張朝陽(yáng)

隨著課程改革的步步推進(jìn)，中學(xué)語(yǔ)文正經(jīng)歷著一場(chǎng)深刻的變革，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布實(shí)施、新教材的推廣應(yīng)用，為語(yǔ)文教學(xué)的改革創(chuàng)造了條件。然而，在基層一線的中學(xué)教師中也存在一定的困惑。如何在新的理念的指導(dǎo)下，怎樣更有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。我認(rèn)為首要任務(wù)是改變教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生要有大膽質(zhì)疑的精神，要用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法去教學(xué)?，F(xiàn)在我就以教《小石潭記》中所運(yùn)用的這種教學(xué)方法談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

提前我引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)《小石潭記》，鼓勵(lì)他們找出自己不懂的問題，下一節(jié)上語(yǔ)文課時(shí)提出來，大家討論解決。

上課時(shí)，同學(xué)們大多數(shù)爭(zhēng)先恐后地提出自己的問題，分小組討論解決，課堂氣氛異?；钴S。還有五分鐘就要下課了，只有幾位學(xué)生木訥地坐在那里。我走到他們面前，對(duì)他們說：“同學(xué)們，老師知道你們有好的問題要提出來，是不是？請(qǐng)站起來，說說好嗎？”這時(shí)，有一個(gè)平時(shí)靦腆，很少回答問題的學(xué)生手想舉起來又不敢舉起來的樣子，臉漲得通紅。我走到他的身邊，鼓勵(lì)他說：“老師知道你有好的問題，告訴大家好嗎？大膽點(diǎn)你會(huì)說得很好的！”這時(shí)，他緩緩地站起來，說：“老師，這么好的地方，當(dāng)?shù)氐娜擞袥]有來過呢？柳宗元發(fā)現(xiàn)了這么好的一個(gè)地方，來了一會(huì)為什么就走了呢？”

這真是“于無聲處驚春雷”一石激起千層浪。這時(shí)離下課只有兩分鐘了，我將問題寫在小黑板上，說：“同學(xué)們，剛才這位同學(xué)提的問題很好。我們課余時(shí)間分小組查資料，討論解決好嗎？看哪一個(gè)小組做得最好，我們明天再統(tǒng)一解答?！?/p>

中午和下午課余時(shí)間，我將同學(xué)們按好、中、差的比例進(jìn)行搭配，分成甲、乙、丙三個(gè)學(xué)習(xí)小組。他們有的到圖書館查資料;有的上網(wǎng)查資料;有的向老師、同學(xué)請(qǐng)教……

第二天上語(yǔ)文課，我說：“同學(xué)們，昨天老師安排任務(wù)后，同學(xué)們都非常用心，現(xiàn)在我們來解答這個(gè)問題好嗎？”我規(guī)定小組內(nèi)的一個(gè)成員答得不全面，其他的成員可以進(jìn)行補(bǔ)充。

師：你們認(rèn)為當(dāng)?shù)赜袥]有人到過小石潭這個(gè)地方呢？

小組乙的一位學(xué)生說：我認(rèn)為沒有到過。

師：為什么說沒有到過呢？現(xiàn)在小組內(nèi)討論3分鐘再說。

（3分鐘過后，絕大多數(shù)同學(xué)都舉起了手）

小組乙：我們認(rèn)為沒有人到過這個(gè)地方！;因?yàn)檫@個(gè)地方對(duì)當(dāng)?shù)厝藖碚f，是司空見慣的地方，沒有好奇心，決不會(huì)“聞水聲，如鳴佩環(huán)，心樂之，伐竹取道。”

