趙云潔

摘要：2020年的新冠疫情，使得高校在開(kāi)展各種類(lèi)型活動(dòng)時(shí)面臨一定的困境，而學(xué)生兼職輔導(dǎo)員作為從事學(xué)生的思想政治教育、學(xué)生日常管理、就業(yè)指導(dǎo)、心理健康以及學(xué)生黨團(tuán)建設(shè)等方面工作的人員，在新冠疫情背景下，如何充分發(fā)揮學(xué)生兼職輔導(dǎo)員的指責(zé)、構(gòu)建特殊情況下的兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍，成為一項(xiàng)關(guān)鍵的命題。

關(guān)鍵詞：新冠疫情;高校;學(xué)生;兼職輔導(dǎo)員;隊(duì)伍

一、疫情對(duì)于高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍建設(shè)產(chǎn)生影響

（一）高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員職責(zé)變化

高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員作為一支特殊的隊(duì)伍，和專(zhuān)職輔導(dǎo)員的職責(zé)存在共通之處，但也存在差異。學(xué)生兼職輔導(dǎo)員是引導(dǎo)學(xué)生整體發(fā)展的重要力量。

教育部出臺(tái)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》明確指出：“高校輔導(dǎo)員的工作職責(zé)涵蓋思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)、黨團(tuán)和班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、學(xué)生日常事務(wù)管理、心理健康教育與咨詢(xún)工作、網(wǎng)絡(luò)思想政治教育、校園危機(jī)事件應(yīng)對(duì)、職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、理論和實(shí)踐研究等9個(gè)方面”。由此可見(jiàn)，學(xué)生兼職輔導(dǎo)員同樣也具有相對(duì)應(yīng)的職責(zé)，并且職責(zé)體現(xiàn)出“細(xì)致化”“多樣化”的特點(diǎn)。

然而，2020年新冠疫情（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“疫情”）使得高校的師生以及不同的主體不得不居家隔離，相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)以及其他類(lèi)型的活動(dòng)都轉(zhuǎn)換為了線(xiàn)上形式，因此，對(duì)于學(xué)生兼職輔導(dǎo)員，其相對(duì)應(yīng)的職責(zé)也發(fā)生了變更，例如學(xué)生兼職輔導(dǎo)員需要幫助學(xué)生解決一些線(xiàn)上教學(xué)的設(shè)備調(diào)試問(wèn)題，抑或是組織線(xiàn)上形式的黨建活動(dòng)等。

（二）對(duì)于高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員提出全新要求

疫情的爆發(fā)與延展，使得高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員面臨著更高的要求。首先，學(xué)生兼職輔導(dǎo)員需要能夠更好地兼顧自身的學(xué)業(yè)以及相關(guān)的輔導(dǎo)工作。其次，學(xué)生兼職輔導(dǎo)員需要具備更加多元、多層次的能力與水平，例如，需要具備較為完備的計(jì)算機(jī)水平、心理調(diào)試能力、思維創(chuàng)新能力等。最后，疫情下，高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員需要具備更加強(qiáng)烈的責(zé)任感。

二、影響疫情下高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)因素

（一）針對(duì)5所高校進(jìn)行深入調(diào)研

針對(duì)2020年1月至2020年12月期間，上海市5所高校進(jìn)行深入調(diào)研，對(duì)于5所高校中的98名兼職輔導(dǎo)員、專(zhuān)職輔導(dǎo)員進(jìn)行訪(fǎng)談，問(wèn)題設(shè)置為“疫情背景下影響高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的因素”。共收集回98份訪(fǎng)談結(jié)果，運(yùn)用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)中的爬蟲(chóng)方法，針對(duì)訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行詞頻統(tǒng)計(jì)，繪制下圖。

（二）分析結(jié)果

由此可見(jiàn)，疫情下，影響高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員整體隊(duì)伍建設(shè)和素養(yǎng)提升的最主要因素是“責(zé)任”“組織”“創(chuàng)新”等能力，由此可見(jiàn)，疫情下，學(xué)生兼職輔導(dǎo)員面臨的任務(wù)和疫情前是有所不同的，需要在整體隊(duì)伍建設(shè)中對(duì)于關(guān)鍵因素加以關(guān)注，并且著重培養(yǎng)高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員相對(duì)應(yīng)的綜合素養(yǎng)。

