陳巧東

摘要：小學信息技術教學中編程應該得到重視。目前，很多中小學都有相關課程的開展。學生的信息技術核心素養(yǎng)對于學生的發(fā)展來說非常重要，小學階段將學生編程素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個的學科教學當中非常必要。

關鍵詞：小學信息技術課;編程素養(yǎng);培養(yǎng)

隨著社會的快速發(fā)展，信息技術成為人們生活中不可或缺的一部分，人們在日常生活中所需要的相關編程知識以及編程素養(yǎng)也越來越多，社會對編程方面的人才需求量增大。因此，這就要求在教育工作者在教學過程中對于信息技術課編程素養(yǎng)的培養(yǎng)給予更多的重視。

一、明確小學信息技術課編程素養(yǎng)的培養(yǎng)價值

信息素養(yǎng)的重要內容是編程素養(yǎng)，它的主要內容包括兩個方面，一個是信息意識，另一個是技術運用。簡單來說，信息識別是更加有效的獲取信息，技術運用是將所收集的知識轉化成為相關的具體的成果。小學生是培養(yǎng)一個人各種學習素養(yǎng)的基礎階段。在現(xiàn)代社會中，為了滿足社會對于相關技術人才以及更高水準的編程素養(yǎng)的需要，將提高小學技術課程編程素養(yǎng)這一教學目標加入日常教學計劃之中刻不容緩。小學信息技術課編程素養(yǎng)可以讓學生擁有更高的信息意識，更好的鍛煉學生的思維能力，提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)造力，增強他們的社會信息責任感。

二、創(chuàng)設小學信息技術課編程素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境

小學階段，孩子的相關學習能力還沒有發(fā)展成熟，信息技術課程的學習，編程素養(yǎng)的培養(yǎng)對于他們來說無疑是困難的。因此，在教學上，教師要為學生創(chuàng)設更好的小學信息技術課程編程素養(yǎng)的培養(yǎng)環(huán)境。在小學階段開設信息技術課程，加入編程知識，要更好地讓學生體會到編程所體現(xiàn)的創(chuàng)意與新意，激發(fā)他們對于編程知識學習的興趣。讓情境創(chuàng)設成為貫穿課程教學內容的主線。注重因材施教，將學生根據不同的水平，劃分成為不同的小組，根據他們的能力以及水平分配不同的任務，力求讓所有的學生都可以跟得上教師的腳步，都可以在小學信息技術課中收獲樂趣以及學習的成就感，都可以提高編程素養(yǎng)。

三、優(yōu)化小學信息技術課編程素養(yǎng)的培養(yǎng)方案

在傳統(tǒng)的教學方式中，信息技術課程大多更加重視有關編程的相關知識講解，但是小學生的年齡限制，理解能力無法跟上教師上課的課程節(jié)奏，這樣的方式會降低學生的學習興趣，無法達到預期的學習效果。這就要求，教師轉變教學理念，以學生為主體，注重理論與實踐相結合。讓學生學以致用，激發(fā)學生的學習興趣，更好地培養(yǎng)學生的編程素養(yǎng)。同時，教師要擴展更多的教學方式，提高自身的教學能力。使用可以使教學難度較低的Scratch 編程技術，充分發(fā)揮Scratch 編程技術的優(yōu)勢，將其加入到教師的教學內容之中，通過Scratch 讓學生可以更好地學習信息技術課，更好地培養(yǎng)編程素養(yǎng)。

例如：在教授“物體移動控制指令”這一課程過程中，教師可以選擇通過Scratch 編程技術更好地完成自己的教學任務。在課堂上可以通過游戲“貪吃蛇”引入教學。提出問題，游戲創(chuàng)作者是如何使貪吃蛇動起來的。引發(fā)學生的興趣，之后指導學生通過Scratch 使游戲里的貪吃蛇開始移動。在這個過程中，教師利用Scratch 這個編程技術，在教授知識的時候要求學生親自動手實踐，小學生好奇心重，探索知識的進取心強，教師抓住這一點，更好地引導學生進行相關知識的學習，讓學生們活學活用，可以在掌握知識的同時看到自己利用相關知識所達到的最終效果。在收獲成就感的同時，也更加熱愛信息技術課這一門課程，更好地培養(yǎng)他們的編程素養(yǎng)。

