摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的創(chuàng)與各個領(lǐng)域相互融合發(fā)展，傳統(tǒng)的模式被打破，新的更符合時代發(fā)展急速也逐漸改變著社會的各個方面，特別是教育事業(yè)尤為突出。在日新樂毅的時代“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)將信息素養(yǎng)和課堂教學融合在不斷提升學生全面素養(yǎng)的同時進一步提高課堂教學質(zhì)量。本文立足于“以學生為本”的教育理念研究民辦高校學前教育專業(yè)聲樂課堂教學狀況，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下更符合民辦高校學前教育專業(yè)聲樂課堂教學發(fā)展的優(yōu)化策略，旨在為現(xiàn)代民辦高校聲樂課堂教學發(fā)展服務(wù)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;民辦高校;學前教育專業(yè);聲樂課堂;優(yōu)化;提升

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)在生活中逐漸普及并廣泛應用于各個領(lǐng)域，教育領(lǐng)域也出現(xiàn)了許多更符合教育教學發(fā)展的例如“慕課”、“網(wǎng)絡(luò)在線教學”等新的形式。為實現(xiàn)教育現(xiàn)代化發(fā)展目標的新的教育信息化體系也在逐漸提高課堂教學質(zhì)量并提升學生的教學思想。民辦院校高校教學也在逐步的改革和優(yōu)化中適應新時代的發(fā)展。作為聲樂教師將““互聯(lián)網(wǎng)+””創(chuàng)新理念融入到聲樂教學中，促進傳統(tǒng)課堂教學模式的轉(zhuǎn)變，將““互聯(lián)網(wǎng)+””技術(shù)運用到學生的學習和生活中，促進學前教學聲樂教學發(fā)展也為優(yōu)質(zhì)的幼兒教育培養(yǎng)更符合時代發(fā)展的優(yōu)秀教師。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下學前專業(yè)聲樂課堂教學狀況

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”成為變革的媒介

互聯(lián)網(wǎng)作為媒介不斷融入人們的生活，并且也給人們生活帶來了更大的變化傳統(tǒng)教育教學中單一的教學模式和不平衡的師資結(jié)構(gòu)等問題。給現(xiàn)代教育教學中添了更多活力，也進一步促進教育現(xiàn)代化的發(fā)展。但同時也給現(xiàn)在的教學帶來了一定的沖擊。特別是聲樂教學中許多的教學形式是抽象的，因此這也給網(wǎng)絡(luò)教學帶來了一定的難度。另外，高校的學前專業(yè)的學生由于學生聲樂水平參差不齊，學生的聲樂理論和實踐課程教學很難同步有效科學的教學方法就需要更多的嘗試和不斷的摸索。

2.聲樂課堂的轉(zhuǎn)變方式

結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)將是高校聲樂課堂的必然趨勢，并且借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技在聲樂課堂中加入微課，將許多課堂教學難點更優(yōu)秀的演唱方法以視頻的形式展示給學生學生能夠通過反復觀看和重點學習，針對自身不足開展更有效的課堂學習，并且能夠擴充學生的學習資源養(yǎng)生院課堂不僅局限于短暫的練習也能夠延伸到課外。學生可以隨時教師溝通和交流。這樣的聲樂課堂就實現(xiàn)了在時間和空間上得到優(yōu)化。如：發(fā)聲器官介紹、咬字規(guī)律、音準節(jié)奏、音樂常識、音樂欣賞類等，在教學上，應能很好地適應教學對象，這樣才能充分調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性，也會大大提升教學工作效率性和教學內(nèi)容的趣味性，真正意義上的提高教學效果。

二、民辦高校學前專業(yè)借助互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化聲樂課堂的策略

1.提升課堂的有效性。

在高校的民辦高校學前專業(yè)聲樂課堂教學是為了培養(yǎng)更優(yōu)質(zhì)的幼兒教師，因此教學要求更加嚴格。教師為了能夠使學前專業(yè)的學生更好的掌握演唱技巧，并且能夠使學生更清晰的理解呼吸發(fā)生共鳴等知識，讓聲樂教學更貼近學生，教師設(shè)計和引用優(yōu)質(zhì)的教學資源是學生能夠根據(jù)自己的水平和學習進度通過反復觀看和指導進行有效的練習確保學生在演唱方式和學習方法上獲得更優(yōu)質(zhì)的示范。另外，通過互聯(lián)網(wǎng)教學，教師能夠以更直觀的方式將演示步驟逐一分解有利于學生理解教師也能夠利用數(shù)字化平臺對學生的試唱練習保存和便于以后對比。而無論教師還是學生，都能通過對比保存下來的內(nèi)容進行錯誤技巧糾正，而且通過互聯(lián)網(wǎng)保存學生市場表演的視頻內(nèi)容，很大程度上被學生創(chuàng)造了舞臺表演的環(huán)境，學生也能以更飽滿的情緒和熱情對待每一次的演唱練習，從而養(yǎng)成學生良好歌唱習慣。

2.獲取更優(yōu)質(zhì)的教學資源，實現(xiàn)因材施教

互聯(lián)網(wǎng)為聲樂課堂教學提供了海量的教學資源，形式多樣，并且內(nèi)容豐富。音頻、視頻、電子書等內(nèi)容不僅為課堂教學的展開提供了更多的教學資源，而且能夠使學生在有效時間的指導下進行課堂學習。通過豐富內(nèi)容的學習，學生的視野得以拓寬而且能夠更好的運用這些資源到以后的教學實踐當中。傳統(tǒng)的聲樂課堂教學一般是教師進行課堂試唱和針對性的教學，而互聯(lián)網(wǎng)加背景下的新型課堂通過慕課微課已經(jīng)翻轉(zhuǎn)課堂的形勢不僅豐富了教學資源，而且也是因材施教的一種體現(xiàn)，教師通過對學生的了解，有針對性的對不同音樂素養(yǎng)和認知能力的學生展開不同內(nèi)容的教學也是根據(jù)學生的需求進行有效的指導和技巧演示。并且在教學過程中借助大數(shù)據(jù)分析學生的個性化需求，實現(xiàn)因材施教的個性化教學。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的聲樂課堂教學為了提高教師教學質(zhì)量和提升學生聲樂技能，實現(xiàn)信息化教學的轉(zhuǎn)變，打破在空間上和時間上的局限性的同時也使學前專業(yè)聲樂教學得到優(yōu)化。優(yōu)質(zhì)的聲樂課程資源不僅促進了師生之間的互動，讓學生們學的明白，學的開心，更促進了生生之間的交流，讓課前和課后有機結(jié)合起來，培養(yǎng)終生學習的好習慣。隨著社會不斷進步，聲樂教學的培養(yǎng)模式要緊跟時代步伐，微課、慕課等教學模式作為卓有成效的一種手段必定是可以幫助和促進聲樂教學的。

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課題名稱：提高民辦高校學前專業(yè)聲樂課堂教學質(zhì)量的研究，課題編號：2019010100197。

作者簡介：楊洋（1988.3.12-），女，民族：漢，籍貫：山東省滕縣，學歷：研究生，職稱：講師，工作單位：哈爾濱劍橋?qū)W院，研究方向：民族聲樂演唱與教學。

（哈爾濱劍橋?qū)W院）