孫巖

摘要：將“四史”教育全面、系統(tǒng)地融入到思想政治課教學(xué)中是高校思想政治教育的關(guān)鍵性任務(wù)?，F(xiàn)階段高校普遍開展了《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，然而沒有依照“四史”教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行，同時當(dāng)下大學(xué)生群體受到網(wǎng)絡(luò)思想與影視作品的影響嚴(yán)重，不利于大學(xué)生形成健康的價值理念。為了改善思想政治教育現(xiàn)狀，促使“四史”教育充分融入到思想政治課教學(xué)中，需要加強(qiáng)對“四史”課程教育資源的分析和整合、進(jìn)一步改善思想政治課老師整體水平、促進(jìn)思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：“四史”教育;高校;思政課

中圖分類號：G641文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?文章編號：1003-2177（2021）09-0063-02

0引言

2020年4月，我國教育部門出臺了《推進(jìn)高校思想政治工作體系建設(shè)的指導(dǎo)建議》，明確指出[1]：“高校要努力實現(xiàn)大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化、系統(tǒng)化，重視開展黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史的教育工作?！备咝Ｔ陂_展立德樹人教育工作中，應(yīng)當(dāng)要重視向大學(xué)生傳授黨史、新中國史、改革開放史以及社會主義發(fā)展史（以下簡稱為“四史”）方面的知識與精神，這樣才能夠確保立德樹人教育能夠取得良好的效果，也能夠通過“四史”教育的融入引導(dǎo)學(xué)生建立良好的理想信念[2]。思想政治課程是高校開展大學(xué)生思想道德教育的重要途徑，也是幫助大學(xué)生塑造正確價值理念的關(guān)鍵載體，所以在新時代背景下，高校思想政治課程應(yīng)當(dāng)要主動擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)優(yōu)秀社會主義接班人的偉大使命，依托于“四史”教育，不斷提高當(dāng)代大學(xué)生的“四個意識”，引導(dǎo)大學(xué)生樹立堅定的“四個自信”。為了進(jìn)一步提高“四史”教育融入到思想政治教育中的效果，本文重點分析了現(xiàn)階段高校“四史”教育現(xiàn)狀，提出了將“四史”教育融入到高校思想政治課的具體路徑，為高校實現(xiàn)立德樹人教育目標(biāo)提供幫助。

1現(xiàn)階段高?！八氖贰苯逃隣顩r分析

1.1課程規(guī)劃

除了歷史專業(yè)的學(xué)生之外，思想政治課程是其他專業(yè)學(xué)生了解歷史知識、塑造愛國情懷、形成愛國志向的關(guān)鍵性課程，“四史”是高校思想政治教育課程教學(xué)中十分重要的一項內(nèi)容，所以重視“四史”教育，在現(xiàn)代高校思想政治課程改革與創(chuàng)新中有著十分重要的意義。總體來看，我國教育部門、高等院校等都十分重視開展“四史”教育，早在2005年，我國教育部門就聯(lián)合相關(guān)部門共同出臺了《針對進(jìn)一步推進(jìn)高校思想政治理論課創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)建議》（以下簡稱《05指導(dǎo)建議》），該指導(dǎo)建議與1998年出臺的方針政策有著本質(zhì)的區(qū)別，主要體現(xiàn)在新的指導(dǎo)意見明確規(guī)定了高等本科院校必須要開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，課程開展的最終目標(biāo)是讓大學(xué)生清晰認(rèn)識到歷史與人民選擇中國共產(chǎn)黨、選擇馬克思主義、選擇社會主義社會等的根本原因[3]。但是相應(yīng)的該指導(dǎo)意見也有一些未完善的地方，盡管要求各個高校開設(shè)《中國近現(xiàn)代史綱要》課程，但是其他課程規(guī)劃并沒有嚴(yán)格遵循“四史”教育標(biāo)準(zhǔn)開展，所以在實際開展教學(xué)過程中，相關(guān)課程在講解“四史”教育內(nèi)容時，沒能夠形成一個完整的體系，也無法促使各個課程之間的內(nèi)容能夠有效銜接，更為嚴(yán)重的是各個課程老師在進(jìn)行備課時缺乏有效的信息交流，造成教學(xué)中的一些知識出現(xiàn)了雷同的現(xiàn)象，使得學(xué)生不得不多次聽講重復(fù)的內(nèi)容，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時也嚴(yán)重打擊了大學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”知識的積極性，不利于提高“四史”教育效果，同時大學(xué)生也不能夠通過“四史”學(xué)習(xí)獲得良好的成就感。