四、運用學案導學方法提升編程課程教學質量

在如今的小學信息技術教學當中，不少教師發(fā)現(xiàn)編程教學是一個巨大的難點，如果不能夠解決這一問題的話，將會制約學生學習信心的建立以及學習方法的掌握，更不能夠培養(yǎng)學生編程素養(yǎng)?？紤]到當前培養(yǎng)學生自主學習能力的要求和學生主體學習意識的增強，教師可以引入學案導學這一方法，鍛煉學生的自主學習能力，為學生提供自主嘗試與大膽實踐的平臺，從而保證編程教學質量，順利達成培養(yǎng)學生編程素養(yǎng)的目標。教師在對學案進行設計時，要講求方式方法，把設計簡單，直觀和操作性強的導學案作為重點。

例如：在導學案的設計當中，教師需要考慮到不同年齡階段學生的學習特點，保證導學案當中融入的實踐技巧和操作內容與學生認知特征一致。在中低年級的導學案設計當中，可以用紙質學案指導學生實踐操作，降低學生編程實踐當中的難度，并在思路和方向上進行合理引導。在高年級學生的學案指導當中，教師可設計問題引領型學案、Word 電子文檔指導學案等，增強學生對控件的認識水平，使得他們能夠順利理解編程思路，并借助課上所學編程方法順利完成學習任務。

五、科學融入編程思想引導體驗創(chuàng)新創(chuàng)作樂趣

在如今備受關注的小學信息技術課教學當中，編程作為一項必不可少的教學內容以及技巧方法也逐步得到了重視。但是不少學生因為極少接觸編程的內容，在學習時比較陌生。不過學生對通過編程設計形成的軟件程序，尤其是趣味游戲表現(xiàn)得比較熟悉且興趣濃厚。對此，在對編程概念和相關知識進行教學指導時，教師就可以基于學生比較熟悉的軟件程序完成導入，調動學生的學習積極性。因為小學生年齡小，在知識與能力發(fā)展方面存在明顯的局限性，于是教師在編程內容安排與教學指導方面，要貫徹適度適當的原則，同時做到循序漸進。

例如：為了引導學生建立良好的編程思想，促進學生編程素養(yǎng)的培養(yǎng)，一方面教師要基于學生實際情況，指導學生認識編程控件和一些簡單基礎的編程語句，以便在這一過程當中積累必要的編程經驗。另一方面，教師在融入與滲透編程思想時，要講求正確的方式方法，注意運用自然語言加流程圖的教學模式，增強學生對編程思路的認識和把握能力。流程圖方式的運用有助于展示編程過程的框架，更能增強學生的編程意識，讓學生體驗到創(chuàng)新創(chuàng)作的樂趣，并為學生自主創(chuàng)作打下基礎。

隨著社會的進一步發(fā)展，編程將是未來社會中人生活的一項必不可少的技能。培養(yǎng)學生的編程素養(yǎng)，是在為學生的未來生活學習打基礎。教師要更加重視學生在信息技術課上編程素養(yǎng)的培養(yǎng)，要在提高自己的教學水平，探索更多更高效的教學方式，尋找更加新穎的教學途徑，以保證學生在小學這個基礎階段，更好地掌握相關知識，培養(yǎng)提高編程素養(yǎng)，對編程技術等保持濃厚的興趣和熱愛，在未來有更高的社會信息責任感，有更多更優(yōu)秀的信息化人才參與到我國的現(xiàn)代化建設中來。

參考文獻

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南安市第二小學