謝玉榮

高中思想政治課程的性質(zhì)是幫助學(xué)生確立正確的政治方向、提高思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)、增強社會理解和參與能力的綜合性、活動型學(xué)科課程。開展議題式教學(xué)設(shè)計是活動型學(xué)科課程實施的關(guān)鍵，議題式教學(xué)既具有開放性、引領(lǐng)性，又能全方位地體現(xiàn)教學(xué)重點，有針對性地突破難點。本文以《政府：國家行政機關(guān)》為例，從議題設(shè)計階段、議題討論階段、議題延伸階段三個方面，就如何使議題式教學(xué)在高中藝術(shù)特色教學(xué)的課堂上落地生根進(jìn)行探討。

一、議題設(shè)計階段：確定議題、理清思路

（一）緊扣核心素養(yǎng)，科學(xué)確立議題

在開展思想政治活動課教學(xué)中最關(guān)鍵的是要確立好的議題，好的議題是連接思想政治學(xué)科內(nèi)容和課堂教學(xué)活動的橋梁和紐帶。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出議題要源于課程內(nèi)容又要高于課程內(nèi)容，議題要建立在教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要僅僅圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)來進(jìn)一步展開。在《政府：國家行政機關(guān)》這一教學(xué)設(shè)計中，筆者以銀川市創(chuàng)建文明城市為背景，首先明確了本課的學(xué)科素養(yǎng)：

政治認(rèn)同：認(rèn)同我國的政府是為人民服務(wù)的政府，支持、相信我們的政府。

科學(xué)精神：全面客觀地評價身邊的政府，提高辯證思維能力;自覺踐行社會主義核心價值觀。

法治意識：增強法治意識，自覺尊法守法，自覺參加社會主義法治國家建設(shè)。

公共參與：參與、支持政府工作，提高公民參與民主決策的意識。

基于以上學(xué)科素養(yǎng)的要求，筆者為本課教學(xué)設(shè)置了一個總議題“現(xiàn)代化國家治理體系中的政府”，也是整個教學(xué)設(shè)計的中心議題，在教學(xué)過程中處于核心地位。

（二）圍繞課程內(nèi)容，設(shè)計議題進(jìn)程

在確立了總議題后，如何圍繞議題展開教學(xué)需要從多方面進(jìn)行設(shè)計，如：課程內(nèi)容的安排、教學(xué)內(nèi)容的選取、子議題的設(shè)置、學(xué)生活動的進(jìn)行等，從而為實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化提供重要的支撐。如何圍繞議題進(jìn)行合理有效的教學(xué)設(shè)計，教師要全面審視課程內(nèi)容、學(xué)科核心素養(yǎng)、學(xué)情等進(jìn)行整合，依托學(xué)生活動合理設(shè)計教學(xué)進(jìn)程，明晰議題式教學(xué)的具體實施路徑。

在《政府：國家行政機關(guān)》的教學(xué)設(shè)計中，筆者根據(jù)教材中的學(xué)科內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情將本課的學(xué)習(xí)分為了三個階段、三個子議題。三個階段分別為：議題引入階段、議題討論階段、議題延伸階段;三個子議題分別為：我了解的政府、我身邊的政府、我期待的政府。子議題始終圍繞“現(xiàn)代化國家治理體系中的政府”這個總議題進(jìn)行展開，遵循了學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的規(guī)律，循序漸進(jìn)，層層深入。

（三）針對議題設(shè)置，學(xué)生收集信息

議題式教學(xué)具有時代性、開放性、導(dǎo)向性、實踐性、辨析性等特征，只有教師和學(xué)生對設(shè)置的議題相關(guān)知識和背景具有充分的了解，學(xué)生才能夠有的放矢地參與課堂，做到課堂學(xué)習(xí)和社會實踐的結(jié)合問題與情境的融合。因此，學(xué)生多方面收集信息是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

