袁華榮 袁麗

摘要：數(shù)學課堂教學效益的提升，需要教師從多方面進行努力，如教學內(nèi)容、教學方式、教學活動等方面，都應有所創(chuàng)新和突破，才能有效提升數(shù)學課堂教學的效率。其中，本文以小學四年級數(shù)學課堂教學為研究對象，就如何提高數(shù)學課堂教學效益展開如下研究，以期提出有效的小學四年級數(shù)學課堂教學策略。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;四年級;效益;對策

前言

由于受到傳統(tǒng)應試教學思維的束縛，不少數(shù)學教師仍走不出原有的教學思維，習慣將知識直接灌輸于學生，導致學生失去學習的興趣與熱情，這種情況也發(fā)生在小學數(shù)學課堂教學之中。如若教師繼續(xù)保留著傳統(tǒng)的應試教學思維，不尋求教學的突破與創(chuàng)新，將無法取到良好的課程教學效果，更不用說數(shù)學課堂教學效益提高。因此，本文對提高小學四年級數(shù)學課堂教學效益的策略展開研究具有一定的意義，能夠從中尋找到有效的教學策略，使得數(shù)學課堂教學取得良好的教學效果。

一、從數(shù)學課前教學開始，引導學生做好課程知識的預習

小學四年級是學生數(shù)學學習的關(guān)鍵階段，而且這一階段的數(shù)學知識深度和廣度也有所增加，如若學生只關(guān)注于數(shù)學課堂內(nèi)的學習，卻沒有自覺做好課程前的預習工作，也會影響到自身的學習效率。同時，教師也無法開展后續(xù)的數(shù)學實際課程教學工作。因此，教師應該先從數(shù)學課前教學工作開始，引導學生做好數(shù)學課程知識的預習工作，這樣才能有效提高數(shù)學課堂教學效益[1]。比如，根據(jù)實際的數(shù)學課程內(nèi)容，布置預習任務，要求學生提前做好知識點的勾畫、理解，并嘗試解答一些基礎(chǔ)性的數(shù)學知識問題，以使得學生了解即將要學習的數(shù)學知識，并讓學生認清自身還存在哪些學習上的問題，從而引導學生利用課前時間做好數(shù)學知識的預習工作。

以人教版小學四年級數(shù)學“億以內(nèi)數(shù)的認識”知識為例，教師想要提高數(shù)學課堂教學的效率，必須先讓學生充分地鉆研數(shù)學教材中的“億以內(nèi)數(shù)的認識”知識，以了解教材的編寫體系和主要內(nèi)容。比如，該教學內(nèi)容包含了認識計數(shù)單位“萬、十萬、百萬、千萬和億”、類推每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系、數(shù)級、數(shù)位等內(nèi)容，這些都需要學生提前做好知識點的預習，這樣學生才能把握好課程教學的主體架構(gòu)。其次，學生還需要明白課程教學的目標及重難點。在這一課時中，學生需要了解知道生活中有比萬大的數(shù)，并掌握每相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系，從而促使學生真正體會大數(shù)在生活中的廣泛應用，進而培養(yǎng)學生在實際生活中尋找數(shù)學信息的意識和能力。那么學生就要結(jié)合教科書中的內(nèi)容，對其中的計數(shù)單位進行理解和認知，并將自己的疑問記錄下來，以拿到正式數(shù)學課堂中來討論，這樣能夠有效提高數(shù)學課堂教學的效益。

二、在數(shù)學課堂教學中，運用先進的多媒體教學技術(shù)

在小學數(shù)學正式教學中，教師應該充分激發(fā)出學生的學習興趣，才能讓學生主動參與數(shù)學課程知識的學習與探究，這樣才能有效提升小學數(shù)學課程教學的效益。其中，伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，越來越多先進的教學技術(shù)被研發(fā)出來，且對提高課堂教學的效率起到積極的效果。比如，教師可以運用先進的多媒體教學技術(shù)，對相關(guān)的數(shù)學課程內(nèi)容實施優(yōu)化，從而為學生創(chuàng)設出一個生動形象的數(shù)學教學情境，這樣可以吸引學生的注意力，使得學生主動參與到數(shù)學課程知識的探究。那么在運用多媒體教學技術(shù)之前，教師應該結(jié)合小學數(shù)學教學內(nèi)容，搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片、聲音及視頻素材，將其與實際的數(shù)學課程內(nèi)容相互融合，再運用多媒體教學技術(shù)播放數(shù)學教學內(nèi)容，最后根據(jù)播放內(nèi)容提出相關(guān)的數(shù)學課程問題，以營造一個即生動又有懸念的小學數(shù)學教學情境。

