周徐健，1979年8月出生，男，江蘇宜興人，高級(jí)教師，宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)校長(zhǎng)，榮獲“無(wú)錫市教學(xué)能手” “無(wú)錫市優(yōu)秀教育工作者”“宜興市優(yōu)秀校長(zhǎng)”“宜興市教科研先進(jìn)個(gè)人”“宜興市優(yōu)秀黨務(wù)干部”稱號(hào)。

宜興市和橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)始建于清光緒三十二年（1906年），前身為“鵝山小學(xué)堂”，因?qū)W堂正對(duì)金鵝峰山麓而得名。一直以來(lái)，我校始終把立德樹(shù)人作為根本任務(wù)，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行“養(yǎng)正”教育，即養(yǎng)習(xí)慣之根，正做人之本，培養(yǎng)出了一批批對(duì)國(guó)家作出杰出貢獻(xiàn)的人才，如化學(xué)家唐敖慶、大畫家吳冠中、物理學(xué)家朱洪元等。近年來(lái)，我校深入挖掘這些校友資源，對(duì)“榜樣文化”特色課程的建設(shè)進(jìn)行了思考與實(shí)踐。

一、課程建設(shè)內(nèi)涵

我校以榜樣文化課程為核心，校園文化、德育活動(dòng)、校本課程緊緊圍繞榜樣文化展開(kāi)，讓學(xué)生在體驗(yàn)中獲得滋養(yǎng)?！谤Z山校友”榜樣文化課程建設(shè)面向?qū)W生的未來(lái)生活，向?qū)W生傳遞正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，使其從小學(xué)習(xí)榜樣，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情，樹(shù)立報(bào)國(guó)志，踏實(shí)強(qiáng)國(guó)行。

二、課程建設(shè)理念

（一）理解“養(yǎng)正”文化，深化課程改革

“養(yǎng)正”即培養(yǎng)正直、正氣、正義的學(xué)生，是根的教育，體現(xiàn)了學(xué)校的育人愿景。我校通過(guò)國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、學(xué)生活動(dòng)課程化，聚焦核心素養(yǎng)，提升辦學(xué)品質(zhì)，以實(shí)現(xiàn)“養(yǎng)正”教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）重塑育人環(huán)境，培育核心素養(yǎng)

我校以“鵝山校友”榜樣文化為主題，著力進(jìn)行育人環(huán)境建設(shè)，以物型文化建設(shè)為載體，以課程文化建設(shè)為路徑，讓學(xué)生時(shí)刻感受校友們的精神與品質(zhì)。教育的根本問(wèn)題是“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”。核心素養(yǎng)的培育聚焦關(guān)鍵能力和必備品格，這是為了適應(yīng)我國(guó)社會(huì)的發(fā)展需要，提升我國(guó)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

（三）倡導(dǎo)激勵(lì)評(píng)價(jià)，挖掘時(shí)代內(nèi)涵

我校實(shí)行“以人為本”的管理制度，用評(píng)價(jià)規(guī)范行為，激勵(lì)學(xué)習(xí)，記錄成長(zhǎng)，把學(xué)生帶入榜樣文化的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)他們樂(lè)學(xué)向上的品質(zhì)。在社會(huì)主義新時(shí)代，“鵝山校友”榜樣文化具有統(tǒng)一思想、激發(fā)創(chuàng)造、塑造人格等功能，其內(nèi)蘊(yùn)的先進(jìn)理念、優(yōu)秀品行能夠激勵(lì)學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，好學(xué)善思，奮勇進(jìn)取。

三、課程建設(shè)思路

“鵝山校友”榜樣文化課程是基于地域特色、學(xué)校使命、未來(lái)發(fā)展的綜合考量，也是繼承鵝山文脈、塑造特色文化、夯實(shí)辦學(xué)底蘊(yùn)的整體設(shè)計(jì)。其中的核心問(wèn)題是如何基于“鵝山校友”的文化傳統(tǒng)，構(gòu)建特色化的課程育人體系。我校將榜樣文化特色課程分為育人平臺(tái)建設(shè)、育人課程建設(shè)、育人方式建設(shè)三個(gè)課程實(shí)踐模塊。其中，育人平臺(tái)建設(shè)旨在通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)一步營(yíng)造良好的學(xué)校育人生態(tài)環(huán)境;育人課程建設(shè)旨在通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)校的課程體系;育人方式建設(shè)旨在通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施轉(zhuǎn)變學(xué)校的教育教學(xué)方式，深化課程改革。

四、課程建設(shè)內(nèi)容

我校依據(jù)特色文化建設(shè)的理念和思路，制訂項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃，將榜樣文化課程劃分為景觀課程、場(chǎng)館課程、廊道課程、社團(tuán)課程四個(gè)板塊。這四個(gè)板塊相輔相成，凸顯課程的榜樣育人特點(diǎn)，共同指向?qū)诵乃仞B(yǎng)的培育。

