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        論普通《高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》課程目標(biāo)的改變和意義

        2021-09-10 17:15:26尹萍
        天府?dāng)?shù)學(xué) 2021年1期
        關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn)課程目標(biāo)核心素養(yǎng)

        尹萍

        摘 要:黨的十九大強(qiáng)調(diào)“落實(shí)立德樹人根本任務(wù),發(fā)展素質(zhì)教育”這些要求必須落實(shí)到普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)之中。2003年印發(fā)的普通高中課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)稿,指導(dǎo)了十余年的課程改革實(shí)踐,面對社會經(jīng)濟(jì)、科技文化發(fā)生的巨大變化,對人才培養(yǎng)提出了更高的要求。為確保新課程的修訂達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),修訂工作堅(jiān)持了正確的政治方向;堅(jiān)持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)論證;堅(jiān)持緊跟時(shí)代要求;堅(jiān)持繼續(xù)發(fā)展。

        關(guān)鍵詞:新課程標(biāo)準(zhǔn);課程目標(biāo);核心素養(yǎng)

        黨的十九大后,在之前修訂的基礎(chǔ)上結(jié)合各學(xué)科性和學(xué)生的年齡特點(diǎn),將習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會主義思想全面融入課程之中。充實(shí)強(qiáng)化了創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在信息技術(shù)、通用技術(shù)、數(shù)學(xué)等課程中要求學(xué)生學(xué)習(xí)了解互聯(lián)網(wǎng),人工智能,大數(shù)據(jù)處理等內(nèi)容,培養(yǎng)精益求精的工匠精神和創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力。在有關(guān)課標(biāo)中還體現(xiàn)健康中國建設(shè)要求,對課標(biāo)中一些提法和表述也根據(jù)十九大報(bào)告做了規(guī)范。對比舊的課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)在課程目標(biāo)上有如下變化。

        一、由“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕?/p>

        (一)對“雙基”的認(rèn)識

        2003年印發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿中提出“雙基”,即基本知識、基本技能.主張把基礎(chǔ)知識和基本技能作為普通中學(xué)教學(xué)內(nèi)容核心的課程理論,即為”雙基論”。這種課程理論植根于中國大地,對我國當(dāng)代的課程實(shí)踐產(chǎn)生了深刻的影響.在應(yīng)試教育的影響下,教師往往將”雙基”理解為基礎(chǔ)的知識點(diǎn)和基礎(chǔ)的解題能力,多數(shù)教師在日常教學(xué)中針對公式和定理進(jìn)行簡單的機(jī)械的練習(xí).為了取得考試的高分,題海戰(zhàn)術(shù)是多年來常用的提分方法.日積月累學(xué)生的創(chuàng)新能力,以及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力得不到鍛煉.甚至厭惡數(shù)學(xué),忽略數(shù)學(xué)的應(yīng)用性.其實(shí)這一現(xiàn)象是部分教師對“雙基”較為狹隘的理解。

        隨著社會的發(fā)展和科技的進(jìn)步以及信息化社會的到來,對“雙基”的理解應(yīng)當(dāng)有一正確的全新的認(rèn)識。不僅僅是指基礎(chǔ)知識和基本技能,還應(yīng)當(dāng)包括濃厚的學(xué)習(xí)興趣、積極的探索精神、搜集處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流和合作的能力?;A(chǔ)是多重要素有機(jī)的結(jié)合,是學(xué)生終身發(fā)展必備的基本素養(yǎng),不單純是知識和技能。

