孟娟

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，各種信息浪潮席卷全球，信息技術(shù)使人們的生活更加舒適，工作效率更高。當下，人們的生活與信息技術(shù)已密不可分，生活中二維碼、公眾號和品牌應用程序隨處可見，還可以在網(wǎng)上預約醫(yī)生、汽車預約和購物，這些已成為必不可少的生活方式?！坝嬎銠C平面設(shè)計”課程也要與時俱進，將信息化教學方法引入教學，改進教學，提高教學效率和質(zhì)量，促進師生有效互動，幫助學生實現(xiàn)自主和高效的學習。

關(guān)鍵詞：計算機;平面設(shè)計;信息化教學;應用探析

0 引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)變得越來越強大，與社會發(fā)展的聯(lián)系也越來越密切。由于互聯(lián)網(wǎng)的應用，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和信息技術(shù)極大地改變了人們的生產(chǎn)和生活方式，使人們的生活更有效率、更加舒適[1]。因此，本文對信息教學在“計算機平面設(shè)計”課程中的應用進行了探討和分析。

1 信息化教學在計算機課堂的教學意義

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的影響下，人們的日常生活和生產(chǎn)不斷受到信息技術(shù)的推動。信息化教學已成為教育事業(yè)中重要一環(huán)，信息化教學為學生提供了新的學習方法和手段，為學校教育環(huán)境的創(chuàng)新提供必要條件，有效促進未來教育的全面發(fā)展。信息技術(shù)的便利性使學生獲得知識和信息的速度更快、更方便。隨著教學方法的變化，教師的教學內(nèi)容和教學環(huán)節(jié)也應相應調(diào)整，教師應該考慮如何組織各種學習工具，使用有效的教材開展教學活動。為了吸引學生的注意，教師不僅要注意學生的學習成績，還要根據(jù)信息技術(shù)教學法對學生進行因材施教，應用信息技術(shù)教學提高學生自學的能力和積極性 [2]。

2 信息化教學在“計算機平面設(shè)計”課堂的應用

2.1 建設(shè)計算機平面設(shè)計教學資源庫

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，新技術(shù)、新設(shè)備逐漸涌現(xiàn)，并應用到人們的生活和學習中，給人們帶來極大的舒適感[3]。網(wǎng)上云盤是一種網(wǎng)絡(luò)存儲工具，具有存儲容量大、數(shù)據(jù)傳輸安全穩(wěn)定等特點，方便地下載和閱讀。運用計算機圖形學的教學設(shè)計，教師可以在一定程度上結(jié)合現(xiàn)狀和自己的教學經(jīng)驗，使用云盤進行教學，創(chuàng)建內(nèi)容豐富、有針對性的計算機圖形學教學資源庫。在這種背景下，教學任務(wù)和學習任務(wù)具有一定的新穎性，可以作為重點吸引了學生的注意力，激發(fā)學生主動學習的興趣。一方面，給學生布置的任務(wù)應該是新穎的、可行的，讓學生對布置的任務(wù)感興趣。另一方面能有效地激發(fā)學生的學習動力，有效整合學生的優(yōu)秀創(chuàng)意作品。任務(wù)要與學生的實際生活階段相適應，教師根據(jù)教學的實際情況設(shè)置課程教學的順序、內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為教材，上傳到云硬盤。學生可以有效使用云盤上的相關(guān)教材，在云盤上進行下載，不僅提高了學生接收教材的舒適度，還提高了教材的使用效率。

2.2 信息化教學手段的應用

在傳統(tǒng)的教學模式中，“計算機平面設(shè)計”課程在時間和空間都受到了不同程度的限制，學習過程主要以知識的講解和演示為主，學習空間受到嚴重限制，學生只能被動地接受知識，思維和創(chuàng)新的主動性不強。教師扮演著傳授知識的主導角色，師生之間的互動很少，教學難度較大，不能達到良好的教育效果。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展和完善，信息教育的方法呈現(xiàn)多樣化的趨勢。在信息化教學中，運用信息化教學方法可以有效地解決傳統(tǒng)教學方法的不足，不僅可以為教師提供豐富的教學資料以激發(fā)學生的學習興趣和積極性，還可讓教師創(chuàng)造情境，綜合考慮不同的因素，選擇有針對性的教學方法，在不同情境下開展教學活動。近年來，為課堂教學開發(fā)的移動應用可以提高師生互動的頻率，學生在移動設(shè)備上學習和交流，在獲得信息和材料時感到非常舒適。通過使用移動在線學習軟件，師生可以有效地進行學習互動、資源分配和反饋評價。信息化教學方法在教學中的運用主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

2.2.1? 網(wǎng)絡(luò)與移動平臺的互動

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科技的進步，手機越來越普及，教師可以有效利用手機等通信工具來提升教學的效率和舒適性，學生也可使用手機等網(wǎng)絡(luò)和移動平臺，利用閑暇時間和零碎的時間學習，打破空間限制。如果學生在自主學習方面存在問題或困難，可以通過移動平臺與其他學生或教師進行交流。