1.2“四史”教育面向群體

當(dāng)下高校大學(xué)生群體主要以“90后”“00后”為主，這部分學(xué)生在義務(wù)教育階段與高中時期就已經(jīng)全面學(xué)習(xí)了歷史知識，大部分學(xué)生都擁有良好的歷史觀，然而受我國應(yīng)試教育思想的影響，導(dǎo)致許多學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識僅僅是為了取得優(yōu)異的成績，實際歷史教育效果并不理想，許多學(xué)生不能深入了解和領(lǐng)悟重要的歷史問題，無法客觀公正地看待關(guān)鍵性歷史事件。當(dāng)今大學(xué)生群體成長過程中與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密地聯(lián)系，在各個網(wǎng)絡(luò)平臺中包含了許多碎片化的歷史信息與資料，能夠很好地滿足大學(xué)生的碎片化閱讀需求，這其中就涵蓋了一些以“解密”“翻案”為名稱的歷史資料，容易對大學(xué)生的歷史觀產(chǎn)生較大的影響[4]。此外，現(xiàn)代大學(xué)生的生活環(huán)境充斥了抗日神劇、穿越劇等影視作品，而這些作品表現(xiàn)出的明顯的娛樂性，導(dǎo)致許多大學(xué)生不能夠正確端正自己學(xué)習(xí)歷史知識的態(tài)度，甚至一些大學(xué)生對普遍認(rèn)知的歷史事件持否定態(tài)度。由此能夠看出，如果不對這些虛無主義的歷史觀進(jìn)行限制和約束，讓其隨意發(fā)展，極易引導(dǎo)大學(xué)生形成錯誤的歷史觀，進(jìn)而產(chǎn)生嚴(yán)重的民族認(rèn)同問題。所以，高校在開展思想政治課程教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)對大學(xué)生思想的引導(dǎo)，將“四史”教育全面融入到思想政治教育課程中，促使大學(xué)生能夠形成良好的歷史觀，具備一定的歷史思考意識與水平。

2“四史”教育融入高校思想政治課教學(xué)的具體策略

2.1加強(qiáng)對“四史”課程教育資源的分析和整合

盡管現(xiàn)階段高校思想政治教育課還未設(shè)置“四史”教育課程，但是在《05指導(dǎo)建議》中已經(jīng)涵蓋了“四史”方面的內(nèi)容，著重進(jìn)行大學(xué)生馬克思主義歷史觀的教育。在高校概論課教學(xué)中，以馬克思主義傳播史、新中國史以及改革開放史等為載體，重點分析了馬克思主義中國化的思維邏輯;在思想政治基礎(chǔ)課程教學(xué)中，必須要以宏偉的歷史視野為基礎(chǔ)，這樣才可以確保思想政治教育取得良好的效果，只有向?qū)W生全面闡述五百年的社會主義歷史，才能夠引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的理想信念，只有將中國共產(chǎn)黨發(fā)展史、新中國史以及改革開放史充分融合起來，才可以很好地很好地體現(xiàn)民族與時代精神。然而，不同課程在講解“四史”內(nèi)容時，并沒有進(jìn)行頭籌規(guī)劃，都是在遵循各自教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上開展教學(xué)活動，不利于大學(xué)生全面、系統(tǒng)地掌握“四史”知識。所以，高校應(yīng)當(dāng)要發(fā)揮自身的協(xié)同作用，依托于不同的學(xué)習(xí)平臺，加強(qiáng)對“四史”教育資源的分析和歸納，逐步形成健全的“四史”教學(xué)體系，設(shè)定科學(xué)合理的“四史”教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃精準(zhǔn)講解社會主義五百年發(fā)展歷史的課程，規(guī)劃中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗百年歷史的課程，舉辦“四史”優(yōu)質(zhì)課程評選活動，組織老師共同進(jìn)行“四史”教學(xué)備課，依托于不同途徑加強(qiáng)對“四史”資源的整合，提高“四史”課程規(guī)劃的邏輯性[5]。

