鄧凡卜 汪林 任永康

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，給我們提供了一個(gè)優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，在這樣的大環(huán)境下，我國(guó)的各行各業(yè)都發(fā)展的非常迅速，尤其是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。自己在發(fā)展的同時(shí)也促進(jìn)了許多其他行業(yè)的發(fā)展。比如教育行業(yè)，英語(yǔ)教學(xué)在借助了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，不僅有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還拓寬了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的空間，這在一定程度上有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”; 自主學(xué)習(xí);高中英語(yǔ); 興趣

當(dāng)下，我國(guó)的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的越來(lái)越好，同時(shí)，也改變了很多國(guó)民的一些生活方式?，F(xiàn)金結(jié)賬越來(lái)越少，變成了“支付寶”，“微信結(jié)賬”，非常的方便快捷。除此之外，我國(guó)的教育行業(yè)也開(kāi)始逐漸的借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。一方面是因?yàn)椤盎ヂ?lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以讓課堂變得更加有趣，能夠提高課堂的質(zhì)量。另一方面是網(wǎng)絡(luò)上有非常多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自己在家利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以滿足學(xué)生各類的學(xué)習(xí)要求，并且有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的自主學(xué)習(xí)是對(duì)于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式而言的，它通過(guò)借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)習(xí)者通過(guò)自身需要“量體裁衣”，自主支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)閱讀、視頻語(yǔ)音教程、溝通交流等方式持續(xù)性學(xué)習(xí)的一種行為。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)是高中生結(jié)合自己的英語(yǔ)實(shí)際學(xué)習(xí)情況在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些比較適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。然后依據(jù)自己的空閑時(shí)間進(jìn)行合理的安排。將自己的英語(yǔ)弱項(xiàng)通過(guò)這樣的方式進(jìn)行提高。值得說(shuō)明的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)模式相對(duì)于傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，非常自由，從篩選學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容，以及安排學(xué)習(xí)周期，都是由高中生獨(dú)自完成。因此，在這種模式下學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效果與所選擇的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源以及平臺(tái)有很大的關(guān)聯(lián)性。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)

1、激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

將互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入高中英語(yǔ)教學(xué)，可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象、直觀、富有感染力的知識(shí)內(nèi)容，給予學(xué)生各個(gè)感官上的沖擊，喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)采用科學(xué)合理、多樣化的教學(xué)方法：在教學(xué)中插入圖片、音頻、視頻，為學(xué)生設(shè)置網(wǎng)上查詢的課后作業(yè)。為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生播放一些純正英語(yǔ)口音的聽(tīng)力、閱讀等材料，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感?！芭d趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，高中學(xué)生多是通過(guò)上課的方式聽(tīng)老師授課講解，而互聯(lián)網(wǎng)的涉入，為高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供了視頻傳送、原聲音質(zhì)、動(dòng)畫演示、問(wèn)題互動(dòng)等方式，極大促使了高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中充滿了興趣，一改之前的被動(dòng)接受和填鴨式學(xué)習(xí)的方式。

2、靈活的學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的應(yīng)用，為英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更多的參與到教程互動(dòng)當(dāng)中來(lái)，避免了傳統(tǒng)課程教學(xué)中回答不上問(wèn)題而尷尬的場(chǎng)面，極大促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣的提升，對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)差的學(xué)生無(wú)疑極大鼓舞學(xué)習(xí)士氣，重新樹(shù)立起英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)課程豐富，而且開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，例如在視頻授課中 “深入其境”的感受英語(yǔ)語(yǔ)言下日常的交流的整個(gè)過(guò)程，學(xué)習(xí)印象也會(huì)更加的深刻。對(duì)比傳統(tǒng)日常英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生只能是跟隨老師來(lái)學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生的接受能力都是不一樣的，而學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受和掌握程度也會(huì)有差距，對(duì)于接受慢的學(xué)生而言，無(wú)疑會(huì)打擊學(xué)習(xí)自信心。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的自主學(xué)習(xí)，能夠很好的解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度決定自己的課程安排，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于不懂和掌握不了的內(nèi)容可以視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，通過(guò)平臺(tái)互動(dòng)有效解決不懂的難點(diǎn)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)方法探究

1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

老師們可以在不斷的交流中提出指導(dǎo)性的建議。比如設(shè)置與影片相關(guān)的英語(yǔ)問(wèn)題，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，提高學(xué)生英語(yǔ)信息的獲取和表達(dá)能力。也讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)一些純正的英語(yǔ)聽(tīng)力來(lái)逐步滲透英語(yǔ)的發(fā)音，更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力感覺(jué)，同時(shí)老師也可以利用班會(huì)這樣閑暇的空余時(shí)間組織學(xué)生觀看一些英文電影和動(dòng)畫片，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也讓學(xué)生了解到更多的學(xué)習(xí)英文的樂(lè)趣。在英語(yǔ)的情境對(duì)話教學(xué)的過(guò)程中，老師可以組織學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行模擬情境對(duì)話，使學(xué)生感覺(jué)到英文對(duì)話的真實(shí)感受，從而提高英語(yǔ)課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生不僅要很快地適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)課程和學(xué)會(huì)鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)、預(yù)習(xí)新的文章，老師也要適應(yīng)新學(xué)生的不同的個(gè)性特點(diǎn)。老師靈活的運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，拓展了平常英語(yǔ)上課的教學(xué)情境，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

2、建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)班級(jí)群，師生共享英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，在應(yīng)試教育改革的今天，學(xué)生中普遍存在自制力差，自主學(xué)習(xí)能力不足的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題甚至成為制約學(xué)生今后大環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的“絆腳石”。因此自主學(xué)習(xí)雖然好，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際，有效的教學(xué)管理和教師積極引導(dǎo)才是重點(diǎn)。

借助信息技術(shù)深化英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，是互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代教育發(fā)展的必然性選擇，也是高中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)空間和平臺(tái)提升的現(xiàn)實(shí)性要求，更是高中生渴望借助英語(yǔ)能力提高成就自我價(jià)值的個(gè)體性訴求。只有高中英語(yǔ)教師完善信息技術(shù)技能來(lái)建構(gòu)新的教學(xué)模式，才能夠最大化優(yōu)化組合高中英語(yǔ)教學(xué)素材營(yíng)造濃厚教學(xué)氛圍，也才能夠促使高中生多角度精進(jìn)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)方式。

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