（一）景觀課程

我校著力讓園、館、廊中的一草一木、一圖一文都能體現(xiàn)校友特質(zhì)，讓人文勵(lì)志情懷春風(fēng)化雨般在校園成“象”、成“型”。我校建設(shè)一園，取名“兼善園”，源自校友——大學(xué)教授黃達(dá)武的筆名，亦出自《孟子·盡心上》“達(dá)則兼善天下”，意在引導(dǎo)學(xué)生崇德向善、積極向上，學(xué)有所成、回饋社會(huì)。園內(nèi)小橋、池塘、涼亭、假山、幽徑、廣場(chǎng)、樹(shù)木錯(cuò)落有致，交相輝映。

（二）場(chǎng)館課程

我校建設(shè)的“養(yǎng)初館”，意指年少初學(xué)，正氣蒙養(yǎng)。根據(jù)我校育人目標(biāo)——培養(yǎng)具有“民族魂、世界眼、現(xiàn)代腦”的鵝山少年，把館內(nèi)分三個(gè)區(qū)域，分別用“智”“義”“志”三字概括教育目標(biāo)，“志”即有信仰、立志向、養(yǎng)興趣、煉意志，“義”即弘正義、勇?lián)?dāng)、愛(ài)家國(guó)、樂(lè)奉獻(xiàn)，“智”即肯學(xué)習(xí)、善思維、能質(zhì)疑、會(huì)創(chuàng)新。

（三）廊道課程

校友唐敖慶曾任吉林大學(xué)校長(zhǎng)，是著名的化學(xué)家、中科院院士。我校建設(shè)一廊，取名“敖慶廊”，長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)圖文并茂，制作精美，分為三個(gè)部分。

1.敖慶故事園：學(xué)生收集唐敖慶在?？炭鄬W(xué)習(xí)的小故事和在工作中艱苦卓絕、敬業(yè)奉獻(xiàn)的小片段，從多個(gè)方面了解唐敖慶的過(guò)往。

2.榜樣在心中：學(xué)生以唐敖慶為榜樣，暢談未來(lái)，樹(shù)立理想，堅(jiān)定信念，制訂階段性目標(biāo)，并將其記錄于心愿卡片，貼于心愿墻。

3.鵝山少年行：學(xué)生成立尋訪小組，參觀校友故居、采訪校友及其家人、欣賞校友作品，并將所見(jiàn)、所聞、所思記錄下來(lái)，形成圖文，貼在行動(dòng)墻上。學(xué)生相互交流、共同學(xué)習(xí)校友精神，并將其化為堅(jiān)實(shí)行動(dòng)。

（四）社團(tuán)課程

1.小院士實(shí)驗(yàn)課程。校友程時(shí)是南京大學(xué)教授、化學(xué)家、中科院院士。通過(guò)走近院士，學(xué)生走進(jìn)科學(xué)，在生活中動(dòng)手動(dòng)腦，不斷探索科學(xué)奧秘。學(xué)生還成立了小課題研究組，開(kāi)展日常問(wèn)題研究，如鐵為什么會(huì)生銹，凸透鏡聚光的原理是什么等。在探究過(guò)程中，學(xué)生鍛煉和提高了發(fā)現(xiàn)、思考和解決問(wèn)題的能力。

2.小創(chuàng)作藝術(shù)課程。校友錢利生是中國(guó)音樂(lè)著作權(quán)協(xié)會(huì)會(huì)員，創(chuàng)編了我校校歌。該課程以音樂(lè)審美為核心，依托“鵝山少年合唱團(tuán)”，通過(guò)唱、聽(tīng)、奏、動(dòng)及創(chuàng)編音樂(lè)情景劇等，培育學(xué)生感受美、欣賞美、創(chuàng)造美的能力，提升學(xué)生的人文與美術(shù)素養(yǎng)。

3.種養(yǎng)殖勞動(dòng)課程。校友胡童坤是中國(guó)土壤學(xué)會(huì)成員，校友馮家新是浙江省蠶桑學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)。我校開(kāi)辟了種植基地——童坤園，秉承“班班有園地、塊塊有特色、處處能育人”的理念，讓學(xué)生經(jīng)歷扒地、播種、澆灌的過(guò)程，體驗(yàn)“鵝山少年各當(dāng)家，也傍桑陰學(xué)種瓜”的田園樂(lè)趣。養(yǎng)殖課程旨在讓學(xué)生經(jīng)歷種桑養(yǎng)蠶的過(guò)程，使學(xué)生了解蠶一生的形態(tài)變化，感受生命的成長(zhǎng)歷程，產(chǎn)生對(duì)生命的敬畏之情，同時(shí)讓學(xué)生對(duì)蠶繭進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，體驗(yàn)印染職業(yè)，感受藝術(shù)魅力，享受創(chuàng)作的快樂(lè)。