小組甲：我們查了柳宗元的另一個(gè)名篇《捕蛇者說》，當(dāng)?shù)赜挟惿?，奇毒無比，當(dāng)?shù)赜性S多人不敢去，所以……

小組丙：當(dāng)?shù)厝嘶蛘咭驗(yàn)樯吆彤?dāng)時(shí)苛政的原因，有很多人遷走了，留下這么一個(gè)人跡罕至的地方。

……

師：同學(xué)們剛才說得都很好，那么還有沒有不同的意見呢？大家討論一下再說。

四分鐘過去了，有很多學(xué)生都舉起了手。

小組丙：我們小組的同學(xué)認(rèn)為當(dāng)?shù)厝说竭^這個(gè)地方，剛才有同學(xué)說過，據(jù)《捕蛇者說》研究，有許多捕蛇的人，為了多捕蛇，可能到過這個(gè)地方，但由于沒有這個(gè)欣賞水平，轉(zhuǎn)身就走了，以后再也沒有人來過。

小組乙：我們小組認(rèn)為，或許因?yàn)楫?dāng)時(shí)捕蛇的是一個(gè)人到達(dá)那里，沒有“伐竹取道”，只是從竹子的縫隙中進(jìn)入。因?yàn)楫?dāng)時(shí)只是單身一人，進(jìn)入后有些害怕，就出來了……

師：同學(xué)們說得很好，真是“三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，那么，為什么柳宗元來了一會(huì)就走了呢？”

小組甲：我們查了當(dāng)時(shí)柳宗元寫作時(shí)的背景，當(dāng)時(shí)柳宗元政治上不得志，心情抑郁，所以就以游山玩水，欣賞大自然的風(fēng)光來排遣內(nèi)心的愁悶。見到這種優(yōu)美的風(fēng)光，便覺得好奇，這里的水先聲奪人，他覺得水聲“如鳴佩環(huán)，心樂之”。同行的又有幾個(gè)人，所以敢于“伐竹取道，下見小潭”。見到“水尤清洌”“潭中魚可百許頭……日光下徹，影布石上……似與游者相樂”聯(lián)想到自己也是心清如水，魚就像自己那顆為國(guó)為民跳動(dòng)不安的心，水太清別人就看到了他的影子。觸景生情，觸目傷懷，所以離去。

（這時(shí)教室里響起了雷鳴般的掌聲）

小組丙：我們小組還有補(bǔ)充，水至清則無魚，由于自己過于清白，和當(dāng)時(shí)的上層社會(huì)這樣“水”格格不入，所以“以其境過清，不可久居，乃記之而去”

小組乙：我們小組還認(rèn)為，柳宗元希望當(dāng)時(shí)上層社會(huì)的“水”也應(yīng)像這里的水一樣清，但只是可望而不可求，感慨萬(wàn)端，所以離去。

（這時(shí)教室里又響起了雷鳴般的掌聲）

在學(xué)生的掌聲中我們結(jié)束了這一課的教學(xué)。課后我問學(xué)生，他們都說學(xué)得很好，這種學(xué)習(xí)方法特別能培養(yǎng)他們的語(yǔ)文能力，他們學(xué)得輕松愉快，很有收獲。

總之，本課始終以新課標(biāo)的教學(xué)方法去教學(xué)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，本著“智者千慮必有一失，愚者千慮必有一得”的思想，從不放棄一個(gè)所謂的差生，大膽鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生質(zhì)疑，提煉出共性的，有代表性的問題，引導(dǎo)學(xué)生采用“質(zhì)疑、自主學(xué)習(xí)、小組合作探究”的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)“教師教學(xué)的過程實(shí)際上就是如何引導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程”，學(xué)生自己學(xué)到的知識(shí)才記得牢，才會(huì)應(yīng)用，對(duì)自己的人生才會(huì)產(chǎn)生重要的作用。舉一反三，把課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)完全交給了學(xué)生，將學(xué)生帶入一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)天地，為學(xué)生開創(chuàng)一個(gè)培養(yǎng)能力的學(xué)習(xí)新空間。教師只是學(xué)習(xí)中的引路人，過程則由學(xué)生自己合作探究去完成，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文新教學(xué)法的理念，是我們以后的教學(xué)中必須用的，這樣教師教得輕松舒心，學(xué)生學(xué)得用心，對(duì)教學(xué)有很大促進(jìn)作用的教學(xué)方法。

湖北省房縣實(shí)驗(yàn)中學(xué) 湖北 十堰 442100