        (二)對“四基”的認(rèn)識

        新課標(biāo)中“四基”在原有“雙基”的基礎(chǔ)上增加了基本思想、基本活動經(jīng)驗(yàn)?;舅枷胧侵笇?shù)學(xué)及其對象、數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)結(jié)構(gòu)以及數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)認(rèn)識。而數(shù)學(xué)的基本思想,主要有數(shù)學(xué)抽象的思想、數(shù)學(xué)推理的思想、數(shù)學(xué)模型的思想、數(shù)學(xué)審美的思想。人類從客觀世界中得到書寫的概念和法則是通過數(shù)學(xué)抽象,通過推理進(jìn)一步得到大量的結(jié)論。通過數(shù)學(xué)模型,把數(shù)學(xué)應(yīng)用到客觀世界,產(chǎn)生巨大的社會效益,促進(jìn)了數(shù)學(xué)科學(xué)的發(fā)展。通過數(shù)學(xué)的審美感受數(shù)學(xué)的簡潔性、和諧性、統(tǒng)一性、奇異性、對稱性。數(shù)學(xué)的基本活動經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)知識的一部分,屬于學(xué)生主觀性數(shù)學(xué)知識的范疇。是學(xué)生經(jīng)歷過數(shù)學(xué)活動之后留下來的經(jīng)驗(yàn)、感受、體驗(yàn)和感悟。數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)有個(gè)體性、實(shí)踐性、多樣性和發(fā)展性的特點(diǎn)。

        (三)由“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕钡囊饬x

        由“雙基”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八幕备玫挠兄谂囵B(yǎng)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是數(shù)學(xué)課程目標(biāo)的體現(xiàn),是具有數(shù)學(xué)基本特征的思維品質(zhì)、關(guān)鍵能力、以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的綜合體現(xiàn),是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的過程中逐步形成和發(fā)展的?!半p基”更偏重與結(jié)果,而“四基”則更注重過程與結(jié)果的結(jié)合。逐步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界、會用數(shù)學(xué)的思維思考世界、會用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)世界的能力。

        二、對“四能”的認(rèn)識

        “四能”即從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力、分析和解決問題的能力。在以往應(yīng)試教育的背景下,數(shù)學(xué)問題的發(fā)現(xiàn)通常是教師在教學(xué)過程中提出的,跳過了學(xué)生自主思考、自己發(fā)現(xiàn)問題的環(huán)節(jié),而且這些問題大多局限于課本,那些來源于日常生活中的問題很難被發(fā)現(xiàn)和提出。久而久之學(xué)生觀察能力,獨(dú)立思考能力,分析抽象能力得不到鍛煉,因此很難有創(chuàng)新的意識很能力。新課表將培養(yǎng)“四能”作為教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的過程中,學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力;樹立敢于質(zhì)疑、善于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神;不斷提高實(shí)踐能力,提升創(chuàng)新意識;認(rèn)識數(shù)學(xué)的科學(xué)價(jià)值、應(yīng)用價(jià)值、文化價(jià)值和審美價(jià)值。

        數(shù)學(xué)的核心素養(yǎng)包括:數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理、數(shù)學(xué)建模、直觀想象、數(shù)學(xué)運(yùn)算和數(shù)據(jù)分析。這些數(shù)學(xué)學(xué)科素養(yǎng)既相互獨(dú)立、又互相融合,是一個(gè)有機(jī)的整體。數(shù)學(xué)抽象主要表現(xiàn)為獲得數(shù)學(xué)概念和規(guī)則,提出數(shù)學(xué)命題和模型。這一過程需要學(xué)生具有從數(shù)學(xué)角度發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。邏輯推理則是探索和表述論證過程。這一過程需要學(xué)生分析問題能力。數(shù)學(xué)建模則是對現(xiàn)實(shí)世界的抽象,用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的素養(yǎng)。這一過程則需要學(xué)生具有上面提到的四種能力即發(fā)現(xiàn)提出問題,建立和求解模型,檢驗(yàn)和完善模型,分析解決問題的能力。認(rèn)識數(shù)學(xué)模型在科學(xué)、社會、工程技術(shù)諸多領(lǐng)域的作用,提升實(shí)踐能力,增強(qiáng)創(chuàng)新意識和科學(xué)精神。

        新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的改變是為了培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)教育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、發(fā)展素質(zhì)教育的功能。 因此要認(rèn)真領(lǐng)會新課程標(biāo)準(zhǔn)中課程目標(biāo)的變化,根據(jù)課程目標(biāo)制定教學(xué)計(jì)劃、組織教學(xué)才能實(shí)現(xiàn)人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育,不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。

        參考文獻(xiàn):

        [1]普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)2018年1月第一版

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