學(xué)生信息的收集要有針對性，可以從信息收集的內(nèi)容、方式上綜合考慮。在《政府：國家行政機關(guān)》這一教學(xué)設(shè)計中，筆者指導(dǎo)學(xué)生從兩個方面收集資料：一方面是與議題相關(guān)的學(xué)科理論知識，例如什么是現(xiàn)代化國家治理體系、我國政府的性質(zhì)和職能;另一方面是與議題相關(guān)的社會實踐信息，例如銀川市人民政府在創(chuàng)建全國文明城市活動中開展了哪些工作？學(xué)生可從以下途徑進(jìn)行收集信息：一是查閱教材，了解與本課題相關(guān)的知識;二是借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，以“現(xiàn)代化國家治理體系”和“創(chuàng)建文明城市”為關(guān)鍵詞進(jìn)行各種形式的搜索，找到與議題研究相關(guān)的背景知識;三是社會調(diào)查，收集銀川市在創(chuàng)建文明城市過程中是如何發(fā)揮政府職能的。為提高學(xué)生收集信息的目的性和有效性，筆者在課前設(shè)計了導(dǎo)學(xué)案。

二、議題討論階段：循序漸進(jìn)，實現(xiàn)政治認(rèn)同

議題式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)不同就在于教學(xué)活動以總議題為引領(lǐng)，教學(xué)流程之間循序漸進(jìn)，依托情境創(chuàng)設(shè)來體現(xiàn)知識的整體性。創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，突出學(xué)生的體驗來引入議題，有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入議題

在《政府：國家行政機關(guān)》的教學(xué)設(shè)計中，筆者以銀川市創(chuàng)建文明城市為背景，通過以下步驟來展開教學(xué)：

活動步驟一：觀看視頻資料，激發(fā)討論興趣

1.播放視頻：《三分鐘帶你看銀川》，請學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

2.出示圖片：2019年全國文明城市評比結(jié)果，思考：創(chuàng)建文明城市應(yīng)該由誰來組織開展工作？

首先通過三分鐘的視頻使學(xué)生領(lǐng)略了銀川這座城市的美麗、宜居與和諧，增強了學(xué)生的自豪感。其次再對比文明城市評比結(jié)果，和前面的視頻形成鮮明的對比，激發(fā)學(xué)生討論的興趣——創(chuàng)建文明城市誰來負(fù)責(zé)？政府在創(chuàng)建文明城市的過程中如何開展工作？以此將學(xué)生置身于自己的生活情境中，使學(xué)生身心得到最大限度的放松，增強了學(xué)生平等參與教學(xué)的認(rèn)同感，從而為引入“現(xiàn)代化國家治理體系中的政府”這一議題做了一個很好的鋪設(shè)。

（二）展開議題，探討分享

議題式教學(xué)不是只有一個單個議題，而是一組結(jié)構(gòu)化、系列化的議題組成的問題，這些議題的展開及其教學(xué)價值的實現(xiàn)都離不開活動。在具體教學(xué)過程中，要求準(zhǔn)確定位活動，特別是處理好自主活動與議題之間的關(guān)系。在活動中，學(xué)生生成新的教學(xué)資源，形成思維的碰撞，使整個教學(xué)在“議”的土壤上不斷生根、發(fā)芽，拓展討論的空間。

在《政府：國家行政機關(guān)》的教學(xué)設(shè)計中，筆者圍繞總議題“現(xiàn)代化國家治理體系中的政府”展開探討。在教學(xué)過程中，分別從三個子議題逐漸深入。

活動步驟二：我了解的政府

對照課前印發(fā)的預(yù)習(xí)學(xué)案，任意選取學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行手機拍照，上傳至希沃白板上與其他同學(xué)分享。

1.政府的性質(zhì)是什么？政府是怎樣產(chǎn)生的？

2.政府和其他國家機關(guān)之間的關(guān)系是怎樣的？

教師引導(dǎo)學(xué)生分析政府與人大、黨、其他國家機關(guān)之間的關(guān)系，明確中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的中華人民共和國政府是人民的政府，是國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，堅持為人民服務(wù)的宗旨。

在這一教學(xué)議題實施過程中，實現(xiàn)了學(xué)生的自主活動與其承載的學(xué)科內(nèi)容的相統(tǒng)一，提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。借助希沃白板系統(tǒng)功能上傳學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)資源的共享。在對資源進(jìn)行搜集和選擇的過程中，提升了學(xué)生歸納、整理信息的能力，將思想政治學(xué)科素養(yǎng)與信息技術(shù)素養(yǎng)相融合，在交流共享的過程中，增強了活動的實效性。

圍繞議題展開的活動設(shè)計，必須具有針對性和實效性，就要求了解學(xué)生對議題的認(rèn)識狀況及原有經(jīng)驗，為學(xué)生提供共同探究的策略，給學(xué)生表達(dá)和闡釋的機會。為此，在學(xué)習(xí)政府的職能這一重難點時，筆者設(shè)計了第二個子議題：我身邊的政府，具體操作如下：

