易宗武

在初中階段的體育課堂上運用游戲開展教學(xué)，有助于氣氛的活躍。不但能幫助初中生鍛煉身體，提高體育各項能力，讓課堂內(nèi)容更加豐富，還能促進(jìn)初中生的身體健康發(fā)展，使其能自主積極的融入課堂中進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)。本文針對游戲在初中體育課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用提出幾點策略，僅供借鑒。

從某種程度而言，游戲在體育課堂上的應(yīng)用不但能將初中生對于體育學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)，還極大限度的調(diào)動學(xué)生的自主性與積極性，也是一種有效的互動教學(xué)方法。加上游戲本身自帶的娛樂性及趣味性，廣受學(xué)生的喜愛，也能滿足其學(xué)習(xí)需求。同時游戲的運用能讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中掌握體育知識，進(jìn)而促進(jìn)初中生體育綜合能力及教學(xué)效率的全面提升。

1 課前準(zhǔn)備中導(dǎo)入游戲

課前準(zhǔn)備對于各個學(xué)科而言都是不可缺的重要環(huán)節(jié)，初中階段的體育課堂亦是如此。好的課前準(zhǔn)備能推動后續(xù)教學(xué)的順利開展，不但能讓生初中生快速集中精神，專注于課堂，還能起到舒張筋骨、拉伸肌肉的熱身效果，有利于初中生接下來的運動。然而，就當(dāng)下初中階段的體育課堂來講，多數(shù)教師對于課前準(zhǔn)備的重要性沒有正確的認(rèn)知，通常都是讓學(xué)生以集體慢跑或做運動操的形勢進(jìn)行熱身。長此以往，就會讓初中生學(xué)習(xí)體育的興趣逐漸消減，甚至產(chǎn)生抵觸情緒，不愿參與到課堂活動中，這將影響體育課堂的整體效果?；诖?，體育教師就應(yīng)將游戲融入到課前準(zhǔn)備中，將初中生學(xué)習(xí)體育的積極性與興趣調(diào)動起來，使其能主動參與到課堂學(xué)習(xí)中。

2 課堂教學(xué)中導(dǎo)入游戲

游戲不僅在體育學(xué)科的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)適用，在課堂教學(xué)中同樣適用。然而課堂教學(xué)是最重要，也是極為枯燥的一個環(huán)節(jié)。目前多數(shù)體育教師依然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單一機(jī)械的講解示范，再對學(xué)生集體指導(dǎo)，這樣的教學(xué)效果并不理想。體育教師可以在課堂教學(xué)中導(dǎo)入游戲，這樣能將初中生對于體育學(xué)習(xí)的興趣充分激發(fā)，讓課堂更具活力與趣味性，為初中生營造輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。與此同時，教師應(yīng)注重學(xué)生的主體地位，應(yīng)根據(jù)初中生的具體情況結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)挠螒?，這樣才能發(fā)揮游戲教學(xué)的真正作用。

例如在學(xué)習(xí)長跑這一體育項目時，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)讓小學(xué)生理解短跑的特點是更注重爆發(fā)力和速度。然而若是一味的反復(fù)進(jìn)行單純的短跑學(xué)習(xí)，反而會讓初中生覺得枯燥，沒有學(xué)習(xí)的興趣。因此，體育教師就可以在課堂教學(xué)中導(dǎo)入游戲，比如組織學(xué)生開展“接力賽”這類的游戲。將每四人科學(xué)合理的分成一組，在“接力賽”過程中，教師應(yīng)隨時改變接力方式或設(shè)置障礙，讓游戲的趣味性更強(qiáng)，初中生在反復(fù)的游戲中就能將短跑知識及動作要領(lǐng)熟練掌握?？梢娫隗w育體課堂教學(xué)中導(dǎo)入游戲，不但能讓初中生更為感興趣，調(diào)動其參與體育學(xué)習(xí)的積極性，從而自主融入其中，在玩中學(xué)掌握體育相關(guān)知識，還能強(qiáng)化學(xué)生短跑的爆發(fā)力和速度。從根本上促進(jìn)初中生體育綜合能力的提升，進(jìn)而構(gòu)建高質(zhì)高效的初中體育課堂。

3 課堂結(jié)尾時導(dǎo)入游戲

每節(jié)體育課的結(jié)尾也是非常重要的一個環(huán)節(jié)，也就是在教學(xué)即將結(jié)束時，合理導(dǎo)入游戲也是一種有效提高教學(xué)效率的方法。體育運動是極為消耗體力的，當(dāng)初中生在進(jìn)行了一整節(jié)課的高強(qiáng)度訓(xùn)練后，他們的身體機(jī)能、精神狀態(tài)及全身肌肉都處于十分緊繃的狀態(tài)，在身心上都較為疲勞。這就需要讓初中生放松身心，平復(fù)緊張的情緒。因此，體育教師就應(yīng)尋求有效方法，以幫助初中生恢復(fù)到相對正常的狀態(tài)，此時導(dǎo)入游戲是最為適宜的。然而教師也應(yīng)切記，要根據(jù)此時的實際情況去選擇最為合適，并且有益于緩解疲勞、放松精神的游戲，能夠幫助初中生從強(qiáng)烈的運動狀態(tài)中逐漸走出來，恢復(fù)平靜放松的狀態(tài)。這樣在課堂結(jié)尾時導(dǎo)入游戲，不但能讓初中生全身心放松，以恢復(fù)到最佳的狀態(tài)，還能有強(qiáng)身健體的作用。同時能讓初中生以飽滿的精神狀態(tài)投入到后繼其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，進(jìn)行更加高效的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高初中生的體育綜合能力及素養(yǎng)，確保小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的不斷提升。

例如在田徑類運動項目結(jié)束后，課堂接近尾聲，學(xué)生會感到非常疲勞，心態(tài)與精神都非常緊繃。這時就需要教育教師適時導(dǎo)入一些相對簡單的游戲，以幫助學(xué)生恢復(fù)到最佳狀態(tài)?？梢宰尦踔猩S舒緩的音樂，做一些相對簡單的拉伸運動，或跳輕松的舞蹈、運動操等。還能進(jìn)行慢速跳繩，為了增加趣味性，可以雙人跳或多人跳，慢跑跳繩等。也可以玩木頭人的游戲，讓體育教師與全體學(xué)生共同參與，根據(jù)口令進(jìn)行游戲的過程中，學(xué)生的緊繃狀態(tài)就會逐漸消減。可見在課堂結(jié)尾導(dǎo)入游戲，不但能夠讓初中生得到身心的全面放松，以緩解身體的疲勞之感，同時恢復(fù)到最佳的狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊，還能讓初中生的體育綜合能力及素養(yǎng)得到全面提升，進(jìn)而構(gòu)建高質(zhì)量的初中體育課堂。

4 總結(jié)

當(dāng)下初中體育學(xué)科的教學(xué)效率不理想，最主要原因在于教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法，無法激發(fā)初中生參與體育學(xué)習(xí)的積極性和興趣。因此，體育教師應(yīng)積極探索游戲在初中體育課堂教學(xué)中的實踐應(yīng)用，幫助初中生更好的掌握體育知識，使其能積極參與到教學(xué)活動中，進(jìn)而促進(jìn)初中生體育綜合能力及素養(yǎng)的全面提升，構(gòu)建高質(zhì)高效的初中體育課堂。

（作者單位：湖北省宣恩縣民族實驗中學(xué)）