三、構(gòu)建疫情下高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)全新模式

（一）充分開(kāi)設(shè)“學(xué)徒制”培養(yǎng)模式

由于高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員大多屬于學(xué)生身份，因此，在整體的能力培養(yǎng)上仍然缺乏一定的自我調(diào)適能力，需要相對(duì)應(yīng)的“學(xué)徒制”的融入。

疫情下，由于高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員在面臨一定的狀況時(shí)，容易因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而產(chǎn)生不知如何應(yīng)對(duì)的情況，因此，就需要各高校加強(qiáng)對(duì)兼職輔導(dǎo)員引導(dǎo)和管理，嚴(yán)格執(zhí)行“學(xué)徒制”的培養(yǎng)模式，在疫情下，一名專(zhuān)職輔導(dǎo)員配備一名兼職輔導(dǎo)員，共同完成“帶班帶生”工作，專(zhuān)職輔導(dǎo)員要做好對(duì)兼職輔導(dǎo)員培訓(xùn)和指導(dǎo)工作，擔(dān)負(fù)起責(zé)任，切實(shí)做到“放權(quán)、不放責(zé)”。例如，疫情下的突發(fā)情況較多，例如，學(xué)生對(duì)于線(xiàn)上教學(xué)模式的適應(yīng)程度不足，需要輔導(dǎo)員的幫助，抑或是學(xué)生在面臨就業(yè)問(wèn)題上容易產(chǎn)生焦慮心理。而學(xué)生兼職輔導(dǎo)員容易因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足，導(dǎo)致問(wèn)題處理不恰當(dāng)，就需要相對(duì)應(yīng)的專(zhuān)職輔導(dǎo)員加以指導(dǎo)。

（二）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生兼職輔導(dǎo)員的綜合能力的培養(yǎng)

疫情下，在某些學(xué)生問(wèn)題和困難處理上，往往面臨著更加困難的情勢(shì)，因此，對(duì)于高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員也需要提出更高的要求。

首先，對(duì)于學(xué)生兼職輔導(dǎo)員的準(zhǔn)入機(jī)制要嚴(yán)格把關(guān)，例如在招聘兼職輔導(dǎo)員時(shí)，需要對(duì)于學(xué)生的政治面貌、專(zhuān)業(yè)水平、外語(yǔ)能力等采取更加嚴(yán)格的考核制度。

其次，在疫情時(shí)，需要對(duì)于學(xué)生兼職輔導(dǎo)員開(kāi)設(shè)不同類(lèi)型的培訓(xùn)課程，學(xué)生兼職輔導(dǎo)員除了需要具備較強(qiáng)的組織管理能力和語(yǔ)言、文字表達(dá)能力，及教育引導(dǎo)能力、調(diào)查研究能力、開(kāi)展思想理論教育和價(jià)值引領(lǐng)工作的能力等，還需要具備應(yīng)急能力、就業(yè)指導(dǎo)能力、心理輔導(dǎo)能力、聯(lián)絡(luò)組織能力、創(chuàng)新能力等等。唯有這樣，才能更好地輔導(dǎo)學(xué)生的整體發(fā)展。

最后，針對(duì)高校兼職輔導(dǎo)員考核，也需要更加關(guān)注。對(duì)于該類(lèi)群體的考核內(nèi)容，需要拓寬視野，例如，不能僅僅是以兼職輔導(dǎo)員辦活動(dòng)的數(shù)量為考核標(biāo)準(zhǔn)，也要更多地考核學(xué)生兼職輔導(dǎo)員在組織活動(dòng)時(shí)的創(chuàng)新性、時(shí)代性等。

（三）精簡(jiǎn)高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍

疫情下，由于高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員面臨著更加嚴(yán)格的要求和嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，因此，在組建高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍時(shí)，需要對(duì)其進(jìn)行精簡(jiǎn)，盡可能納入特殊背景下具備特殊能力的學(xué)生群體。一方面，對(duì)于學(xué)生兼職輔導(dǎo)員的人數(shù)進(jìn)行精簡(jiǎn)，培養(yǎng)一支高質(zhì)量、高水平的兼職輔導(dǎo)員隊(duì)伍;另一方面，需要對(duì)于高校學(xué)生兼職輔導(dǎo)員職責(zé)進(jìn)行精簡(jiǎn)，例如，可以剔除一些缺乏時(shí)代特色、耗費(fèi)資源、沒(méi)有實(shí)質(zhì)性作用的活動(dòng)，盡可能滿(mǎn)足疫情下學(xué)生的多元需求，“精準(zhǔn)施策”。

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（同濟(jì)大學(xué)?上海?201805）