陳秀琴

【摘? ? 要】幼兒園區(qū)角游戲活動作為教育教學的方式之一，對于開發(fā)幼兒的智力，協(xié)調幼兒動手操作的能力，培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣等方面，都有著不可替代的作用。因此，在開展區(qū)角游戲活動的過程當中，幼兒教師靈活應用合理的教學方式，使游戲活動貼近幼兒的生活，符合現(xiàn)實生活的規(guī)律，讓幼兒充分體驗生活化的游戲活動，從而提高幼兒的生活認知能力，培養(yǎng)幼兒良好的價值觀。

【關鍵詞】區(qū)角游戲;認知能力;良好習慣;綜合能力

中圖分類號：G610? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）22-0141-02

Carry out Corner Game Activities to Improve Children's Various Abilities

（Friendship Kindergarten， Anding District， Dingxi City， Gansu Province，China） CHEN Xiuqin

【Abstract】Kindergarten corner game activities， as one of the methods of education and teaching， play an irreplaceable role in developing children's intelligence， coordinating children's hands-on operations， and cultivating children's good behavior habits. Therefore， in the process of developing corner game activities， kindergarten teachers flexibly apply reasonable teaching methods to make game activities close to childrens lives and conform to the laws of real life， allowing children to fully experience life-like game activities， thereby improving childrens lives cognitive ability， cultivate children's good values.

【Keywords】Corner games; Cognitive ability; Good habits; Comprehensive ability

幼兒園的主題教育活動所涉及的內容多樣，在眾多的主題教育活動當中，區(qū)角游戲活動就是最主要的活動之一。在開展區(qū)角游戲的時，如果能和主題教育活動結合起來，就一定能對幼兒進行良好的培養(yǎng)，鍛煉幼兒的各種能力，讓他們幼兒基本的生活技能技巧，學會自立自強。

一、增強區(qū)角游戲活動的層次性，鍛煉幼兒的動手實踐能力

幼兒的年齡特點決定了幼兒在開展區(qū)角活動的時候，興趣轉移很快，持續(xù)一項活動的時間不是很長，大多數(shù)堅持10分鐘左右就會出現(xiàn)注意力不集中的情況，對活動內容的興趣不高，而對其他活動區(qū)的活動會產生興趣。那么在實際教學的過程中，教師就要充分利用幼兒的這種性格特點，安排教學活動，以便取得最大的教學效果。區(qū)角活動中對材料的投放，要有層次性，這樣有利于不同年級的幼兒進行操作，同時豐富的材料滿足了不同幼兒的興趣愛好。幼兒的動手能力有強有弱，投放材料的時候，還要滿足他們能力大小的需要，比如在科學投放區(qū)，可以給幼兒提供大小不同的瓶蓋、各式各樣的瓶子，讓幼兒對瓶蓋和瓶子一一進行大小、形狀、數(shù)量的配對等，訓練幼兒的動手操作實踐能力。又如，在美工區(qū)，投放一些不帶五官的臉譜，投放一些相對應的五官圖片，讓他們一一進行匹配，或者讓幼兒自己動手用彩筆親自繪制五官，這樣就能滿足不同層次幼兒的發(fā)展需求?？偟膩碚f，區(qū)角游戲活動中材料的投放，要有層次性，要能讓幼兒感興趣，引起他們的好奇心，在實踐操作中，提高他們的動手能力。

二、區(qū)角游戲活動注重培養(yǎng)幼兒的想象力和實踐能力

區(qū)角游戲活動的內容特別豐富，教師可在設置區(qū)角游戲活動的時候，根據(jù)教學內容的實際需求，有目的地創(chuàng)設一些游戲活動，培養(yǎng)幼兒的動手實踐操作能力。比如說美工建筑游戲活動，目的就是培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造想象力和動手操作的能力。在活動中，一方面，幼兒根據(jù)自己的想象，繪制一幅圖畫，然后根據(jù)自己設計的圖畫的內容，通過搭建積木，設計出自己的建筑工程。在這個游戲活動過程中，設計建筑圖畫，是比較難的，要發(fā)揮幼兒豐富的想象力，教師在必要的時候應幫助幼兒完成設計，提高活動的效率。另一方面，建筑圖畫設計好了，但是沒有那么多合適的積木可利用，這時候需要幼兒通過橡皮泥，捏制一些自己的建筑材料，順利完成自己的建筑工程。自己設計材料的這種游戲活動難度更大，完成的過程中需要幼兒之間相互合作，才能搭建起復雜的建筑。如果說幼兒之間不加強合作，只憑一個人單打獨斗，在有限的時間之內會很難完成游戲活動的目標。這個區(qū)角游戲游戲活動過程首先培養(yǎng)了幼兒豐富的想象力，讓幼兒通過想象完成自己建筑圖畫的設計。其次，培養(yǎng)了幼兒動手實踐的能力，現(xiàn)有的建筑材料不夠用時，可以通過自制一些建筑材料，或者是利用一些廢舊物品，完成游戲活動中需要達成的目標。在選取建筑材料的過程中，培養(yǎng)了幼兒獨立自主的活動能力。最后，通過搭建活動，讓幼兒感知怎么搭建，建筑材料才能組合在一起，才能搭建起自己心中想要的建筑物，這就有意識或者無意識地讓幼兒了解了材料之間的大小組合，明白了前后、左右、上下要協(xié)調，協(xié)調好搭建出來的作品就好看，協(xié)調不好，搭建出來的作品沒有其他小朋友的好看。在這個過程中，不但培養(yǎng)了幼兒的動手能力，還培養(yǎng)了他們的觀察能力、想象能力。

