韓學(xué)

體育教學(xué)在職業(yè)學(xué)院中存在不可撼動(dòng)的地位，是培養(yǎng)學(xué)生協(xié)調(diào)能力、健康意識(shí)的關(guān)鍵學(xué)科。對(duì)于學(xué)生來講，由于學(xué)習(xí)壓力的增加、沒有時(shí)間參與體育活動(dòng)等諸多因素的影響，導(dǎo)致體育后進(jìn)生的出現(xiàn)，不利于其健康發(fā)展。因此，必須要不斷探尋有效的轉(zhuǎn)化策略，從而激發(fā)體育后進(jìn)生運(yùn)動(dòng)的欲望，達(dá)成良好的教學(xué)成效?；诖耍疚氖紫柔槍?duì)職業(yè)學(xué)院體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，并視作切入點(diǎn)，探尋更為有效的轉(zhuǎn)化策略，以求提高后進(jìn)生的運(yùn)動(dòng)水平。

在學(xué)校開展體育教學(xué)活動(dòng)期間，由于多種因素的影響，會(huì)造成學(xué)生喪失參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，進(jìn)而造成體育后進(jìn)生的出現(xiàn)，對(duì)其身體素養(yǎng)的強(qiáng)化、體育意識(shí)的培養(yǎng)產(chǎn)生影響。因此，教師只有不斷改進(jìn)自身的教學(xué)模式、觀念并做出轉(zhuǎn)化，來確保后進(jìn)生能夠提高運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)、健康意識(shí)。

1 職業(yè)院校體育后進(jìn)生產(chǎn)生的原因

部分學(xué)生在思想的層面上，出現(xiàn)重視文化課程而忽略體育課的情況，沒有針對(duì)體育課程投入更多的興趣與熱情，因此成為體育后進(jìn)生。另外，部分學(xué)生因?yàn)橥鈧?、肥胖、體質(zhì)虛弱、先天性疾病等因素，逃避或者是無法參與到體育課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，難以掌握更多的體育知識(shí)，也導(dǎo)致其成為體育后進(jìn)生。加之一些家長(zhǎng)沒有重視體育課程，擔(dān)心學(xué)生會(huì)影響到學(xué)習(xí)，不允許或者是反對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)，致使體育后進(jìn)生正在逐年呈增長(zhǎng)的趨勢(shì)。

2 職業(yè)院校體育后進(jìn)生轉(zhuǎn)化策略

2.1 關(guān)心愛護(hù)，表揚(yáng)激勵(lì)體育后進(jìn)生

在體育后進(jìn)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行學(xué)習(xí)期間，有些雖然付出了較多的努力，但是并未取得理想的學(xué)習(xí)成果，此時(shí)，其內(nèi)心極有可能出現(xiàn)失落感，教師此時(shí)應(yīng)該對(duì)體育后進(jìn)生投入愛關(guān)心、理解與寬容，對(duì)其實(shí)際情況做出分析，減少隨意的指責(zé)與批評(píng)。同時(shí)，教師需要以朋友的姿態(tài)與體育后進(jìn)生相處，時(shí)常引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，確保其能夠?qū)處煹年P(guān)懷與愛護(hù)有真切的感受，進(jìn)而對(duì)日后的學(xué)習(xí)保持堅(jiān)定的信心。在平日開展教學(xué)活動(dòng)期間，必須要維護(hù)體育后進(jìn)生的自信心、自尊心，采取批評(píng)與表揚(yáng)相結(jié)合的方式，對(duì)其學(xué)習(xí)期間的優(yōu)勢(shì)、閃光點(diǎn)及時(shí)發(fā)現(xiàn)，并且給予相應(yīng)的表揚(yáng)與肯定，進(jìn)而將學(xué)習(xí)體育知識(shí)的信心強(qiáng)化。除此以外，必須要對(duì)體育后進(jìn)生的特長(zhǎng)、興趣愛好充分發(fā)揮，為其提供及時(shí)的肯定與鼓勵(lì)，將其學(xué)習(xí)體育知識(shí)的興趣激發(fā)。同時(shí)，在肯定的基礎(chǔ)上，將要求與標(biāo)準(zhǔn)不斷提升，在達(dá)成新要求、新標(biāo)準(zhǔn)后，再為后進(jìn)生給予肯定與表揚(yáng)，達(dá)成良性循環(huán)，確保體育后進(jìn)生能夠不斷獲得進(jìn)步。