活動步驟三：我身邊的政府

根據(jù)政府的五個職能，將學(xué)生劃分為八個學(xué)習(xí)小組進(jìn)行合作探究，可借助手機進(jìn)行資料的搜索，并采用自己喜愛的方式呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。

合作探究：從政府職能的角度，談?wù)勩y川市人民政府在創(chuàng)建全國文明城市活動中開展了哪些工作？效果如何？

在這一教學(xué)議題的實施中，學(xué)習(xí)小組采用多種呈現(xiàn)方式來分享學(xué)習(xí)成果，將搜集的資料群發(fā)至微信群，紙質(zhì)版資料和圖片通過希沃授課助手上傳至白板，有的同學(xué)制作了PPT進(jìn)行現(xiàn)場演講。學(xué)生在參與議題探究過程中，學(xué)習(xí)興趣和公共參與意識增強，培養(yǎng)了合作意識與總結(jié)、分析、表達(dá)能力。借助信息技術(shù)手段進(jìn)行成果的展示，主動適應(yīng)了大數(shù)據(jù)時代的新要求，提高學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)。

活動型學(xué)科課程既強調(diào)課程內(nèi)容的跨學(xué)科性，又關(guān)注議題情境的復(fù)雜性，鑒于我校學(xué)生多為美術(shù)和音樂特長生，在思想政治課教學(xué)議題設(shè)計和活動過程中，筆者從多維度，多路徑將思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)與藝術(shù)素養(yǎng)相融合，以議題為載體，依托情境材料，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，以自己獨特的方式參與到活動中來。

活動步驟四：我期待的政府

多媒體播放視頻《你遵守交通規(guī)則了嗎》，探究：

（1）看了視頻，你有何感想？

（2）請運用你手中的畫筆，描繪出你所期待的政府是什么樣的？并對你的作品進(jìn)行分析說明。

在這則教學(xué)議題中，圍繞“我期待的政府”這一子議題，教師創(chuàng)設(shè)“學(xué)校附近紅綠燈路口的交通狀況”這一生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生談感想，既貼近學(xué)生生活，又利于增強學(xué)生的法治意識，更加突顯了藝術(shù)特長生的專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生作品的創(chuàng)作從立意、構(gòu)圖、色彩的選擇等都是對學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的考查，達(dá)到學(xué)以致用。在對作品進(jìn)行分析解說的過程中，學(xué)生多角度地闡釋自己所期待的政府形象，展示了學(xué)生的政治學(xué)科素養(yǎng)，增強了學(xué)生對政府的信心和政治認(rèn)同。

三、議題延伸階段：落實立德樹人根本任務(wù)

高中思想政治課的根本任務(wù)是立德樹人，議題式教學(xué)是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有效教學(xué)策略之一，需要在課堂中落實，在活動中實踐。為此，在《政府：國家行政機關(guān)》教學(xué)設(shè)計中，設(shè)置了議題延伸的環(huán)節(jié)：

活動步驟五：創(chuàng)建文明城市我能做什么？

人民有信仰，民族有希望，國家有力量。

通過希沃白板展示學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的講話內(nèi)容，明確我國政府始終堅持在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹落實習(xí)近平總書記關(guān)于精神文明建設(shè)的重要思想，開展一系列精神文明創(chuàng)建活動。教師引導(dǎo)學(xué)生，作為銀川市民，建設(shè)文明和諧美麗銀川是每個人的責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。以“創(chuàng)建文明城市我能做什么”為話題進(jìn)行拓展延伸，既能使教學(xué)活動從課堂走向?qū)W生生活，又能促使學(xué)生自覺踐行社會主義核心價值觀，達(dá)成思想政治課立德樹人根本任務(wù)，增強責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

議題式教學(xué)作為活動型學(xué)科課程的主要學(xué)習(xí)方式，不僅要傳遞書本知識，更要在生活中運用知識，知識和能力要內(nèi)化于心，外化于行。要讓思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中落地生根，必須立足學(xué)生的生活實踐，圍繞核心素養(yǎng)，以議題為抓手，以學(xué)生活動為依托，精心設(shè)計，潛心鉆研，誠心踐行。

參考文獻(xiàn)

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本文系寧夏回族自治區(qū)銀川市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度立項課題“高中思想政治活動型課堂教學(xué)實踐研究”階段性成果之一，課題批準(zhǔn)號：YJKG20——111