肖長(zhǎng)征

激勵(lì)方法對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)十分重要的教學(xué)方法，其主要借助教師對(duì)學(xué)生之間的鼓勵(lì)形式來(lái)完成教學(xué)，并且通過(guò)拉近師生距離的方式來(lái)進(jìn)行溝通，在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)高中學(xué)生對(duì)體育田徑學(xué)習(xí)的自信心，同時(shí)提升他們體育田徑學(xué)習(xí)能關(guān)主動(dòng)性。本文將根據(jù)激勵(lì)方法在高中體育田徑教學(xué)模式當(dāng)中應(yīng)用情況來(lái)進(jìn)行具體分析，希望能夠?yàn)橐痪€教育工作者提供一定的參考意見(jiàn)。

激勵(lì)方法是現(xiàn)今較為常用的一種教學(xué)模式，也是素質(zhì)教育模式下一種創(chuàng)新的教學(xué)模式。激勵(lì)方法的有效應(yīng)用不僅可以突出學(xué)生的主體地位，還能改善傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，本文在教育改革的背景下，探究激勵(lì)方法在高中體育田徑教學(xué)中的應(yīng)用策略。

1 妙用激勵(lì)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣

高中生普遍學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比其他學(xué)生重，這一重要原因?qū)е铝烁咧猩象w育田徑運(yùn)動(dòng)課的積極性低下。但愈是壓力大，學(xué)生愈是應(yīng)該好好上體育課，加強(qiáng)體育鍛煉，提高身體素養(yǎng)。教師可以從源頭出發(fā)，提高學(xué)生對(duì)體育田徑運(yùn)動(dòng)課的興趣。學(xué)習(xí)興趣不僅與學(xué)生在體育田徑活動(dòng)中的注意力緊密聯(lián)系，而且與學(xué)生在體育田徑訓(xùn)練中的意志力直接相關(guān)。只有學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地進(jìn)行田徑練習(xí)，才能提高體育田徑課堂的教學(xué)效率。因此，在高中體育田徑教學(xué)中，教師應(yīng)該要把培養(yǎng)學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣放在第一位。那么，如何提高學(xué)生對(duì)體育課的積極性呢？教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式融合激勵(lì)方法來(lái)提高學(xué)生對(duì)體育田徑課的興趣。

比如，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以通過(guò)設(shè)置跑步接力跑步賽，發(fā)展學(xué)生反應(yīng)力和協(xié)調(diào)力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、熱愛(ài)比賽的良好品質(zhì)。為了更好地激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)行田徑運(yùn)動(dòng)，教師就可以適時(shí)性地給予在接力接力賽中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予一定的積極性贊美或者實(shí)質(zhì)性的物質(zhì)鼓勵(lì)。

2 制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，及時(shí)調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心

合理的教學(xué)目標(biāo)是有效高中體育田徑教學(xué)課堂的基礎(chǔ)，人們主要是靠測(cè)度課堂教學(xué)目標(biāo)的完成程度來(lái)評(píng)價(jià)課程的好壞程度。高中體育田徑教學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”這一核心觀念，并以此為依據(jù)設(shè)計(jì)體育課程的教學(xué)目標(biāo)。這樣的田徑教學(xué)目標(biāo)是激勵(lì)方法在高中體育田徑教學(xué)中的成功實(shí)施的基礎(chǔ)。

第一，教師設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)既要契合高中學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力和水平，又要使得學(xué)生覺(jué)得該體育活動(dòng)具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的激情。例如，在教學(xué)“快速跑”的體育田徑教學(xué)過(guò)程中，主要以使學(xué)生能夠在快速跑鍛煉中提高高中學(xué)生的身體柔韌性和靈活性為教學(xué)目標(biāo)。這時(shí)就要求教師深思熟慮后為學(xué)生制定適當(dāng)?shù)摹翱焖倥堋睒?biāo)準(zhǔn)。而設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)是一門技術(shù)化，設(shè)置的“快速跑”的速度過(guò)慢會(huì)使得學(xué)生感受不到跑步的魅力，沒(méi)有跑步熱情，設(shè)置的“快速跑”的速度標(biāo)準(zhǔn)過(guò)快則會(huì)使學(xué)生沒(méi)有產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而消極運(yùn)動(dòng)。此外，在學(xué)生完成這一標(biāo)準(zhǔn)之后，教師要適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生積極性的鼓勵(lì)，譬如：“你這個(gè)跑步動(dòng)作十分標(biāo)準(zhǔn)了！”，“你這個(gè)跑步速度簡(jiǎn)直可以跟巨星媲美！”。

其次，體育課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定需要將教師自身教學(xué)的方向、水平和風(fēng)格考慮在內(nèi)。比如“蹲踞式起跑及起跑后加速跑的動(dòng)作技術(shù)”的高中體育田徑教學(xué)中，在實(shí)際教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)厝谫Y個(gè)人教學(xué)色彩，可以通過(guò)組織學(xué)生比賽、觀看足球明星完美動(dòng)作展示或教師個(gè)人技能展示等等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性。在學(xué)生實(shí)際鍛煉時(shí)，教師則可以相應(yīng)地給出：“你完成地真棒！”，“你身上有劉翔的影子！”的針對(duì)性鼓勵(lì)，提高學(xué)生對(duì)體育田徑運(yùn)動(dòng)的熱情和動(dòng)機(jī)。

3 合理分組，建立互相激勵(lì)機(jī)制

高中體育田徑教師可以建立合作激勵(lì)模式來(lái)講激勵(lì)方法融貫在高中體育田徑教學(xué)的始終。在合作激勵(lì)模式應(yīng)用之初，高中體育教師首先需要做的是對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行全面了解，包括學(xué)生對(duì)田徑基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，對(duì)跑步技能的掌握情況，體育素養(yǎng)等，在了解這些基本情況的基礎(chǔ)上，才能對(duì)小組成員進(jìn)行有效劃分，進(jìn)行田徑教學(xué)任務(wù)的分配，讓組內(nèi)的學(xué)生互相激勵(lì)，共同進(jìn)步。

例如，在教學(xué)“跨欄”的過(guò)程中，教師就可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生分組進(jìn)行跨欄，讓學(xué)生之間互相鼓勵(lì)，先學(xué)會(huì)的幫帶后學(xué)會(huì)的小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和協(xié)作精神。對(duì)于完成情況優(yōu)秀的小組，教師也可以給予一定的贊美和表?yè)P(yáng)，達(dá)到雙重激勵(lì)的效果。

4 總結(jié)

綜上所述，激勵(lì)方法是一種全新的教學(xué)模式，不僅可以促使田徑的理論與實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行結(jié)合，還強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的自信心，緩解了學(xué)生對(duì)于田徑運(yùn)動(dòng)的緊張焦慮不安的情緒。高中的體育教師還需從實(shí)際出發(fā)，合理的應(yīng)用，保證激勵(lì)方法的效果，整體提高高中體育田徑教學(xué)的水平。

（作者單位：山東省寧陽(yáng)縣第四中學(xué)）