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        積極探索 提高作文教學(xué)效率

        2021-09-10 22:14:48楊瑩
        家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期
        關(guān)鍵詞:作文教學(xué)學(xué)生

        楊瑩

        高考作文被稱為“高考的半壁江山”,由此可見作文教學(xué)的地位和意義不可掉以輕心。多年來,我針對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生大都害怕寫作文,懶于寫作文,寫不出好作文的實(shí)際問題,做了一些積極的探究和改進(jìn),努力提高作文教學(xué)效率,收到了良好 效果。學(xué)生取得了優(yōu)異成績。在作文教學(xué)實(shí)踐中,我形成了下面一些認(rèn)識(shí)和做法。

        一、工欲善其事,必先利其器。

        作文教學(xué)首先要啟發(fā)學(xué)生覺悟。古人云:“求木之長者,必固其根本;欲流之遠(yuǎn)者, 必浚其泉源?!蓖瑯拥牡览?,作文如做人,首先應(yīng)當(dāng)教學(xué)生學(xué)會(huì)做人,啟發(fā)學(xué)生覺悟, 這才是“固根”和“浚源”。葉圣陶在《作文論》中論述了這其中的原理,作文教學(xué)“不能只思索作文的法度、技術(shù)等問題,而不去管文字的原料、思想、情感問題,因?yàn)槲覀冏魑?,無非想著原料合理,完好,才動(dòng)手去做的。而這原料是否合理與完好,倘若不經(jīng)過考定,或竟是屬于負(fù)面的也未可知,那就盡管在法度、技術(shù)上用工夫,也不過費(fèi)心耗力,并不能滿足寫作的初愿。”葉老給我們指明了作文教學(xué)的方向。尤其是高一學(xué)生,更應(yīng)重視啟發(fā)其覺悟的教學(xué)。

        怎樣啟發(fā)中學(xué)生覺悟呢?“教”字宣示我們,先教“孝”,后教“文”,大家只要查看一下孔老夫子教弟子的科目內(nèi)容順序就明白了。所以,我嘗試著把《弟子規(guī)》納入語文課堂,引導(dǎo)學(xué)生誦讀,感受儒學(xué)孝悌忠信、禮義廉恥、仁愛和平的博大精深之美,輔之以講解。為了滋養(yǎng)學(xué)生的孝敬之心,激發(fā)感恩之情,我還教學(xué)生朗誦《感恩詞》,開展以“感恩”為話題的演講活動(dòng)和寫“感悟懺悔”的心得體會(huì),讓愛的陽光永駐心房。本學(xué)期《先秦諸子選讀》教學(xué),我要求學(xué)生在必背篇目之外,每日積一句古圣賢的名言,讓“與人為善”“成人之美”“己所不欲,勿施于人”“勿以善小而不為,勿以惡小而為之”“國家興亡,匹夫有責(zé)”“行有不得,反求諸己”“好學(xué)近乎智,力行近乎仁,知恥近乎勇”等圣賢教誨。常言道,文如其人,言為心聲。學(xué)生覺悟了,有了健康的思想感情,加上“閱讀與鑒賞”教學(xué),學(xué)生寫好作文就有思想基礎(chǔ)了。

        二、引導(dǎo)學(xué)生說真話,表達(dá)真情實(shí)感。

        陶行知有句名言說得好,“千教萬教教人學(xué)真,千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”,我要求學(xué)生以孝立德,以誠立人。寫作文就要寫自己親身經(jīng)歷、親眼所見、親耳所聞、親身所感的真人真事,說心里真實(shí)的想法,表達(dá)真實(shí)的感情,杜絕瞎編亂造和抄襲他人作品現(xiàn)象,作文只有真實(shí)地表達(dá)自己情感,才會(huì)越寫越愛寫,越寫越有寫不完的內(nèi)容,學(xué)生明白了作文就是“我手寫我心”,就能根治害怕寫作文的恐懼心理癥。

        三、充實(shí)學(xué)生生活,積累寫作素材。

        充實(shí)學(xué)生的生活一方面引導(dǎo)學(xué)生廣泛讀書,讀好書,尤其讀大家之書。在課內(nèi)外,無論是純文學(xué)的還是社會(huì)科學(xué)書,自然科學(xué)書都應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃、有意識(shí)地閱讀;還要擠出時(shí)間閱讀報(bào)刊上的新聞、實(shí)時(shí)評(píng)述,先進(jìn)人物事跡報(bào)道等,收看“新聞聯(lián)播、焦點(diǎn)訪談”等欄目,開闊視野,增長知識(shí),豐富思想感情,提高思想認(rèn)識(shí)。