以人教版小學四年級數(shù)學“三角形”單元知識為例，在實際的課程教學之中，教師可以利用多媒體教學設備，引入一些生動形象的三角形圖片，而這些圖片可以是學生經(jīng)?？梢姷膶嵨飯D片，以熟悉的事物來引起學生的注意力，使得學生更容易理解三角形的有關(guān)特性。比如，桌角、三角板、紅領(lǐng)巾等實物圖片，并讓學生思考三角形具有哪些特性？生活中還有哪些物體的形狀或表面是三角形？通過結(jié)合生動形象的圖片進行提問，以創(chuàng)設出具體的小學數(shù)學問題情境，從而引領(lǐng)學生探究三角形特性有關(guān)知識。同時，教師還應該給予學生適當?shù)恼n堂教學互動時間，以使得學生可以就問題展開互相討論，進而提升課堂教學的氣氛。比方說，教師可以引導學生兩兩為一組，并且針對多媒體教學設備上出現(xiàn)的實物圖形，進行三角形特性的研究。

三、注意數(shù)學課堂后的訓練，以增強數(shù)學課堂教學效果

適當?shù)恼n堂后訓練能夠有效鍛煉學生的數(shù)學知識運用能力，也對提高和增強數(shù)學課堂教學效果起到一定作用。比如，在課堂教學之后，教師引導學生參與適當?shù)恼n堂訓練，即為學生提供知識運用的機會，也讓學生從知識的理解和運用中強化自身的知識儲備，進而實現(xiàn)對學生的有效數(shù)學課程教學。因此，在小學四年級數(shù)學課堂教學中，無論是對教師還是學生來說，數(shù)學課堂后的訓練都是至關(guān)重要的教學環(huán)節(jié)。只有不斷引導學生做好課后訓練，才能讓學生認清自己的學習不足，進而對自身存在的不足進行有效改進[2]。

以人教版小學四年級數(shù)學“四邊形的內(nèi)角和”知識內(nèi)容為例，教師可以引導學生利用課后時間，結(jié)合書本中的四邊形圖形，探究并了解四邊形的內(nèi)角和，以加深對四邊形的內(nèi)角和的理解和認知。然后，結(jié)合一些學生已看過及做過的四邊形的內(nèi)角和例題、習題等內(nèi)容，讓學生反思例題或者習題中運用了哪些概念、性質(zhì)及定理，以挖掘例題及習題中滲透的四邊形內(nèi)角和數(shù)學原理及規(guī)律，從而啟發(fā)學生的數(shù)學思維，提升學生的學習效率和質(zhì)量。此外，教師還可以增加一些實踐探索問題，引導學生利用課余時間展開實踐，以真正加深對數(shù)學知識的理解和認知。比如，平行四邊形和梯形的內(nèi)角和是否和長方形和正方形一樣呢？你有辦法驗證一下嗎？在此問題引導之下，學生可以結(jié)合自己所學的知識，利用一些學習工具，對問題展開實際的探究，以從中加深對知識的理解和認知。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學是每一位學生應該重點關(guān)注和學習的科目，而教師應該采用有效的教學方法，從課前、課中以及課后幾個方面，組織數(shù)學課程教學工作，才能有效提高數(shù)學課程教學的效益，使得學生可以有效地學習數(shù)學知識。

參考文獻：

[1]覃志榮.提高小學四年級數(shù)學課堂教學效益的策略分析[J].明日，2019，3（17）：350-350.

[2]謝文彪.淺析新課改下小學四年級數(shù)學有效教學策略[J].新課程，2016，12（12）：55-55.

（永勝縣順州鎮(zhèn)中心小學）