2.2.2 應用仿真軟件

“計算機圖形學”教學注重學生實踐技能的培養(yǎng)，教學過程中經(jīng)常使用一些軟件，促進學生的實踐和操作，但目前仍然缺乏合格的培訓設(shè)備。信息化教學模式注重運用信息技術(shù)和仿真軟件等，仿真軟件能夠有效地模擬仿真場景，在此基礎(chǔ)上進行平面設(shè)計，可以幫助學生鍛煉和提高專業(yè)技能;因為仿真軟件的使用，知識變得更加直觀和有針對性，便于學生更好地理解和掌握所學知識。

2.2.3 微課及其視頻課的應用

微課和視頻教育是信息化教學最重要的教學手段之一，使用得當便于突破“計算機平面設(shè)計”教學過程中的重點和難點，學生可以通過微課在課前和課后進行簡單的預習和復習，反復加深印象，結(jié)合課堂所學內(nèi)容，在更深層次上理解和掌握知識。微課的另一個優(yōu)點是可以進行下載和保存，讓學生進行反復觀看，通過一遍又一遍地學習，充分知識掌握，鞏固學習成果[6]。

2.2.4 網(wǎng)絡(luò)教學

傳統(tǒng)教學的“計算機平面設(shè)計”，必備的條件是時間、地點、教材等，具有一定的局限性，學生很難做到隨時隨地的學習，長時間保持這樣的狀態(tài)容易消磨學習知識的熱情。而在信息環(huán)境中學習“計算機平面設(shè)計”可以有效地解決這個問題。教師可以在教學網(wǎng)站上發(fā)布重要的教學材料和資料，學生可以自己下載這些材料，了解課程的優(yōu)先事項和問題，并對自身進行培訓。如果學生在學習過程中遇到問題，可以在網(wǎng)上提問，教師可以通過信息技術(shù)在線回答問題。教師也可以提出問題，并與學生討論這些問題，討論中的發(fā)散思維有助于促進學生的發(fā)展，提高學生的知識水平。

3 信息化教學在“計算機平面設(shè)計”教學中的實際應用

3.1 課前階段

“平面設(shè)計”是一個非常實用的課程。除了學習理論基礎(chǔ)，學生必須具備一定的設(shè)計技能。教師不僅要傳授理論知識，還要培養(yǎng)學生的動手能力。要根據(jù)學生的實際情況對教學設(shè)計的內(nèi)容進行合理和科學的調(diào)整，提高學生對教學中內(nèi)容的認識。比如，在設(shè)計名片時，必須提前準備名片，設(shè)計相關(guān)的教學資源，讓學生提前準備課程，對所要學習的課程內(nèi)容進行一個簡單的認知和了解。然后，教師再對平面設(shè)計進行教學，幫助學生學習和掌握平面設(shè)計知識。

3.2 課中階段

在設(shè)計名片的課程中，教師可以利用信息技術(shù)將本課程的難點重點進行整理并做成PPT的形式進行演示。在這個基礎(chǔ)上，教師還可以有效地利用類多媒體技術(shù)展示和解釋名片設(shè)計[4]。利用互聯(lián)網(wǎng)上的多媒體技術(shù)，在專門的名片設(shè)計網(wǎng)站觀察討論模式的名片，按名片設(shè)計實踐分組。名片設(shè)計完成后，將被分享到教師創(chuàng)建的教學平臺中。

3.3 課后階段

課后，教師應將學生設(shè)計的名片上傳至移動學習平臺，要求學生討論課堂上完成的設(shè)計工作，并對每個學生的設(shè)計進行整體的評價，學生可以自由地表達自己的觀點。教師也可以憑借自己的經(jīng)驗做出評價，借助這種方式增強學生的自信心，學生通過討論和評估自己和其他同學的設(shè)計作品，增進師生和同學之間的友誼，提高學生的學習興趣。

4 結(jié)語

本文描述和分析了信息教學在“計算機圖形學”中的應用，闡述了信息教學的理論基礎(chǔ)和意義。在“計算機平面設(shè)計”課程中應用信息技術(shù)，學生不僅能掌握各方面的理論知識，而且能掌握實踐技能，促使學生緊隨時代的發(fā)展更好地學習。

[參考文獻]

[1]馬開強.中職平面設(shè)計專業(yè)信息化教學資源庫建設(shè)的探索與實踐[J].現(xiàn)代信息科技，2019（1）：113-117.

[2]邢秀芳.中職計算機平面設(shè)計專業(yè)信息化教學資源庫的建設(shè)探索教—以企業(yè)形象設(shè)計課程為例[J].美術(shù)教育研究，2018（21）：150.

[3]姜曉建.信息化技術(shù)對職高平面設(shè)計專業(yè)學生職業(yè)適應性能力的培養(yǎng)[J].計算機產(chǎn)品與流通，2019（4）：173，177.

[4]張媛.信息化技術(shù)在平面設(shè)計專業(yè)圖形圖像處理課程教學工作中的應用[J].文淵（中學版），2020（5）：82.

（編輯 姚 鑫）