徐夢娟

【摘要】學生小學中高年級階段是樹立正確人生觀價值觀、養(yǎng)成良好生活學習習慣、形成優(yōu)良精神品格的重要時期，教師則需要在這一時期為學生樹立正確榜樣，在教學中做到創(chuàng)新突破，在班級管理中將自身管理藝術進行充分運用和體現(xiàn)，強化自身課堂教學質(zhì)量，進一步規(guī)范優(yōu)化學生行為準則。本文主要就小學中高年級班主任班級管理藝術的價值體現(xiàn)進行分析，提出改革創(chuàng)新的具體舉措，希望對相關教育工作者有所幫助。

【關鍵詞】中高年級;班主任;班級管理藝術

班級管理就是指班主任依托一定原則與要求，通過科學有效的管理方式，對學生思想品德、生活情況、學習程度、班級制度、課外活動等多方面的行為進行系統(tǒng)的管理與教育，保證學生在生活學習中能夠形成良好的行為習慣，并將其轉化為自覺行動，進一步提升綜合能力。小學中高年級是學生生活成長的重要階段，優(yōu)秀的管理藝術在教師課堂構建上可以起到巨大作用。

一、班干部合理分工，職責分明

1.班長在班主任不在時行使最大權利

對于班主任來說，選擇一個好的助手不僅可以在一定程度上減少自己的工作壓力，而且學生之間溝通交流起來會更加順暢，整體課堂教學的效率也會提升。因此班主任在選擇一班之長時需要格外用心。班主任要做到先為班長樹立起榜樣，并一步步幫助班長在班里樹立起威信。由于班長是代表著整個班集體的一個標簽形象，首先也要保證能夠以身作則，能發(fā)揮自己標桿的力量去不斷“帶動”他人，進而帶領整個班級不斷向前。

班主任需要在日常生活中不斷去給班長傳授班級管理方面的知識，告訴他怎么去管理班級，告訴他即使自己是“管理者”也同樣不能高高在上，要做到平易近人，充分尊重每一位學生，做什么事更要多去為別人、為班級考慮，處理事情要做到以德服人、以理服人，要做到有憑有據(jù)，這樣才能更具說服力，進而不斷取得大家的尊重、認可與信服。

2.其他班干部的合理分工

通常情況，為了更好地實施班級管理工作，副班長職務設置為3人。一個主要負責學習方面，幫助各科課代表統(tǒng)計作業(yè)收取情況，并對后進生進行作業(yè)的輔導追蹤等方面工作。此外，還負責班級或學校組織的一些活動，其中涉及到歌唱比賽、朗誦比賽、手抄報、黑板報、作文征文等等活動。另一個副班長則主要負責班級衛(wèi)生區(qū)的檢查和督促，如，發(fā)現(xiàn)問題后可以第一時間找到對應的負責小組長，做到第一時間發(fā)現(xiàn)第一時間處理，在涉及到班級大掃除的時候合理地對班級成員進行分工，力求高效高質(zhì)地完成“作業(yè)”。還有一個副班長則負責班級后勤工作，將班級中出現(xiàn)的所有瑣碎事情都一一進行處理，如，搬桌子椅子、領取書本、領取工具、發(fā)放活動用具等，只要是班級內(nèi)需要出力的事情都由他負責找學生完成。

除此之外，班主任還需要在班級中設置一些巡視班干部，根據(jù)班級實際情況進行選擇，通常每天三人即可。其主要工作就是負責每天的晨誦早讀、課間操、午讀的巡視管理，對其中走神開小差的學生進行及時督促;在做眼保健操的時候進行巡視，及時提醒督促其他學生有效進行良好習慣的養(yǎng)成。

二、班級管理做到粗中有細、有條不紊

1.衛(wèi)生問題

不管是班主任還是學生都需要將班級當成自己的家一樣愛護，班級的每一件東西都要有規(guī)定的擺放位置，如，清掃工具的擺放、黑板擦、粉筆的擺放等都有相應的擺放位置，講臺只能放教師需要的用具，不能隨便放其它東西。教師每天一進教室就要先去看講臺附近是否整潔干凈，如果不干凈就迅速找到負責的人或者小組進行處理，然后再去看學生課桌周圍的衛(wèi)生情況，桌椅是否擺放整齊等，這點小事用不了一兩分鐘，但是每天堅持如一，可以讓學生從小就養(yǎng)成良好的生活學習習慣。雖然在開始階段顯得有點苛刻，但是從學生的生活成長的長遠角度進行分析，不僅可以幫助學生維持一個良好的學習氛圍、舒適整潔的學習環(huán)境，學生在這樣的課堂學習，勢必也會獲取事半功倍的學習效果。

2.紀律問題

俗話說得好：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”對于小學生班級管理也同樣受用，一項好的制度往往也決定著一個班級良好班風的形成，如果教師從一開始就把所有涉及到的問題進行預估與預防解決，并以此為基礎形成具體實際的班級管理制度，并在這個過程中對嚴格遵守制度要求的學生進行一定程度的獎勵與表揚，對違犯制度的學生進行及時有效地制止和引導教育，久而久之，一個良好的班風勢必會逐漸形成。

3.反饋與評價問題

班主任要言出必行，從根源上給學生做一個榜樣，對于自己制定的規(guī)則自己首先要去遵守，切記不可區(qū)別對待。對于給到學生的承諾也需要做到及時兌現(xiàn)，往往信任感的形成是需要一點一滴日積月累，但是一件很小的事就可能讓學生喪失對班主任的信任感。教師在布置工作舉辦活動的時候，一定要及時地對學生實際情況進行反饋與評價。學生都是渴望被表揚的，都是想要展現(xiàn)自己的。班主任不僅需要為學生搭建起更多可以展現(xiàn)自己、表現(xiàn)自己特長的舞臺，而且更為重要的是，對學生的表現(xiàn)給予及時的肯定與評價。

4.杜絕不良行為習慣的養(yǎng)成

學生在學校的大多時間都是進行學習，教師易于管理，但是在家的時間是班主任掌控不了的，只能通過和家長溝通，家校合力對學生進行引導，處理好學習與娛樂的關系，同時確保不能帶一些“違禁品”進入校園。如，游戲機、玩具、漫畫書等，如若學生能對這些東西合理地進行時間分配，肯定也會對自身綜合能力的提升起到積極作用，但是如果在學校出現(xiàn)不僅會影響到自己的學習，同時也會影響到其他的學生，會分散其他學生的注意力。長此以往，對學生良好學習習慣的養(yǎng)成，以及班主任高效課堂的構建也會起到阻礙作用。因此，班主任需要對學生嚴格要求，適當?shù)耐鏄肥潜匾?，但是“學習就是學習”這點非常重要。

三、結束語

班主任作為一個班集體的領導者，需要在班級管理工作上負起巨大的責任，需要通過“藝術化”的班級管理方式，建立起生生平等的交流平臺，通過多樣化的管理手段以及科學合理的管理制度，更有針對性地去服務于班級、服務于學生。班級管理不是一蹴而就的，需要班主任在工作中不斷總結經(jīng)驗教訓，必須付出巨大精力才能得以實現(xiàn)的，需要教師、學生、學校、家長共同努力。

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責任編輯? 李海濤