2.2進(jìn)一步改善思想政治課老師整體水平

老師是高校思想政治課程實施的關(guān)鍵性人物，老師的教學(xué)能力直接關(guān)系到課程教學(xué)質(zhì)量?！八氖贰苯逃粌H涉及了多個方面的學(xué)科知識，有歷史學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)以及教育學(xué)等，同時也表現(xiàn)出了明顯的政治屬性。所以，思想政治老師既要逐步完善自身的知識架構(gòu)、提高自身的專業(yè)水平，借助多種多樣的教學(xué)資源平臺，積極開展“四史”內(nèi)容學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中注重將歷史與現(xiàn)實聯(lián)系起來，以歷史發(fā)展主線為載體，實現(xiàn)理論知識的全面、精準(zhǔn)闡述，并從歷史與現(xiàn)實核心問題出發(fā)，將研究成果服務(wù)于教學(xué)活動，進(jìn)一步強(qiáng)化思想政治老師的“四史”綜合教學(xué)素質(zhì)[6]。此外，思想政治老師要建立明確的馬克思主義信念，加強(qiáng)對習(xí)近平新時代社會主義思想的學(xué)習(xí)，注重理論與實踐的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生領(lǐng)悟到“四史”教育中涵蓋的馬克思主義觀點、中國特色社會主義思想等，引導(dǎo)大學(xué)生建立正確的理想信念。

2.3促進(jìn)思想政治課教學(xué)方法的創(chuàng)新

科學(xué)合理的教學(xué)方法既能夠提高“四史”教育效果，同時也有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)“四史”知識的積極性。在開展“四史”教育時，應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)“四史”教育與現(xiàn)代新媒體技術(shù)的融合，不斷革新教學(xué)模式，實現(xiàn)思想政治課“四史”教育的靈活性。一方面，高校可以進(jìn)行“四史”教育傳播媒介的改革，利用各種網(wǎng)絡(luò)教育平臺，構(gòu)建“四史”教育微信群等，定期向?qū)W生推送歷史人物志，加強(qiáng)學(xué)生“四史”知識的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另一方面，將體驗式教學(xué)、情景模擬教學(xué)等新型教學(xué)方式引入到“四史”教育中，提高“四史”教育的真實感，讓學(xué)生能夠自覺學(xué)習(xí)“四史”知識。

3結(jié)語

加強(qiáng)大學(xué)生“四史”教育有助于推動高校立德樹人教育工作的進(jìn)一步開展，也是幫助大學(xué)生樹立正確價值理念的重要方式。高校應(yīng)當(dāng)要重視“四史”教育在思想政治課教學(xué)中的融合，積極整合與歸納“四史”課程教育資源，創(chuàng)新思想政治課教學(xué)方法，為高校開展“四史”教育提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]宋儉，廖玉潔.將“四史”教育融入高校思想政治理論課教學(xué)體系的思考[J].思想理論教育，2020（7）：24-29.

[2]林于良.高?！八氖贰苯逃簝r值旨?xì)w·現(xiàn)實困境·路徑選擇[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（38）：62-64.

[3]王玉.高校思想政治理論課“四史”教學(xué)的整體性及其實踐路徑[J].思想教育研究，2021（1）：123-127.

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[5]牛利坡.“四史”教育的歷史基因及現(xiàn)實考量：兼論“四史”融入高校思政課教學(xué)的思考[J].北京勞動保障職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2021，15（1）：57-62.

[6]侯博君.與歷史“對話”：“四史”教育融入高校思政課教學(xué)的幾點思考[J].公關(guān)世界，2021（5）：90-91.

（責(zé)編：楊梅）