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1 尋找籃球技術(shù)與游戲的共性，讓游戲?yàn)榛@球技術(shù)服務(wù)

在體育課堂中，眾所周知，小學(xué)生最感興趣的不是某一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，而是游戲。通過實(shí)際的游戲教學(xué)活動(dòng)設(shè)定，組織學(xué)生參與到活動(dòng)中來，學(xué)生很容易進(jìn)入狀態(tài)。然而小學(xué)體育課上并不能簡單的只進(jìn)行游戲教學(xué)，也有相應(yīng)的技術(shù)動(dòng)作教學(xué)要求。小學(xué)生他們活潑，富有朝氣，但由于年齡小，自控能力差，集中注意的時(shí)間相對(duì)有限，所以完成單一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，小學(xué)生容易走神，由于運(yùn)動(dòng)能力相對(duì)較弱，容易產(chǎn)生疲勞感和厭煩感。為了提高學(xué)生的專注力和持久力，我們?cè)谶M(jìn)行技術(shù)動(dòng)作教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)的穿插各種相應(yīng)的游戲，而這些游戲又與技術(shù)動(dòng)作相呼應(yīng)，通過相互銜接，減少枯燥感和疲勞感，通過輕松愉悅的學(xué)玩氛圍，讓每個(gè)學(xué)生在游戲過程中體驗(yàn)成功，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于學(xué)習(xí)技術(shù)，樂于練習(xí)的優(yōu)良品質(zhì)。

為了避免籃球教學(xué)過程中只傾向游戲化，我們可以將籃球技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行有效的分解，尋找出籃球技術(shù)與游戲的共性，針對(duì)每一技術(shù)動(dòng)作的要求設(shè)計(jì)相應(yīng)的游戲，讓游戲?yàn)榛@球技術(shù)服務(wù)。例如，在籃球運(yùn)動(dòng)中，要求手腕帶動(dòng)手指、五指自然分開，掌心空出時(shí)，我們可以進(jìn)行撥球掏球比賽，要求自己做到手腕帶動(dòng)手指、五指自然分開撥球的同時(shí)，用另外一只手去掏同伴的球，掏掉同伴的球的同時(shí)，自己的球不掉得一分。在游戲開始和過程中，老師可以把手型作為要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，突出重難點(diǎn)。通過各種游戲形式，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生深刻的印象。

2 科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，讓籃球技術(shù)更容易上手

籃球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)充滿對(duì)抗性的運(yùn)動(dòng)，需要參與者快速奔跑、迅速反應(yīng)的活動(dòng)。而這一項(xiàng)具有很強(qiáng)競技性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生來說，有一定的挑戰(zhàn)性，在技術(shù)動(dòng)作不夠熟練地情況下讓同學(xué)們參與對(duì)抗，容易降低同學(xué)們的自信心，同時(shí)小學(xué)生的身體素質(zhì)相對(duì)較弱，對(duì)外界感知能力較弱，安全意識(shí)差，在不經(jīng)意間，很容易受到傷害。因此，體育老師在教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，需要簡化籃球規(guī)則，降低教學(xué)內(nèi)容的競技性，同時(shí)教授一些相適宜的技術(shù)動(dòng)作。然而學(xué)習(xí)籃球技術(shù)動(dòng)作就是為了籃球比賽活動(dòng)服務(wù)的，降低籃球運(yùn)動(dòng)的競技性并不意味著完全沒有競技性，而本人認(rèn)為的籃球技術(shù)拓展部分就可以體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的競技性，同時(shí)通過各種游戲形式，將運(yùn)動(dòng)規(guī)則簡化，以便適應(yīng)小學(xué)生的身心特點(diǎn)。因此，體育教師要科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)為籃球技術(shù)服務(wù)，同時(shí)通過相對(duì)應(yīng)的拓展游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)籃球的喜愛。

