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“兒童觀察記錄是艱苦的，但卻是值得做的，我會(huì)花時(shí)間在這上面，因?yàn)槲液芮宄?，通過觀察記錄自己可以更好地了解兒童。”這句話表達(dá)了許多幼兒園教師對(duì)兒童觀察的真實(shí)想法，闡明了觀察的意義所在。

《聚焦式觀察：兒童觀察、評(píng)價(jià)與課程設(shè)計(jì)》這本書是蓋伊·格朗蘭德等人根據(jù)美國(guó)各州的兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后的問責(zé)要求和《發(fā)展適宜性實(shí)踐》的建議所著，由梁慧娟所譯。

該書結(jié)合美國(guó)各州的兒童早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)觀察記錄的兒童行為表現(xiàn)作了全面、深入的解讀。《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園工作規(guī)程（2016）》等都強(qiáng)調(diào)了兒童觀察是幼兒園教師必備的專業(yè)能力。在學(xué)習(xí)理解該書時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)結(jié)合具體實(shí)際情況去定觀察目標(biāo)和細(xì)則，從而有效促進(jìn)兒童的成長(zhǎng)，為讀懂兒童提供方向。

在實(shí)踐過程中，我們往往會(huì)接觸到很多觀察工具，但因?yàn)槭褂脮r(shí)沒有考慮到學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，以及評(píng)價(jià)模式的不同，所以觀察結(jié)果的實(shí)際指導(dǎo)意義往往不強(qiáng)。提升觀察技術(shù)，選擇適合的觀察工具，是該書給予我們的啟示。“讓觀察更加聚焦、調(diào)動(dòng)所有感官去觀察，以開放和有準(zhǔn)備的心態(tài)面對(duì)兒童，把觀察記錄當(dāng)作研究來(lái)做”等有利于教師明確觀察方向?！霸鯓幽軌虮ＷC觀察記錄的時(shí)間”這一章內(nèi)容列舉了多種觀察方式、記錄工具表，這也給教師提供了很多學(xué)習(xí)、思考的機(jī)會(huì)。在實(shí)際觀察中，制定適宜的觀察目標(biāo)，選擇合適的觀察和記錄方式，有利于幫助教師了解兒童活動(dòng)時(shí)的真實(shí)狀態(tài)，并對(duì)之后教師采取合適的教育策略有一定借鑒意義。

該書也強(qiáng)調(diào)，為了提高觀察質(zhì)量，教師可以在活動(dòng)后進(jìn)行反思。例如，因?yàn)槲淖钟涗浶枰^長(zhǎng)時(shí)間，而兒童的表現(xiàn)又往往有瞬時(shí)性，所以教師可以采用拍照、錄像等方式記錄兒童的行為，然后通過對(duì)整個(gè)活動(dòng)的回憶，整理出兒童活動(dòng)中存在的問題，彌補(bǔ)觀察過程中的不足。

該書還強(qiáng)調(diào)了教師要明確觀察的內(nèi)涵，學(xué)會(huì)有意義觀察和個(gè)性化觀察。該書在第九章“觀察者怎樣實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)”中提到，要激勵(lì)教師做“有素質(zhì)的觀察者”，并提出了七點(diǎn)能力要求，即對(duì)兒童的學(xué)習(xí)和發(fā)展感到好奇;重視兒童的游戲;期待連續(xù)不斷的變化和挑戰(zhàn);愿意冒險(xiǎn)，不怕犯錯(cuò);有規(guī)律地進(jìn)行自我反思和反省;尋求合作、指導(dǎo)和同伴支持;扮演監(jiān)察人和檢舉人的角色。這啟示我們?cè)谟^察兒童時(shí)要走進(jìn)兒童的世界。教師應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)兒童、尊重兒童，給予兒童充分的成長(zhǎng)空間。同時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)兒童行為表象背后的原因進(jìn)行分析，重視兒童參加的活動(dòng)，并及時(shí)給予鼓勵(lì)。

該書讓人印象深刻的是對(duì)“評(píng)價(jià)”的理解。觀察是為了更好地實(shí)施課程。因此，觀察之后的評(píng)價(jià)非常重要。觀察后的評(píng)價(jià)跟進(jìn)是教師觀察專業(yè)化的體現(xiàn)。在課程評(píng)價(jià)中，解釋兒童觀察的結(jié)果并進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)課程發(fā)展具有重要作用。其實(shí)，在任何階段的觀察、評(píng)價(jià)都是為了促進(jìn)兒童的發(fā)展。對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，有利于幫助教師有依據(jù)地制訂新的課程計(jì)劃，從而更好地助力兒童的成長(zhǎng)。

為了更好地支持兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，教師應(yīng)當(dāng)將觀察兒童的使命融入幼兒園教育實(shí)踐中，在實(shí)踐中做到有所思、有所悟。教師只有真正深入、持續(xù)地觀察兒童，傾聽兒童的對(duì)話，才能真正讀懂兒童，促進(jìn)其全面和諧地發(fā)展。