趙玉柱 井明濤

新課改背景下，高中體育教學(xué)目標(biāo)發(fā)生了質(zhì)的變化，教學(xué)思路和教學(xué)方法也隨之發(fā)生改變。高中體育教師應(yīng)該根據(jù)時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)有的體育教學(xué)思路和教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性?xún)?yōu)化和改進(jìn)，以便于學(xué)生能夠在體育課堂教學(xué)活動(dòng)中緩解壓力，獲得強(qiáng)健的體魄，以更加積極向上的狀態(tài)投入到后續(xù)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

1 現(xiàn)如今高中體育課堂教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題

1.1 文化課和體育課之間缺乏協(xié)調(diào)性

高中階段的學(xué)生奮筆疾書(shū)，伏案學(xué)習(xí)是生活常態(tài)，學(xué)習(xí)和看書(shū)滲透到學(xué)生日常生活中的方方面面，學(xué)生不得不全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。長(zhǎng)此以往，身心疲憊之下，學(xué)生的身心狀態(tài)也會(huì)急劇下降。此時(shí)，體育課理應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，適時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒。然而，實(shí)際上高中體育課程有時(shí)會(huì)被其他文化課程占用，有時(shí)并沒(méi)有照顧到學(xué)生的身體狀況，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定科學(xué)合理的體育教學(xué)計(jì)劃，以至于未能發(fā)揮體育課程的真正效用。

1.2 對(duì)體育課程缺乏正確的認(rèn)識(shí)

我國(guó)長(zhǎng)期處于應(yīng)試教育背景下，即使新課改理念已經(jīng)全面普及和推行，高中教學(xué)活動(dòng)依舊帶有應(yīng)試教育的殘留因素，體育課程教學(xué)活動(dòng)依舊注重運(yùn)動(dòng)技巧的講解，沿襲以往的教學(xué)理念，讓學(xué)生先跑步熱身，再做操，最后學(xué)具體的某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能。這種枯燥費(fèi)體育課程無(wú)法將學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)中擺脫出來(lái)。同時(shí)，部分學(xué)生寧愿繼續(xù)在教師開(kāi)展文化課的學(xué)習(xí)而缺課。教師和學(xué)生之間都沒(méi)有擁有符合新課改背景下對(duì)體育課程應(yīng)有的態(tài)度，導(dǎo)致體育課堂實(shí)效性遲遲無(wú)法得到提升。

1.3 缺乏科學(xué)合理的體育課程設(shè)置

新課改背景下，高中體育課的教學(xué)目標(biāo)不僅包括提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，還包括促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。然而，在以往的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師常常忽視學(xué)生的課堂參與地位，沒(méi)有尊重學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，針對(duì)所有的學(xué)生采用同一種教學(xué)方法，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)水平參差不齊。同時(shí)，在體育課時(shí)分配上，體育教師也常常默許文化課教師占用自己的課時(shí)，而沒(méi)有針對(duì)實(shí)際教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)體育課程進(jìn)行科學(xué)合理地安排，以至于無(wú)法發(fā)揮體育課程的重要作用。

2 新課改背景下高中體育教學(xué)思路與方法創(chuàng)新性策略

2.1 根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，采用創(chuàng)新性教學(xué)思路

新課改背景下要求每一門(mén)課程都應(yīng)該發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)作用，都應(yīng)該注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在高中體育課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該立足于新課改的相關(guān)要求，在不違背體育教學(xué)原則的前提下，實(shí)現(xiàn)技能教學(xué)和運(yùn)動(dòng)教學(xué)的統(tǒng)一，通過(guò)多樣化、趣味性的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課的學(xué)習(xí)熱情，以此培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣。為此，高中體育教師應(yīng)該采用情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法吸引學(xué)生目光。同時(shí)，高中體育教師應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，因材施教，根據(jù)學(xué)生類(lèi)型的不同制定科學(xué)合理的教學(xué)策略和教學(xué)目標(biāo)，保證每一位學(xué)生都能在體育課程上收獲成就感，能夠感受到體育課程的樂(lè)趣所在，以此改變學(xué)生對(duì)體育課程的刻板影響。

2.2 注重學(xué)生智力的開(kāi)發(fā)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新

高中體育課程的創(chuàng)新不僅體現(xiàn)在教學(xué)理念上，還體現(xiàn)在教學(xué)方法上。新課改背景下，教師應(yīng)該重視學(xué)生的思維鍛煉和身心健康狀況。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，高中體育教師應(yīng)該注重學(xué)生的智力開(kāi)發(fā)，不僅需要幫助學(xué)生分析應(yīng)該做的事情，還應(yīng)該感知學(xué)生這樣做的原因，同時(shí)兼顧運(yùn)動(dòng)技能的提升和智力的開(kāi)發(fā)。

比如，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)、跑步等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目講解時(shí)，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)厝谌胍恍╆P(guān)于人體組織結(jié)構(gòu)的知識(shí)講解，以便于學(xué)生能夠充分掌握這一類(lèi)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和知識(shí)要領(lǐng)。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力，確保學(xué)生能夠?qū)?duì)人體結(jié)構(gòu)的理解遷移到其他體育項(xiàng)目的理解上，以便于學(xué)生能夠領(lǐng)悟到其他項(xiàng)目的規(guī)律和精髓所在，避免學(xué)生因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)技能不當(dāng)而出現(xiàn)身體損傷的情況，以此保證學(xué)生的身體健康。

2.3 重視學(xué)生心理變化，開(kāi)展快樂(lè)體育教學(xué)

高中體育教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)之一是讓學(xué)生能夠在體育運(yùn)動(dòng)中真正感受到運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的愉悅感。因此，在具體的高中體育課程教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)該設(shè)置適宜的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生體會(huì)到快樂(lè)的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)，確保這些環(huán)節(jié)不僅符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，還能符合學(xué)生的興趣愛(ài)好。這需要教師準(zhǔn)確理解每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)適宜的教學(xué)計(jì)劃，以豐富的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)方式讓學(xué)生感知運(yùn)動(dòng)的愉悅。

比如，在講解籃球的運(yùn)球技巧時(shí)，部分學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)熱情較低，強(qiáng)求學(xué)生學(xué)習(xí)只會(huì)引起學(xué)生的厭惡心理。此時(shí)，高中體育教師應(yīng)該摸清學(xué)生興趣低下的原因，對(duì)癥下藥，找到學(xué)生的興趣點(diǎn)所在。如女生更關(guān)注身材，教師可以將籃球運(yùn)動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)感知學(xué)生，引起學(xué)生興趣。男生更喜歡競(jìng)技的快樂(lè)，教師就可以開(kāi)展籃球比賽，讓學(xué)生在競(jìng)技中體會(huì)籃球的魅力。

3 總結(jié)

總而言之，新課改背景下，高中體育關(guān)乎學(xué)生身體素質(zhì)的提升，體育課程教學(xué)質(zhì)量不僅和學(xué)生體育知識(shí)的掌握程度息息相關(guān)。高中階段的學(xué)生本就面臨著沉重的教學(xué)任務(wù)，缺乏充足的課余時(shí)間進(jìn)行身體鍛煉，體育課的重要地位由此顯現(xiàn)。高中體育教師應(yīng)該注重教學(xué)思路和教學(xué)方法的創(chuàng)新，秉持符合時(shí)代發(fā)展的教學(xué)觀念，采用多樣化的教學(xué)方式開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

（作者單位：山東省青州第一中學(xué)）