三、區(qū)角游戲活動和主題教育中相融合提高幼兒的觀察能力

幼兒園教育教學活動當中，主題教育活動是經常性開展的活動。在區(qū)角游戲活動中融合主題教育活動，可以拓展區(qū)角游戲活動的豐富性，提高幼兒參與活動的積極性，激發(fā)幼兒活動的興趣，發(fā)展幼兒的各種能力。開展活動的時候，教師首先要制訂一個切實可行的計劃，有效指導區(qū)角游戲活動順利開展，要把主題教育活動融入?yún)^(qū)角游戲活動中，豐富活動的內容，同時也讓區(qū)角游戲活動規(guī)范有序開展。人和自然和諧相處，是當今社會發(fā)展的一個主題，那么在區(qū)角游戲活動當中開展熱愛自然的主題活動，是契合時代精神的，也契合了幼兒教育大綱的精神。比如說春天來了，萬物復蘇，大地呈現(xiàn)一片欣欣向榮的景象，教師可以根據(jù)當?shù)卮笞匀坏馁Y源情況，結合幼兒園的主題春游活動，在班級里開展“小動物”的區(qū)角活動，在盒子里邊養(yǎng)幾只昆蟲，或者是在盆子里邊養(yǎng)幾條小魚，讓幼兒觀察它們的生活習性，以此培養(yǎng)幼兒熱愛自然保護自然的意識，同時也激發(fā)幼兒觀察小動物，了解小動物的生活習性，培養(yǎng)了幼兒的觀察能力。

四、讓幼兒選擇喜歡的區(qū)角游戲活動提高各項能力

幼兒區(qū)角游戲教學活動，應本著實事求是的態(tài)度，科學合理設置一些活動區(qū)域，滿足不同幼兒的興趣愛好，讓幼兒能在不同的區(qū)角，找到適合自己的游戲。以此開展游戲活動，定能培養(yǎng)幼兒健康地成長。比如說有的幼兒模仿能力好，那么就讓這些幼兒走進生活區(qū)，學習模仿編、系、扣、穿等操作能力。有的幼兒喜歡說話，總是問個沒問沒了，那么就讓這些幼兒走進語言區(qū)，通過瀏覽區(qū)域里的圖書、圖片等，講述活動中所看到的圖書、圖片內容，借此發(fā)展幼兒的觀察能力和語言表達能力。有的幼兒喜歡剪剪畫畫，樂此不疲，那么就讓這些幼兒到美工區(qū)，在美工這一區(qū)角里，通過撕、貼、剪、畫、捏、做等活動，發(fā)展幼兒的動手操作能力，以及欣賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。有的幼兒喜歡擺弄積木等，那么就讓這些幼兒在建構區(qū)，利用各種材料，創(chuàng)造自己的作品，以此培養(yǎng)幼兒的空間想象能力。教學的時候，讓幼兒根據(jù)自己的興趣特點去選擇自己的活動區(qū)間，滿足他們的興趣需求，這樣能很好地培養(yǎng)幼兒的綜合能力，讓幼兒能全面發(fā)展。

五、結語

幼兒時期，是一個人在成長過程中的初始階段，需要培養(yǎng)一個積極樂觀向上的健康心理，還需要養(yǎng)成一個良好的行為習慣。提高區(qū)角游戲活動的質量，讓每一個幼兒在參加游戲活動的時候，提升觀察事物的能力，養(yǎng)成集中精力做事的好習慣，鍛煉空間思維能力。幼兒在完成設計活動的過程中，智力得到了開發(fā)，動手操作實踐能力得到了鍛煉，德智體美勞各方面也得到了鍛煉，為幼兒積極健康的成長奠定了良好的基礎。

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（責編? 侯? 芳）