謝媛媛

健康促進的實現(xiàn)，不是任何一個部門能夠單獨實現(xiàn)的。健康促進倡導的是借助一切可利用的力量實現(xiàn)健康的增進。學校體育健康促進指的是通過體育手段，達到改善學生體行為以及生活習慣的過程，不僅能夠有效提升學生的抵抗能力，而且對于常見慢性非傳染性疾病預防、減少疾病癥狀產(chǎn)生也是非常有利的。本文主要介紹了現(xiàn)代健康觀與健康決定因素以及健康責任和學校體育改革的思考，詳細闡述了終身體育背景下學校體育健康促進模式的構建。

體育和健康教育是兩個相對獨立的概念，體育是學生學校教育的關鍵組成部分。健康是學校造對學生進行過高效教育之后想要達到的目標。這一目標的達成，需要借助各種方法以及手段，其中學生的體育鍛煉是非常有效的手段。所以，將原來體育課和健康課統(tǒng)籌合并成為一門綜合性的學科是現(xiàn)階段終身教育背景下，學校體育健康促進的重要模式。

1 現(xiàn)代健康觀與健康決定因素

受到傳統(tǒng)觀念的影響，長期以來，人們都將有無疾病作為評判健康與否的重要標準，機械的將健康與疾病看成因果關系。隨著新時代的來臨，人們生活水平的日益升高，健康的定義也逐漸完善起來，健康的概念有了以下三個方面的改變：首先，打破了“無疾病即健康”的低層次的健康觀。其次，健康的范圍從“生物人”擴大到了“社會人”。將正常人具有的社會交往、人際關系與健康相互連接，同時也強調(diào)了社會當中政治以及經(jīng)濟因素對健康的影響。最后從個體健康擴大到群體健康，從獨立個體的健康變成追求人類生存空間的完美，更加注重人與環(huán)境的和諧相處，要求人們積極主動的對人類機體與環(huán)境的關系進行協(xié)調(diào)，最大程度保持人的健康與社會環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境的高度統(tǒng)一。

現(xiàn)階段，影響健康的因素可以分為以下幾點：第一，社會經(jīng)濟環(huán)境，具體包括個人具有的社會地位、收入、人際關系、教育、就業(yè)和工作條件等。第二，物質(zhì)環(huán)境，具體包括自然環(huán)境、生物環(huán)境以及人造環(huán)境等。第三，生活方式，如健康生活的知識、態(tài)度和行為習慣，同時這也是社會文明程度的縮影和體現(xiàn)。

2 健康責任和學校體育改革的思考

學生在校學習期間的體育學科，不僅具有增強學生體質(zhì)的功能，而且對于促進學生的身心健康具有重要意義。受到傳動教育觀念以及人們的傳統(tǒng)思想的影響，通常體育視為為學生健康專門設立的學科，在這種情況下，人們通常會將學生健康狀況與學校體育聯(lián)系在一。當產(chǎn)生問題時，總是從學校體育尋找原因。但實際上，體育并不具有如此強大的功能，健康是受多方面影響的，體育對健康有積極的影響，但是卻不能包攬健康問題。雖然，我國社會經(jīng)濟發(fā)展的水平正處于逐漸升高的階段，學校的學生教育地位逐漸升高。學校在體育課程改革和教學改革方面的力度越來越重，但是相關的體育法規(guī)政策以及體育健康服務體系尚不健全。大量消極社會現(xiàn)象產(chǎn)生的負面影響，對學生的健康造成了嚴重威脅，與此同時，這些現(xiàn)象的出現(xiàn)也成為削弱學校體育對學生的健康促進作用的重要原因。

在這種情況下，處于復雜的社會環(huán)境當中，學校方面的體育教育對于學生健康水平的提升可以說是杯水車薪，學校體育學科教育對于學生的健康促進功能大打折扣。對于學生的健康促進而言，校內(nèi)的體育教育扮演的只能是輔助提升的作用。所以，應當理性審視學生的健康問題，改變傳統(tǒng)學校體育對學生健康大包大攬的觀念，給學校體育重新進行客觀定位。與此同時，也需要全社會的共同關注以及支持。共同承擔責任、共同努力，構建學校體育健康促進模式，進而達到改善學生體質(zhì)健康持續(xù)下降的問題。

3 終身體育背景下學校體育健康促進模式的構建

3.1 學校體育健康促進模式的內(nèi)容

學校的體育教育也是具有其相對完整的體系以及不可替代作用的，但是也不能停滯不前，應當不斷汲取新的學科成果，通過對不同學科經(jīng)驗的借鑒，進行自身內(nèi)涵的豐富。在終身體育背景下學校體育健康促進模式的構建是非常重要的，進一步推動了學生身體健康水平的上升。在實際的學校體育健康促進模式的構建過程中，就組織功能構成而言，嚴格根據(jù)學?！绑w育健康促進”內(nèi)容進行具有相應功能的組織機構的設置，最大程度保證整體策略的實施。參與的范圍應當保證在學校的所有部門和人員各個部門借助技能培養(yǎng)、行為干預、環(huán)境的潛移默化，進一步推動學生科學體育生活方式的形成。

就內(nèi)容構成而言，學?！绑w育健康促進”模式的內(nèi)容應該是綜合的、多層面的、全方位的、涉及學生學校生活的各個方面，滲透在學生的學習和生活之中。就理論模式而言，PRECEDE-PROCEED 理論模式屬于目前已有若干健康行為群體干預理論當中最著名、應用最廣泛、發(fā)展最成熟的。這個模式前后相互呼應，為學校體育健康促進方案發(fā)展和實施的計劃指定、執(zhí)行和評價過程提供了相對連續(xù)的操作圖式。

4 結論

終身體育背景下，學校體育健康促進模式的構建，遵循了學?！绑w育健康促進”策略，將“終身體育”作為基本的發(fā)展目標，動員家長、學校、社區(qū)多方力量，進行共同努力，通過體育健康支持性環(huán)境的營造，將人類行為學作為理論依據(jù)，對學生的體育行為進行科學、合理的影響以及干預。推動學生科學、健康體育生活方式的形成。它也將為當前學校體育改革提供新視野、新思路、新方法、新策略，能在提升學生身體健康水平的同時，進一步完善學校體育科目的教學。

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術學院）