彭一皓

在跟全國的專職心理老師交流的過程中，我們發(fā)現(xiàn)，其實很多學(xué)校的學(xué)生及老師都會遭遇類似的問題和困境。因此，每期我們將挑選一些具有代表性的心理咨詢案例分享給大家，希望能給老師和同學(xué)們提供幫助。

蕊蕊是一名重點(diǎn)小學(xué)四年級的孩子，她聰明伶俐，喜歡模仿，人稱“小人精”。爸爸媽媽都是教師，懂得不少家庭教育的原理——尊重孩子，自己選擇。

蕊蕊從小到大報過不少興趣班，都是自己看見別人學(xué)了，自己“喜歡”的?？墒敲總€興趣班學(xué)習(xí)的時間都不長，剛開始熱情高漲，但老師要求嚴(yán)格，或者要完成任務(wù)時，蕊蕊就開始“厭煩”，打退堂鼓了。

一開始，父母想著，估計是孩子還沒有找到真正的興趣吧，可是，鋼琴、小提琴、圍棋、書法……一個個的興趣“消失”了，爸爸終于忍不住了，要求孩子必須學(xué)習(xí)羽毛球，不能再這樣一味地“遵從”她自己的意愿。但蕊蕊不聽從，反對爸爸的意見，覺得自己正在追尋“夢想”，正在尋找自己的“興趣”，爸爸焦慮不安，對自己的教育方式產(chǎn)生了懷疑。

一、興趣，一時興起

案例中的蕊蕊是活在“自由世界”里的。蕊蕊家的教養(yǎng)方式則是以孩子的自主選擇為中心，不給孩子任何約束，完全按照孩子自己的喜好與意愿來選擇興趣班，于是一直在“興趣”中努力找尋，最終不知道自己的興趣到底是什么。這樣的教育方式看似是對孩子的“尊重”，其實質(zhì)是“放縱”?！白鹬亍睉?yīng)是基于尊重孩子身心發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上，家長科學(xué)有效地積極引導(dǎo)，而不是放任不管，讓孩子無目標(biāo)地自由選擇。小學(xué)四年級的蕊蕊，正處于青春期萌芽階段，這個階段的孩子處于身體上的半成熟感與心理上的成人感之間的矛盾。孩子想要成為“小大人”，但由于心智不成熟，還沒有自我決定的能力，需要家長科學(xué)有效地引導(dǎo)。案例中，看似家長遵從孩子的選擇，其實是放縱孩子。由于孩子沒有目標(biāo)和方向性，最終在興趣中迷失了自己。

興趣的培養(yǎng)絕不僅是為了孩子長大后有一技之長，重要的是在興趣培養(yǎng)的過程中，鍛煉孩子持之以恒的意志力和主動投入的專注力。這種優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，對以后的學(xué)習(xí)與工作，以及自信心及自我效能感的培養(yǎng)是非常重要的。蕊蕊一時興起，追求興趣學(xué)習(xí)中的新鮮感，遇到困難就放棄，缺乏做事的持續(xù)性和專注力，如果將這樣的態(tài)度遷移到學(xué)習(xí)上或以后的工作中，是缺乏堅持不懈的意志力及主動投入的專注力的，對自信心及自我效能感的培養(yǎng)極其不利。

二、如何找到興趣所在

蕊蕊為何一直在“尋找”興趣？究其原因，是孩子自己不能清楚客觀地認(rèn)識自我，不知道自己的優(yōu)勢智能是什么。家長不了解孩子，主要是不清楚孩子的興趣、性格、能力、特長、優(yōu)勢等。有兩點(diǎn)建議可供參考：

一是家長應(yīng)充分了解孩子，共同探索“我是誰”。加德納的多元智能理論得出，每個人的智能發(fā)展是有差異的，八種智能的側(cè)重不同，比如，有些孩子有音樂天賦，有些孩子運(yùn)動能力較強(qiáng)，有些孩子內(nèi)斂文靜，能沉下心做研究，有些孩子善于表達(dá)，愛交際等等。因此，家長首先應(yīng)充分了解自己的孩子，引導(dǎo)孩子全面認(rèn)識自己，在興趣、性格與能力之間匹配，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢能力，并將優(yōu)勢能力發(fā)揮到極致，成為自己的一技之長。

二是家長要充分尊重孩子的個體差異。家長應(yīng)客觀認(rèn)識孩子的各方面優(yōu)勢與不足，弄清孩子內(nèi)心需求和教育發(fā)展方向后，要給予孩子足夠的信心，不能將自己所謂的 “不足”或“遺憾”強(qiáng)加在孩子身上。

此外，孩子在學(xué)習(xí)的道路上，肯定會遇到挫折與困難。如果家長一味地指責(zé)，就會使孩子喪失信心，看不到自己努力的成果，因此，家長要及時肯定孩子的努力付出，接受他們的畏難情緒，感同身受理解孩子此時此刻的心情，并給予他們愛的鼓勵，陪伴孩子一起理性分析問題。

三、提升自我效能感水平，將興趣堅持到底

自我效能感是指孩子對這件事情是否能獲得成功的主觀預(yù)期，也就是對這件事情能否獲得成功的一種事先判斷。影響因素主要有兩大方面：一是事情的難易程度，二是孩子的自信心及成就感。大量研究表明，自我效能感水平高的人，在學(xué)習(xí)和工作上成功的可能性比自我效能感水平低的人高，我們該如何提升孩子的自我效能感水平呢？

一是激發(fā)孩子的內(nèi)驅(qū)力。學(xué)習(xí)本應(yīng)是孩子自己的事情，是主動、樂意探索新鮮事物的過程。但有些家長用物質(zhì)獎勵、金錢鼓勵的方式抹殺了孩子本應(yīng)主動求知、積極探索的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，家長首先要樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)，讓孩子認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的責(zé)任。家長要轉(zhuǎn)變教育激勵方式，將物質(zhì)獎勵轉(zhuǎn)變成精神獎勵，一次肯定（朋友圈的點(diǎn)贊）、一個擁抱（愛的溫暖）、一次同伴支持（孩子同伴的贊賞）等等，這些精神上的支持會不斷激發(fā)孩子主動求知的學(xué)習(xí)欲望。

二是肯定孩子的已有成績。肯定孩子，肯定孩子的成績，就是肯定孩子的付出與努力，說明家長是有效陪伴孩子的，是理解和尊重孩子的。如何積極有效地肯定？這不僅是一句“你很棒”“你很優(yōu)秀”，這是結(jié)果贊美，是淺層次的鼓勵和肯定，對學(xué)齡前孩子也許有用，但對于小學(xué)高年級以上的孩子，效果不大。家長可以這樣做：其一，家長要設(shè)身處地、換位思考，尊重孩子取得的成績;其二，家長應(yīng)更在意孩子努力的過程而不是事情的結(jié)果;其三，與孩子共同分析成功的關(guān)鍵點(diǎn)以及進(jìn)一步提升的空間。

興趣是指一個人積極探究某種事物及愛好某種活動的心理傾向。如何發(fā)現(xiàn)興趣，需要家長科學(xué)引導(dǎo)孩子客觀分析自己的優(yōu)勢智能;而如何將興趣發(fā)展成為志趣，這需要持之以恒的意志力和主動投入的專注力。只有這樣，才能找到屬于自己且可以相伴一生的興趣。