楊霖霏

摘要：隨著我國(guó)職業(yè)教育的飛速發(fā)展，各中職學(xué)校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職學(xué)校生源日益復(fù)雜，給中職班主任的管理工作帶來了一定的難度。在新的形勢(shì)下，中職學(xué)生管理工作不斷地出現(xiàn)新問題，本文從以下多個(gè)視角討論如何做好當(dāng)前中職班主任工作。

關(guān)鍵詞：中職院校;班主任;教學(xué)管理

職業(yè)教育是培養(yǎng)專業(yè)人才的重要渠道，其重要性不容忽視。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理和師資力量提出了更高要求。隨著我國(guó)新課程教育改革的不斷加強(qiáng)，班主任也發(fā)揮著更加突出的作用。與其他教師相比，中職學(xué)校的班主任既是教師又是管理者，其工作內(nèi)容更為繁重、肩負(fù)更多責(zé)任，因此中職學(xué)校班主任必須做好基層管理教育者的角色。筆者認(rèn)為在新新形勢(shì)下中職學(xué)校班主任應(yīng)該在日常教學(xué)管理中做好以下幾個(gè)方面工作。

一、中職班主任應(yīng)該熱愛工作、熱愛學(xué)生

作為一名教育工作者應(yīng)該要熱愛教育教學(xué)工作，而班主任更應(yīng)該如此。因?yàn)橹挥挟?dāng)一個(gè)人熱愛自身的崗位，他才會(huì)全身心地投入于工作中。正如蘇霍姆林斯基所說“沒有愛，就沒有教育”，也如魯迅先生所說“教育植根于愛”。然而，卻有部分教師認(rèn)為中職學(xué)生比較難以管教，或是認(rèn)為他們素質(zhì)沒那么高，也不愿意擔(dān)任班主任。其實(shí)，教育家陳鶴琴早就指出“沒有教不好的學(xué)生，只有不稱職的教師”，中職學(xué)生應(yīng)該得到更多的關(guān)愛與肯定;并且，中職學(xué)校班主任只有給予學(xué)生盡心盡職的關(guān)心，才更能得到學(xué)生的尊重與配合，也更有利于開展班級(jí)活動(dòng)和管理工作。

因此，中職班主任要熱愛工作熱愛學(xué)生，以一種開朗和積極向上的狀態(tài)來開展工作和與學(xué)生相處，這樣才能給學(xué)生傳播正能量并潛移默化地影響學(xué)生的成長(zhǎng)。中職班主任不但要上好自己的專業(yè)課，完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)，還要深入了解本班學(xué)生的情況，包括他們的家庭情況和學(xué)習(xí)、生活情況，從而有針對(duì)性地展開教學(xué)管理工作。要多與學(xué)生們聊天，傾聽學(xué)生的心聲，走進(jìn)學(xué)生的生活，培養(yǎng)起師生間的友誼和感情，要帶著對(duì)學(xué)生的情感進(jìn)行管理而不是擺老師架子，同時(shí)也要因材施教，對(duì)每位學(xué)生都要有不拋棄、不放棄的責(zé)任感。這樣才能樹立起班主任的威信，才能做好教學(xué)和管理工作。

二、提高自身素質(zhì)，樹立良好榜樣

蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是高尚的人格。”中職班主任想要受到學(xué)生的愛戴，就要具備自身的人格魅力。正所謂“學(xué)高為師，德高為范”，一個(gè)具有人格魅力的教師，他的言行舉止都會(huì)潛移默化地影響著學(xué)生。教師身上精深的學(xué)問、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神、濃厚的學(xué)習(xí)興趣及其學(xué)者風(fēng)范都會(huì)成為學(xué)生模仿的對(duì)象。因此，中職班主任要注重提高自身修養(yǎng)，豐富知識(shí)開拓視野，愛崗敬業(yè)，并不斷提升教學(xué)藝術(shù)，做一位富有個(gè)性魅力的教師。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，一些學(xué)生的處世風(fēng)格和對(duì)事物的看法帶有其班主任的影子，這就是榜樣的力量，所以班主任的人格魅力與言傳身教可以教育學(xué)生于無形。

