鄭秋紅 李紅娟

隨著教育改革進(jìn)程的逐步推進(jìn)，高校體育教育也迎來了快速發(fā)展的新機(jī)遇。體育教學(xué)是提升大學(xué)生體育素養(yǎng)的有效方法，也是踐行“終身體育”思想的重要途徑。體育教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，積極探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，致力于加速高校體育教學(xué)改革，推動(dòng)高校體育事業(yè)的發(fā)展，進(jìn)而為社會(huì)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多具備綜合素養(yǎng)的優(yōu)秀人才。

在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的大背景下，高校教學(xué)機(jī)制也發(fā)生了較大的變化，但受傳統(tǒng)教育思想的影響，體育課程的教學(xué)安排、教學(xué)方法及指導(dǎo)方針仍存在著一系列的不足，在很大程度上阻礙了體育教學(xué)效果的進(jìn)一步提高。基于此，教師在教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的原則，在積極做好課程設(shè)計(jì)的同時(shí)，也能積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與模式，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。另外，也要充分挖掘?qū)W生的潛能，努力構(gòu)建平等、互助、友好的師生關(guān)系，并不斷優(yōu)化評(píng)價(jià)模式，讓體育的價(jià)值深入學(xué)生內(nèi)心，使其自覺養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，促進(jìn)體育精神的有效發(fā)展與傳承。

1 完善基礎(chǔ)設(shè)施，構(gòu)建特色教學(xué)模式

為順應(yīng)教育改革的要求，不少高校都在傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的基礎(chǔ)上，增設(shè)了瑜伽、輪滑、搏擊操、體育舞蹈、街舞、跆拳道、擊劍等新型項(xiàng)目，雖然有效提升了教學(xué)內(nèi)容的多樣性，但由于基礎(chǔ)設(shè)施尚未建設(shè)完善，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)只能流于形式，不僅無法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也容易引發(fā)教學(xué)秩序混亂的問題?；诖耍咝?yīng)充分認(rèn)識(shí)到體育教育改革的本質(zhì)與意義，加大經(jīng)費(fèi)投入，完善教育教學(xué)配置，以提升自身的體育教育實(shí)例，為體育課堂教學(xué)增添更多色彩。另一方面，體育活動(dòng)是多種形式的，學(xué)校應(yīng)從學(xué)生的不同發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，構(gòu)建多元化的教學(xué)模式，以凸顯體育教學(xué)的可選擇性、自由性。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師也應(yīng)以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)其開展健康的體育行為，進(jìn)而將課改要求貫穿于體育課堂教學(xué)的全過程。在教學(xué)目標(biāo)的制定上，也要遵循實(shí)事求是的原則，以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)機(jī)能與心理健康狀況的共同發(fā)展。

2 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法

教材的合理選用是優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容的前提條件，高校應(yīng)充分考量自身區(qū)域特色，積極構(gòu)建多樣化的體育教材體系，進(jìn)而為學(xué)生創(chuàng)造更多的體育課程選擇機(jī)會(huì)?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展迅速，在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)立足于學(xué)生終身運(yùn)動(dòng)的長期需求，兼顧學(xué)生生活、養(yǎng)生、健身、休閑等多個(gè)方面，以提高體育課程的受歡迎度。例如，可以增設(shè)游泳、棒球、爬山等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這樣不僅符合社會(huì)發(fā)展趨勢，也能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性。另一方面，想要使先進(jìn)的指導(dǎo)思想充分落實(shí)于教學(xué)實(shí)踐中，教師就必須改變落后的教學(xué)方法，致力于課堂教學(xué)的創(chuàng)新。首先可以積極引入小組合作學(xué)習(xí)模式，在課堂上給予學(xué)生更多的交流和討論時(shí)間，凸顯其課堂主體地位，以有效提升課堂教學(xué)效果。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，微課、慕課等新型教學(xué)手段在高等教育中的應(yīng)用也越來越廣泛，教師可以利用先進(jìn)性的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)向?qū)W生分享最新的體育賽事新聞、視頻，也可以自行制作動(dòng)作分解視頻課程，讓學(xué)生在課余時(shí)間反復(fù)觀看，以鞏固課堂所學(xué)知識(shí)與技能。體育是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的優(yōu)勢，在課堂上加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和互動(dòng)，利用比賽、游戲等形式引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和練習(xí)體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，同時(shí)高校也應(yīng)積極組織全校范圍內(nèi)的運(yùn)動(dòng)會(huì)，以促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)水平的整體提高。

3 細(xì)化組織形式，優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

體育作為高校的一門公共課程，往往課堂上接受教育的學(xué)生人數(shù)較多，體育基礎(chǔ)也參差不齊，也無疑增加了教學(xué)的難度?；诖耍處熆梢苑e極實(shí)施層次化教學(xué)，首先評(píng)估學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力，并據(jù)此對(duì)其進(jìn)行分組，不同的小組有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)與分?jǐn)?shù)標(biāo)準(zhǔn)，每隔一段時(shí)間進(jìn)行一次綜合考核，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提升到一定水平后，可將其分到標(biāo)準(zhǔn)更高的小組。同時(shí)，也要改變以期末考試為主的單一評(píng)價(jià)體系，將學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、小組整體表現(xiàn)等指標(biāo)納入考核范疇，這樣能有效提高評(píng)價(jià)的全面性與公正性，使體育學(xué)習(xí)變成一個(gè)輕松愉快卻又充滿挑戰(zhàn)的過程。大學(xué)生具有較強(qiáng)的自主意識(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)其參與到教學(xué)評(píng)價(jià)中，積極引入學(xué)生互評(píng)這一新形式，同時(shí)注意確保評(píng)價(jià)過程的公開透明性，以促進(jìn)體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系的多元化發(fā)展。

結(jié)束語：現(xiàn)階段，雖然大部分高校都致力于不斷豐富體育教學(xué)內(nèi)容，但課堂組織方式仍相對(duì)傳統(tǒng)，教學(xué)方法也以落后的演示、講授教學(xué)為主，在很大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。基于此，高校首先要加快完善學(xué)校體育基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為體育教師的教學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)造條件，教師也應(yīng)以科學(xué)的教學(xué)思想為引導(dǎo)，深入貫徹“以人為本、健康為本”的教學(xué)宗旨，探索符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的特色教學(xué)模式，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐的統(tǒng)一。

（作者單位：重慶移通學(xué)院）