)，陳秋華.影響中老年骨質(zhì)疏松癥患者健康教育效果的因素分析[J].齊魯護(hù)理雜志，2017，23（3）：40-41.

[2] 梁艷虹，葉靜，薛磊，等.健康教育在老年骨質(zhì)疏松患者中的效果評(píng)價(jià)[J].中華老年醫(yī)學(xué)雜志，2017，36（11）：1203-1207.

[3] 朱磊.52例老年骨質(zhì)疏松性髖部骨折患者的臨床治療分析[J].中國(guó)實(shí)用醫(yī)藥，2018，13（1）：92-94.

[4] 趙翠萍，隋麗娟，滕達(dá)，等.健康教育在老年骨質(zhì)疏松性髖部骨折護(hù)理中的效果及護(hù)理策略[J].國(guó)際護(hù)理學(xué)雜志，2021，40（2）：270-272.