        另一方面,要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛觀察愛思考的習(xí)慣。學(xué)生留心觀察和思考現(xiàn)實(shí)生活,一有所得就提筆寫下來,知行統(tǒng)一,言由心出,內(nèi)外一致,懂得了作文的鮮活素材來源于生活。誠如葉老所說:“生活如泉源,文章猶如溪流,泉源豐盈,溪流自然活潑地晝夜不息?!必S富多彩的生活是作文用之不盡、取之不竭的源泉。同時(shí)也讓學(xué)生把目光投向?qū)W校、家庭、社區(qū)、街道、地?cái)?、超市等,常言道,“人上百人形形色色?!眮韥硗?,忙忙碌碌,各有各的追求,或喜,或憂,或靜,或躁,都需觀察與思考。學(xué)生與生活接觸越密切,獲取的素材就越豐富。久而久之,積累就會(huì)增多,嗅覺就會(huì)敏銳,思維就會(huì)活躍,想象就會(huì)豐富,思想就深刻,感情就會(huì)涌動(dòng),判斷分析力就會(huì)提高,表達(dá)的愿望就會(huì)強(qiáng)烈。作文有了豐富的源頭活水,就不怕沒啥可寫。

        四、結(jié)合“閱讀鑒賞”教學(xué),教給學(xué)生作文寫法。

        教學(xué)《再別康橋》,學(xué)習(xí)選擇富有典型特征的一個(gè)個(gè)美麗事物作意象來承載思想感情的寫法;教學(xué)《記梁任公先生的一次演講》,學(xué)習(xí)“總——分 總”的結(jié)構(gòu)思路;教學(xué)《包身工》,學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫法;教學(xué)《詩經(jīng)》,學(xué)習(xí)賦、比、興的表現(xiàn)方法;學(xué)《離騷》,學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、夸張修辭象征的表現(xiàn)手法刻畫人物形象、表現(xiàn)人物思性格的寫法;教學(xué)《古詩十九首》,學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)作性細(xì)節(jié)描寫和心理活動(dòng)描寫表現(xiàn)思想感情的寫法;教學(xué)《孔雀東南飛》,學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比、鋪排、襯托的寫法;教學(xué)《赤壁賦》學(xué)習(xí)記敘、寫景、抒情、議論多種表達(dá)方式融為一體的寫法等等。只要留心把閱讀鑒賞與寫作文有機(jī)結(jié)合起來教學(xué),讀寫結(jié)合,靈活運(yùn)用,加上重視課堂上開展學(xué)生作文優(yōu)差對(duì)比評(píng)價(jià),都是起到學(xué)習(xí)借鑒的積極作用,這對(duì)提高中學(xué)生的作文表達(dá)能力和創(chuàng)造高效教學(xué)都有重要意義。

        五、創(chuàng)設(shè)作文交流平臺(tái),展示才華,品嘗喜悅。

        每進(jìn)行一次作文訓(xùn)練活動(dòng),經(jīng)過認(rèn)真批閱,積極評(píng)價(jià),嚴(yán)格篩選,我把選出來的優(yōu)秀作文放在班級(jí)交流,給優(yōu)秀學(xué)生提供展示才華的平臺(tái),為全班學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),品嘗成功的喜悅,學(xué)習(xí)借鑒同齡人的寫法,各得其所,皆大歡喜,把作文教學(xué)一步一步引向深入。

        教師的學(xué)養(yǎng)高度影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)高度?!皩W(xué)高為師,行高世范?!苯處熤挥胁粩嗟膶W(xué)習(xí),才能始終擁有嶄新的教育觀念、新的技能。我深深感受到學(xué)習(xí)對(duì)教師職業(yè)生命的重要性,就如同一個(gè)人的干細(xì)胞造血功能,源源不斷,給我的教學(xué)注入了新鮮血液,使我保持教學(xué)生命的旺盛活力。今后,我會(huì)不斷學(xué)習(xí),不斷探索,不斷總結(jié)。讓生命的青春像火一樣燃燒!

        陜西省寶雞市千陽縣中學(xué)

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