2.2 有的放矢，耐心指導(dǎo)體育后進(jìn)生

體育后進(jìn)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)期間，極有可能造成錯(cuò)誤的發(fā)生，部分是身體素質(zhì)比較差、部分是沒有清楚技術(shù)概念、部分是心理原因、部分是受到外部因素影響。針對(duì)學(xué)生在訓(xùn)練期間的不同表現(xiàn)，教師要協(xié)助其對(duì)問題發(fā)生的原因進(jìn)行分析，對(duì)體育教學(xué)有的放矢的進(jìn)行。例如：某些學(xué)生在短跑學(xué)習(xí)期間，會(huì)表現(xiàn)出“坐著跑”的狀態(tài)，此時(shí)，教師必須要展開細(xì)致的分析與觀察，了解是技術(shù)概念不夠清楚還是腿部力量差導(dǎo)致，一旦了解問題發(fā)生的原因，及時(shí)予以糾正，促使體育后進(jìn)生能夠?qū)夹g(shù)動(dòng)作更快的掌握。

2.3 個(gè)別指導(dǎo)，區(qū)別對(duì)待體育后進(jìn)生

在身體素質(zhì)方面，由于體育后進(jìn)生同其他學(xué)生之間存在一定的差異，教師必須要應(yīng)用針對(duì)性的對(duì)策來協(xié)助其提高，例如：展開個(gè)別指導(dǎo)、布置課外任務(wù)等方法。在指導(dǎo)期間必須要保障細(xì)致耐心，方式方法必須要具備多樣性，實(shí)現(xiàn)課上課下相結(jié)合，將訓(xùn)練的效果不斷強(qiáng)化。除此以外，教師可以要求技術(shù)比較好的學(xué)生協(xié)助體育后進(jìn)生，在同學(xué)之間形成團(tuán)結(jié)互助、取長(zhǎng)補(bǔ)短的學(xué)習(xí)氛圍，促使后進(jìn)生能夠消除在教師面前的自卑與膽怯，更加積極的參與到體育練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中。

2.4 激發(fā)個(gè)性，團(tuán)結(jié)幫助體育后進(jìn)生

教師需要將體育后進(jìn)生學(xué)習(xí)的積極性、自主性強(qiáng)化，真正的對(duì)其投入尊重。通過平等的身份，對(duì)每一位體育后進(jìn)生給予關(guān)心，對(duì)每一位學(xué)生自身的不可替代性、特性有所認(rèn)識(shí)，如此才能夠促使體育后進(jìn)生對(duì)自身存在的價(jià)值有正確的意識(shí)，達(dá)成個(gè)性發(fā)展促進(jìn)的作用。例如：教師可以在課堂中利用多媒體技術(shù)，為后進(jìn)生播放一些奧運(yùn)會(huì)等為國(guó)爭(zhēng)光的比賽視頻來引導(dǎo)后進(jìn)生，促使其能夠樹立起為國(guó)爭(zhēng)光的觀念，確保其能夠知曉鍛煉好身體、積極參與體育活動(dòng)，成長(zhǎng)后同樣可以為祖國(guó)做出貢獻(xiàn)。除此以外，在教學(xué)期間，教師還應(yīng)該重視競(jìng)爭(zhēng)式教學(xué)，促使其能夠逐漸適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)、勇敢競(jìng)爭(zhēng)，充分調(diào)動(dòng)其參與體育活動(dòng)、學(xué)習(xí)體育知識(shí)的熱情。

3 結(jié)束語

綜上所述，素質(zhì)教育背景下，在開展職業(yè)院校體育教學(xué)期間，重視起后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，能夠有效激發(fā)學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)興趣，投入更多的積極性、自主性，進(jìn)而對(duì)學(xué)生健康意識(shí)、運(yùn)動(dòng)意識(shí)做出培養(yǎng)，確保學(xué)生能夠轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的狀態(tài)，推動(dòng)其健康、良好發(fā)展，并且提高自身的肢體協(xié)調(diào)能力、身體素質(zhì)，進(jìn)而保障教師能夠收獲預(yù)期的教學(xué)成效。

（作者單位：新疆體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院）