李菲菲 石建國(guó) 張銳

新課改背景下我國(guó)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置正在日趨全面、逐漸深入，希望學(xué)生能夠有著良好的身體素質(zhì)。高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的目標(biāo)和內(nèi)容越來(lái)越多樣化，對(duì)于學(xué)生的要求不斷提升。體育教育專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該受到重視。本文分析了體育教育專業(yè)課程設(shè)置的重要性及現(xiàn)狀，提出了合理的建議，期望對(duì)提升新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置這一問題在研究和實(shí)踐方面有啟示性作用。

1 新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的重要性

體育教育專業(yè)課程設(shè)置培養(yǎng)的多樣化對(duì)學(xué)生提升體育認(rèn)知培養(yǎng)提出了更高的要求。在體育教育專業(yè)課程設(shè)置中，如何加強(qiáng)體育認(rèn)知培養(yǎng)面臨挑戰(zhàn)，面對(duì)這種情況，本文就高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置提出建設(shè)性建議。高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置必不可少，要求體育專業(yè)教師要?jiǎng)?chuàng)造出適合高校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的環(huán)境，從而培養(yǎng)高校學(xué)生體育能力，促使高校學(xué)生形成個(gè)性上的獨(dú)立和人格上的健全。教師在體育教育專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中引入體育認(rèn)知教學(xué)理念時(shí)，首先一定要明確自己的教育目標(biāo)，使高校學(xué)生能積極的將體育認(rèn)知教學(xué)融入到高校體育專業(yè)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的質(zhì)量。

2 新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

隨著新課程的不斷改革，體育教育專業(yè)課程設(shè)置教育的應(yīng)用對(duì)高校有著極大的重要性，現(xiàn)有的教育現(xiàn)狀大大的降低了體育教育專業(yè)課程設(shè)置的教學(xué)質(zhì)量。目前，我國(guó)高校體育專業(yè)教學(xué)課堂教學(xué)還不夠完善，體育教育專業(yè)課程設(shè)置理念更沒有被重視起來(lái)，體育教育專業(yè)課程設(shè)置在體育教育專業(yè)課程設(shè)置活動(dòng)中，高校學(xué)生應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性，在體育教育專業(yè)課程設(shè)置過(guò)程中，養(yǎng)成高校學(xué)生自發(fā)進(jìn)行體育專業(yè)學(xué)習(xí)的行為，必須通過(guò)積極構(gòu)建高校學(xué)生的自主性從而貫徹理念來(lái)獲得。體育教育專業(yè)課程設(shè)置，一方面需要教師傳授理念，另一方面需要高校學(xué)生參與活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)課程設(shè)置目的并促進(jìn)體育教育專業(yè)課程設(shè)置質(zhì)量的提升。

3 新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革策略

3.1 體育專業(yè)課程體系優(yōu)化

應(yīng)將重點(diǎn)放在高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革核心技能的應(yīng)用，面對(duì)高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革應(yīng)用性這一特性，高校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革重點(diǎn)偏向?qū)嵅傩?，教學(xué)理念應(yīng)重實(shí)踐，理論與實(shí)踐教學(xué)一體化，體育教育專業(yè)課程設(shè)置建設(shè)應(yīng)以實(shí)踐為主導(dǎo)來(lái)組織課程內(nèi)容并開展教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育課程理論與實(shí)踐教學(xué)的一體化。

3.2 強(qiáng)化高校體育專業(yè)教師培訓(xùn)

高校教學(xué)的教學(xué)水平直接決定了高校學(xué)生能力。因此，在遠(yuǎn)期對(duì)高校學(xué)生體育能力培養(yǎng)期間，需強(qiáng)化對(duì)體育教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)有效提高的體育教育水平，以往大多數(shù)高校教師長(zhǎng)期進(jìn)行傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法在當(dāng)下時(shí)代環(huán)境中勝任高校學(xué)生體育能力的培訓(xùn)要求。高校教學(xué)的體育能力提高，能夠給予學(xué)生專業(yè)性的指導(dǎo)，增強(qiáng)教師對(duì)體育能力培養(yǎng)的認(rèn)知。培養(yǎng)一批具有體育專業(yè)教學(xué)應(yīng)用和操作能力的教師，一方面，高校學(xué)校可以從外面聘用具有專業(yè)的體育專業(yè)教學(xué)運(yùn)用能力的教師，另一方面，對(duì)于學(xué)校本有教師應(yīng)加強(qiáng)體育專業(yè)教學(xué)授課培訓(xùn)，使得學(xué)校自有教師提升體育專業(yè)教學(xué)能力。通過(guò)充盈高校教師團(tuán)隊(duì)，可以有效的提高教學(xué)效率，專業(yè)教師要終身學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)技能水平。教師在掌握體育專業(yè)教學(xué)的運(yùn)用之外，還應(yīng)該自己利用體育專業(yè)教學(xué)對(duì)個(gè)人教學(xué)能力進(jìn)行磨煉和提升。體育專業(yè)教師必須培養(yǎng)前瞻性視野和創(chuàng)新性思想，高校體育專業(yè)教師要有能力和眼光發(fā)掘發(fā)現(xiàn)并造就一批實(shí)用教學(xué)策略，將體育專業(yè)教師的思想釀成體育教育專業(yè)課程設(shè)置的思路。

3.3 借助多樣體育教學(xué)方式，激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

體育專業(yè)學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)習(xí)慣和內(nèi)容的培養(yǎng)尤為重要。體育專業(yè)教師激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生們學(xué)習(xí)新東西的興趣，采用多種多樣的體育教學(xué)方法，注重學(xué)生親自實(shí)踐，多進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，發(fā)覺自己的愛好，也是體育教育質(zhì)量體現(xiàn)的重要因素。因此，體育專業(yè)教育過(guò)程中，體育專業(yè)教師對(duì)于教學(xué)方式的運(yùn)用對(duì)體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的高低與否有著巨大的影響，所以，體育專業(yè)教師為激發(fā)體育專業(yè)學(xué)生的體育能力，可以結(jié)合體育專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)和自身的愛好來(lái)采用多樣化的教育方式。把增強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生們學(xué)習(xí)新東西的興趣，這是一種提高體育專業(yè)教育效果的新的教學(xué)模式。對(duì)于體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，將與體育專業(yè)教師互動(dòng)融入到體育專業(yè)教育中，能很好的促進(jìn)體育專業(yè)學(xué)生的融入性，也可以突出體育專業(yè)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)地位，快速的吸引高校學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，有助于加強(qiáng)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱愛。

4 結(jié)語(yǔ)

新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置的改革，實(shí)踐是教學(xué)改革和發(fā)展的重點(diǎn)，是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置改革將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于整個(gè)教學(xué)體系中，有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)、按技能培養(yǎng)的層次要求重組了教學(xué)內(nèi)容，突出 實(shí)踐教學(xué)為主體， 強(qiáng)化體育能力的培養(yǎng)。新課改背景下，應(yīng)多開發(fā)資源使學(xué)生可以進(jìn)行自我探究式學(xué)習(xí)，發(fā)揮主觀能動(dòng)性。學(xué)生一方面要理解并消化體育課程的基本理論知識(shí)，另一方面也要多實(shí)踐提高自我的體育能力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，跟隨時(shí)代發(fā)展，并且看到新課改背景下高等院校體育教育專業(yè)課程設(shè)置未來(lái)發(fā)展的形態(tài)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，為高校體育教育做貢獻(xiàn)。

（作者單位：河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）