4.球技類體育課程。為磨煉學(xué)生意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，我校開(kāi)設(shè)了羽毛球、足球、籃球、排球等課程。學(xué)生在訓(xùn)練與比賽中，學(xué)習(xí)校友們的堅(jiān)忍、拼搏精神，其智、勇、技得到了提升。經(jīng)過(guò)磨煉，學(xué)生既增長(zhǎng)了智慧，又陶冶了情操。

5.名人錄閱讀課程。我校定期邀請(qǐng)校友代表走進(jìn)校園，登上“養(yǎng)初講堂”，開(kāi)展“榜樣面對(duì)面”宣講活動(dòng)，還將他們的講座文稿編輯成圖文并茂、生動(dòng)活潑的《校友名人錄》，讓學(xué)生在閱讀中進(jìn)一步學(xué)習(xí)校友的家風(fēng)家訓(xùn)、成長(zhǎng)歷程。

6.小研學(xué)實(shí)踐課程。通過(guò)尋訪校友故居、紀(jì)念館等活動(dòng)，學(xué)生不斷增進(jìn)對(duì)校友的了解，體悟校友精神，優(yōu)化自身品行。

五、課程評(píng)價(jià)方式

（一）過(guò)程性評(píng)價(jià)：結(jié)合活動(dòng)，形成合力

1.抓起點(diǎn)：開(kāi)學(xué)初，學(xué)生人手一冊(cè)文明護(hù)照《學(xué)校友品行，做鵝山少年》，對(duì)照養(yǎng)成點(diǎn)，進(jìn)行一日常規(guī)訓(xùn)練。如勤勞篤行樂(lè)奉獻(xiàn)，自己事自己做;自強(qiáng)自律健身心，堅(jiān)持鍛煉身體;好學(xué)多問(wèn)肯鉆研，上課專心聽(tīng)講;待人真誠(chéng)有禮貌，說(shuō)話講文明等。

2.重過(guò)程：與常規(guī)活動(dòng)相結(jié)合，我校明確要求，細(xì)化操作，從而使文明護(hù)照《學(xué)校友品行，做鵝山少年》落實(shí)到每個(gè)班級(jí)，以明理、激情、導(dǎo)行。

（二）發(fā)展性評(píng)價(jià)：展示活動(dòng)，綜合評(píng)價(jià)

我校為每位學(xué)生的六年小學(xué)生活設(shè)計(jì)“成長(zhǎng)檔案袋”，包括學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、父母評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，多元評(píng)價(jià)，全面展示、記錄學(xué)生的成長(zhǎng)足跡。

（三）生成性評(píng)價(jià)：獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)，表彰優(yōu)秀

1.鵝山好少年：學(xué)校定期表彰在學(xué)“鵝山校友”榜樣文化活動(dòng)中表現(xiàn)突出的學(xué)生，評(píng)選出“志美”“義美”“智美”鵝山好少年。每位學(xué)生都可以根據(jù)自己的成長(zhǎng)情況自主申報(bào)，申報(bào)的類別分為低、中、高三個(gè)等級(jí)，申報(bào)的內(nèi)容分為鵝山“志美”好少年：意志堅(jiān)強(qiáng)，刻苦拼搏;鵝山“義美”好少年：樂(lè)于奉獻(xiàn)，責(zé)任擔(dān)當(dāng);鵝山“智美”好少年：樂(lè)學(xué)善思，成績(jī)優(yōu)異。其評(píng)價(jià)內(nèi)容結(jié)合日常評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)主體為父母、教師、同伴等，評(píng)價(jià)方式有成果展示、體悟交流、合作探究等。

2.敖慶學(xué)子獎(jiǎng)：學(xué)校設(shè)立唐敖慶獎(jiǎng)學(xué)金，由學(xué)生自主申報(bào)，班級(jí)量化打分，學(xué)校審核通過(guò)，分別獎(jiǎng)勵(lì)給品行端正、學(xué)習(xí)進(jìn)步、表現(xiàn)突出的學(xué)生。

“立德樹(shù)人”是學(xué)校課程建設(shè)的宗旨，我校在校友精神的傳承與感召下，結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)、優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)理念，充分利用地域文化，自主開(kāi)發(fā)與整合各類課程，建設(shè)榜樣文化課程，以努力實(shí)現(xiàn)國(guó)家課程校本化、校本課程特色化、學(xué)生活動(dòng)課程化，有效促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)和道德品質(zhì)。