俄國(guó)著名文藝評(píng)論家車爾尼·雪夫斯基說過：“你要教育學(xué)生成為什么樣的人，你必須要成為那樣的人。”隨著時(shí)代變化，學(xué)生的特點(diǎn)也在不斷改變，因此作為一名班主任也要不斷提高自己，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，利用多種渠道加強(qiáng)其專業(yè)素質(zhì)，才能在新時(shí)期扮演好中職班主任的角色。

三、加強(qiáng)學(xué)生的德育教育

部分中職院校的學(xué)生在中學(xué)時(shí)期由于思想還不成熟，對(duì)自身的要求也不夠嚴(yán)格，而形成了學(xué)習(xí)散漫或者不守紀(jì)律的壞習(xí)慣。因此，中職班主任首先要加強(qiáng)學(xué)生的德育教育工作，提高學(xué)生的思想覺悟水平，規(guī)范他們做人做事的標(biāo)準(zhǔn)，讓他們懂得哪些該做哪些不該做。中職班主任還要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)其專業(yè)能力的高標(biāo)準(zhǔn)和高要求，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，對(duì)細(xì)節(jié)認(rèn)真研究的態(tài)度。中職班主任還要思考怎樣把學(xué)生管理工作做出新意，在班會(huì)課中融入對(duì)學(xué)生的思想教育，在平時(shí)與學(xué)生的交流過程中有意識(shí)地教育品德的重要性，或是通過學(xué)生干部專題研討會(huì)，在工作標(biāo)準(zhǔn)上從嚴(yán)從細(xì)要求，在實(shí)踐中總結(jié)和提升。

四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

學(xué)業(yè)指導(dǎo)是學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要內(nèi)容。要使班級(jí)形成良好的學(xué)風(fēng)，班主任必須要做好學(xué)業(yè)指導(dǎo)工作。在學(xué)業(yè)指導(dǎo)的過程中，班主任要以學(xué)生為主體，因材施教，根據(jù)不同學(xué)生的接受能力、思維水平和興趣特長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo);靈活使用實(shí)際案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)能力上精益求精，并逐步提高學(xué)生對(duì)職業(yè)的認(rèn)可程度;幫助學(xué)生確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，樹立起自信心，使學(xué)生專注地進(jìn)入到專業(yè)學(xué)習(xí)中，并在學(xué)習(xí)過程中充分關(guān)注了解的行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r和所需具備的專業(yè)能力。班主任要善于改進(jìn)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生扎實(shí)地學(xué)習(xí)，使學(xué)生能耐得住寂寞，沉下心提高職業(yè)水平;結(jié)合不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，以專業(yè)課為載體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)。

五、培養(yǎng)職業(yè)理想

一般中職院校學(xué)生的目標(biāo)比較明確，通常是為了更好的就業(yè)。對(duì)于學(xué)生職業(yè)理想的培養(yǎng)，班主任首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)并不困難，關(guān)鍵是如何在工作崗位中有良好的表現(xiàn)，如何做好職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，并在工作中充分地實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。班主任可請(qǐng)優(yōu)秀的畢業(yè)生到班里開交流會(huì)，分享其職業(yè)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生樹立正確的職業(yè)目標(biāo)，并激發(fā)他們積極向上。培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)理想是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，中職班主任一步一步，有計(jì)劃、有策略地引導(dǎo)學(xué)生樹立起職業(yè)理想。幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，并有一套行之有效的執(zhí)行措施，并培養(yǎng)起學(xué)生的職業(yè)興趣。

六、結(jié)語

總而言之，在中職院校的專業(yè)學(xué)習(xí)過程中，班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)基本場(chǎng)所，而班主任組織學(xué)生學(xué)習(xí)與活動(dòng)的重要角色，并承擔(dān)起教學(xué)管理的重任。良好的班級(jí)管理和班風(fēng)建設(shè)可以更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，也更有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的職業(yè)理想。因此，作為一名中職班主任，要熱愛工作關(guān)愛學(xué)生，樹立良好榜樣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的品德、職業(yè)技能和職業(yè)理想?？茖W(xué)合理地發(fā)揮其的管理職能，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的問題，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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