劉志平

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅要教會(huì)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，能夠讓小學(xué)生們積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)上加入游戲，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，激發(fā)出小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，只有激發(fā)出小學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣才能使小學(xué)生們認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文主要是對(duì)將游戲融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的一些思考，希望可以給廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供一些啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);游戲;方法

近年來(lái)，隨著新課改的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)新性，很難激發(fā)出學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的興趣，這不利于小學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師開(kāi)展游戲化教學(xué)。游戲化教學(xué)能夠?qū)?shù)學(xué)和游戲有效地結(jié)合到一起，能讓不同層次的學(xué)生都能夠在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高。對(duì)于小學(xué)生而言，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)比較難的科目，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就需要發(fā)揮自己的能力來(lái)幫助小學(xué)生們學(xué)好數(shù)學(xué)。 想要將游戲化教學(xué)更好的融入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，就需要了解小學(xué)數(shù)學(xué)課堂游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀

如今小學(xué)數(shù)學(xué)教師已經(jīng)能夠轉(zhuǎn)變自己的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)到了游戲化教學(xué)的重要性，能夠?qū)⒂螒蚧姆椒茖W(xué)合理的引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)之中。即便這樣，在游戲化教學(xué)的過(guò)程中仍然會(huì)存在著一些不足之處。其中最值得注意的是，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可能會(huì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)游戲的趣味性，從而導(dǎo)致與原本的教學(xué)目標(biāo)產(chǎn)生偏離，使得小學(xué)生們無(wú)法抓住教學(xué)中的重點(diǎn)，只是沉浸在快樂(lè)的游戲上。這就導(dǎo)致小學(xué)生們無(wú)法掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，很難提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要更好地將游戲化教學(xué)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上就需要制定科學(xué)合理的計(jì)劃。

二、將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體方法

（一）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要明確教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行有序化教學(xué)之前，需要首先明確教學(xué)目標(biāo)，這樣才能夠?qū)⒔虒W(xué)活動(dòng)更加有序地進(jìn)行。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的游戲化教學(xué)中，是為了借助游戲的趣味性調(diào)動(dòng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓小學(xué)生們能夠積極主動(dòng)的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來(lái)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師設(shè)置具體的教學(xué)目標(biāo)，例如小學(xué)教師在講解《圓的周長(zhǎng)》這一課時(shí)，主要的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能夠正確的理解圓的周長(zhǎng)公式會(huì)用字母表示，能夠運(yùn)用周長(zhǎng)公式進(jìn)行計(jì)算。此時(shí)教師可以準(zhǔn)備一些乒乓球和一些紙盒子，用于課程的導(dǎo)入。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先提出一個(gè)問(wèn)題，在盒子上挖開(kāi)多大的洞可以將乒乓球放進(jìn)去？讓小學(xué)生們自己動(dòng)手去給盒子開(kāi)洞。這樣一來(lái)就大大的提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性，小學(xué)生們自己動(dòng)手也會(huì)增強(qiáng)小學(xué)生們的課堂參與性，這時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師回答這一問(wèn)題，告訴小學(xué)生們想要挖出這樣一個(gè)洞，就需要知道圓的周長(zhǎng)，借此講解圓的周長(zhǎng)這一知識(shí)點(diǎn)，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)圓的周長(zhǎng)公式，對(duì)圓的周長(zhǎng)公式有這更深的印象。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增強(qiáng)游戲的趣味性

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)比較枯燥乏味，難以吸引學(xué)生們的興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中融入游戲教學(xué)，可以使小學(xué)課堂變得更加活潑生動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生們對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在課堂中增強(qiáng)游戲的趣味性，將游戲與日常生活結(jié)合，讓小學(xué)生們能夠在游戲中感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，并了解到數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于生活的重要性。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《圓柱與圓錐》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以為小學(xué)生們準(zhǔn)備一些橡皮泥，讓小學(xué)生們自己動(dòng)手去制作圓柱體和圓錐體，在小學(xué)生動(dòng)手的過(guò)程中就增加了課堂的趣味性，能夠讓小學(xué)生們?cè)谳p松愉快的氛圍下，去進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。當(dāng)小學(xué)生將圓柱體和圓錐體做好之后，可以給小學(xué)生們提問(wèn)，問(wèn)他們想不想知道圓柱與圓錐的體積，在良好的引入條件下，小學(xué)生們肯定會(huì)對(duì)他們的答案產(chǎn)生興趣，這時(shí)教師在進(jìn)行圓柱體積與圓錐體積公式的教學(xué)，可以有效的提高小學(xué)生的課堂專(zhuān)注程度，讓小學(xué)生能夠清晰深刻的掌握?qǐng)A柱與圓錐的體積公式，培養(yǎng)小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。

（三）小學(xué)數(shù)學(xué)教師要增加課堂中的互動(dòng)次數(shù)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)過(guò)程中，需要有意地加強(qiáng)與學(xué)生們的互動(dòng)，良好的師生互動(dòng)能夠提高課堂的效率。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以在選取游戲的時(shí)候選擇具有團(tuán)隊(duì)性的游戲，讓小學(xué)生們能夠全部加入進(jìn)來(lái)，形成團(tuán)體性的學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以將小學(xué)生們分成若干個(gè)小組，然后開(kāi)展小組活動(dòng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在小組活動(dòng)的過(guò)程中可以給予學(xué)生更多的自主權(quán)，讓學(xué)生既能夠在游戲中快樂(lè)的進(jìn)行游戲也能夠從游戲中學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解《數(shù)據(jù)處理》這一課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就可以將這一課的內(nèi)容與生活實(shí)際良好的結(jié)合起來(lái)，可以讓小學(xué)生們調(diào)查自己家每周所購(gòu)買(mǎi)水果和蔬菜的花費(fèi)，讓小學(xué)生們進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以先將小學(xué)生的分組，讓他們將每組的數(shù)據(jù)共同處理從而得到總的結(jié)果。如此既增強(qiáng)了學(xué)生之間的溝通，也使得小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)變得更加有趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在課堂上可以讓每組派一個(gè)代表進(jìn)行說(shuō)明，之后讓小學(xué)生進(jìn)行角色扮演，有的去扮演商店的老板，有的人去扮演顧客，之后讓他們分別去整理自己賣(mài)出的與買(mǎi)入的數(shù)據(jù)，既提高了數(shù)學(xué)課堂的趣味性增強(qiáng)了學(xué)生師生之間的互動(dòng)，也提高了小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，我們可以了解到將游戲應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中能夠有效的提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，營(yíng)造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，讓小學(xué)生們能夠產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，從而積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高小學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，在考試中取得優(yōu)異的數(shù)學(xué)成績(jī)。

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