在籃球傳球教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過老師的講解示范，同學(xué)的徒手模仿和合作練習(xí)后，同學(xué)們基本上能做出傳球動(dòng)作，但只是單單的做出動(dòng)作還不行，還得體現(xiàn)籃球運(yùn)動(dòng)的元素，合作與競爭。這時(shí)可以設(shè)置單純的傳球比賽游戲，用傳球代替運(yùn)球，用傳球打板代替相應(yīng)的投籃得分，通過簡化運(yùn)動(dòng)規(guī)則，設(shè)置相應(yīng)的游戲，讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑腥ゾ毩?xí)動(dòng)作，在競爭中去鞏固動(dòng)作，這樣可以讓籃球技術(shù)更容易上手。

3 制定差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓全體學(xué)生共同成長

籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)也有著密切的聯(lián)系，如果教師在教學(xué)過程中對(duì)所有學(xué)生采用相同的標(biāo)準(zhǔn)，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生輕易的就完成了目標(biāo)，而水平差的學(xué)生很難達(dá)到目標(biāo)。經(jīng)過一段時(shí)間后，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)內(nèi)容過于簡單，毫無挑戰(zhàn)性，逐漸喪失了對(duì)運(yùn)動(dòng)的興趣，而運(yùn)動(dòng)水平差的學(xué)生對(duì)高目標(biāo)容易產(chǎn)生畏懼心理，也容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)籃球技術(shù)缺乏積極性。有這么一句名言：世界上沒有兩片完全相同的樹葉。而我們學(xué)校的學(xué)生也是如此，每個(gè)人的性格和愛好都不盡相同。針對(duì)此種狀況，在開展籃球教學(xué)的過程中，要想將游戲教學(xué)法的作用體現(xiàn)出來，作為老師首先要了解學(xué)生的興趣愛好以及不同階段兒童的心理特征，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象，提前進(jìn)行摸底工作，充分了解學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球基礎(chǔ)，制定差異性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓所有的學(xué)生共同成長。

譬如，可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力以及籃球基礎(chǔ)來進(jìn)行分組，將運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的以及籃球基礎(chǔ)好的分為甲組，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)或籃球基礎(chǔ)好的分為乙組，運(yùn)動(dòng)能力差的和籃球基礎(chǔ)都差的分為丙組。無論是在傳球或是在投籃教學(xué)過程中，對(duì)甲組的要求在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上還要有一定的遠(yuǎn)度或高度，讓球具有更強(qiáng)烈的旋轉(zhuǎn)。經(jīng)過分組后，對(duì)不同的組提出不同的要求，教學(xué)過程中采用不同難度的游戲，可以更好的兼顧學(xué)生的差異，讓學(xué)生共同成長。

4 合理運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓籃球技術(shù)更直觀形象

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在小學(xué)籃球教學(xué)過程中引入多媒體技術(shù)，用更直觀的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生的面前，對(duì)于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、引領(lǐng)學(xué)生積極參與到課堂中來，具有重要意義?；@球是一項(xiàng)集奔跑、跳躍、投擲于一體的綜合性運(yùn)動(dòng)，比賽過程中需要個(gè)人和團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)術(shù)的完美配合，并且比賽過程中通過對(duì)千變?nèi)f化的球場形式的判斷和正確行為的抉擇，能夠發(fā)展學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。而體育老師通過給學(xué)生觀看相應(yīng)的籃球比賽，例如五佳球或者精彩回放，勢必會(huì)引起學(xué)生對(duì)籃球相關(guān)技術(shù)學(xué)習(xí)的渴望，當(dāng)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生共鳴后，體育課上開展籃球教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生的主動(dòng)性將極大的提高。體育老師利用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，將籃球教學(xué)中的基本技術(shù)、籃球游戲以視頻的方式播放出來，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看的同時(shí)，增加一些動(dòng)作要領(lǐng)講解，讓學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作產(chǎn)生深刻的理解，也可以讓學(xué)生通過多媒體技術(shù)自主選擇一些自己感興趣的游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過多媒體技術(shù)這個(gè)媒介，讓籃球技術(shù)更直觀形象，更有利于籃球游戲化教學(xué)的開展。

（作者單位：江蘇省南通市北城小學(xué)）