馮四海

摘要：計算機教學中，提高學生的動手能力，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力是很重要的教學目標。行動導向教學法非常適合計算機類課程的教學。它以學生為主體，提高了學生的學習熱情，鍛煉了學生動手能力，解決問題的能力。本文以Flash二維動畫制作中的引導路徑動畫教學為例，以說課稿的形式從教材、學情、教學目標、教學理念、教學方法、教學過程、板書設計、教學反思等方面研究了行動導向教學法在計算機教學中的合理應用。

關鍵詞：學生;教學;Flash;引導路徑

行動導向教學在現(xiàn)有的教學方法當中可以體現(xiàn)出其一系列的優(yōu)勢，是以實踐活動為導向，根據(jù)其能力特點以及具體的實驗活動制定出具體的教育措施。在教學改革的過程中，針對于中職教育所存在的問題以及中職教育的主要發(fā)展方向進行實際結(jié)合，這樣才能夠探索出更好的教育方法。

1Flash動畫制作課程現(xiàn)狀

最近幾年，國家對動漫專業(yè)越來越重視，人民群眾的精神文化越來越高，國際動漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展越來越好，我國動漫產(chǎn)業(yè)人才需求猛增，F(xiàn)lash動畫制作逐漸成為計算機應用專業(yè)的熱門課程。作為一門實用性很強的課程，它注重實用性。通過對本課程的學習，學生學會了動畫制作的方法和技術，能對軟件進行熟練操作，同時還需具備一定的審美能力及創(chuàng)造能力。但是，目前在職業(yè)類學校中開設的Flash動畫制作課程卻存在著一些問題，使得未能滿足社會所需，學校出來的Flash動畫制作人員離真正會應用此技巧解決實際問題還有相當?shù)牟罹?，不能達到能力要求，甚至不能勝任工作崗位?！禙lash動畫設計與制作》這門課在中職學校中一般只開設一個學期，課程知識容量偏大，上機操作時間少，學生在課程結(jié)束時對Flash動畫制作才剛剛?cè)腴T，課程便結(jié)束了，根本就沒有學會綜合動畫的制作，無從下手。而Flash制作應用范圍非常廣泛，涉及到動畫、廣告、MTV、游戲、彩信等領域。在當今社會，學會Flash動畫制作，對于將來的職業(yè)生涯幫助尤其大。因此，學生學好Flash動畫制作尤為重要。

2行動導向教學法在中職Flash動畫設計與制作課程中的應用分析

首先明確課堂教學目標為用Flash軟件制作一個圣誕卡，圣誕卡中要包括音樂、圣誕老人、圣誕樹等，還要求出現(xiàn)漫天飛雪效果。

在學生制作開始前，教師首先做個示范，如以教師節(jié)卡為例，教師向?qū)W生講明自己要制作的主要效果是先制作一朵朵小花，使這些小花形成一個心形，心形中間顯示英文祝福：Happy teachers' day。然后教師分步驟講解制作過程：第一，講解將案例中的小花繞成心形的動畫部分。此部分分三步來實施。在此講解過程中，教師可以帶動學生跟著老師一起做，制作時提示學生，這里的心形也可以改為雪花。其具體制作步驟為：一，制作小花圖形元件;二，制作影片剪輯，即小花繞心形軌跡運動;三，用動作腳本實現(xiàn)對小花實例對象的復制、屬性設置、播放等。

教師一步步講解如何制作教師節(jié)卡來引導學生制作圣誕賀卡中飛雪效果的制作。待教師示范完畢時，就應提出問題，即問學生圣誕卡上的飛雪效果應該怎么做。

等學生在理論上明白了制作過程，在學生動手制作之前，教師要將班里的學生分成小組，并給小組分配任務：通過小組的討論來解決如下問題：一，雪花的飄落如何做到隨機的;二，如何做到雪花的大小不等。

各小組在討論過程中，教師要在旁邊只進行觀察，觀察各小組討論的進度和結(jié)果。一直到討論時間結(jié)束，教師首先安排每組學生將本組討論的結(jié)果描述出來。在聽別組描述的過程中，教師要提醒、指導學生認真吸取別人的意見，以豐富和提升自己。然后，小組按他們的想法，自己動手操作，制作卡片。在卡片完成后，各小組展示，其他小組可點評，提出改進意見。

最后，教師展示這些同學們制作而成的成果，并將這節(jié)課涉及到的知識點整理出來，小結(jié)，讓學生更加鞏固、理解本節(jié)課所學的知識。隨后，教師還需要對每組設計的成果進行評價，并指出其中存在的問題。

3中職Flash動畫設計與制作課程行動導向教學反思

行動導向教學法提出了由淺入深的學習途徑，符合計算機系統(tǒng)的層次性和實用性。但在具體實踐過程中也有需要注意的問題，如：

第一，重視優(yōu)化組合多種教學方法。在中職學校計算機動畫制作教學過程中，計算機教師要根據(jù)課程的具體內(nèi)容和學生特點，根據(jù)不同的教學目標、對象、條件及內(nèi)容等，將各種方法有機結(jié)合，整體優(yōu)化教學方法，即以某一教學方法為主線，將各種教學方法形成一個系統(tǒng)，其他教學方法依附于這條主線，共同作用。

第二，精心設計任務。行動導向教學法中，“任務”的設計與編排非常關鍵，直接影響到教學效果。教師應該以教學目標為中心，以學生特點為出發(fā)，多方面設計任務。任務設計時要注重多元化，要注重培養(yǎng)學生的自學能力。特別要注意引導學生用多種方法來解決同一個問題，讓學生學會學習，終身受益。

第三，建立科學全面的評價體系。在計算機動畫制作課堂教學中，在行動導向教學模式下，評價的重點應注重學習方法、學習過程的評價，實行鼓勵性評價。

4小結(jié)

課堂教學是一門藝術，不同的課程有不同的特點。不能單純依靠傳統(tǒng)的模式和手段，必須結(jié)合實際不斷地進行探索與實踐。教師要深入了解中職生的特點，綜合考慮各個方面的因素，把握好課程教學的每一個環(huán)節(jié)，真正做到以學生為主體，不斷學習，更新觀念，積極開展教學實踐，構(gòu)建適合中職學生發(fā)展的有效課堂，才能促進教學質(zhì)量的不斷提高。

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