鄧凡卜 汪林 任永康

摘要：伴隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，給我們提供了一個優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)環(huán)境和豐富的教學(xué)資源，在這樣的大環(huán)境下，我國的各行各業(yè)都發(fā)展的非常迅速，尤其是互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)。自己在發(fā)展的同時也促進(jìn)了許多其他行業(yè)的發(fā)展。比如教育行業(yè)，英語教學(xué)在借助了互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后，不僅有效提升了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，還拓寬了他們學(xué)習(xí)英語的空間，這在一定程度上有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”; 自主學(xué)習(xí);高中英語; 興趣

當(dāng)下，我國的互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)行業(yè)發(fā)展的越來越好，同時，也改變了很多國民的一些生活方式?，F(xiàn)金結(jié)賬越來越少，變成了“支付寶”，“微信結(jié)賬”，非常的方便快捷。除此之外，我國的教育行業(yè)也開始逐漸的借助“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。一方面是因為“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)可以讓課堂變得更加有趣，能夠提高課堂的質(zhì)量。另一方面是網(wǎng)絡(luò)上有非常多的優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生可以自己在家利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這不僅可以滿足學(xué)生各類的學(xué)習(xí)要求，并且有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語自主學(xué)習(xí)

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的自主學(xué)習(xí)是對于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式而言的，它通過借助網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)習(xí)者通過自身需要“量體裁衣”，自主支配學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀、視頻語音教程、溝通交流等方式持續(xù)性學(xué)習(xí)的一種行為。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高中英語自主學(xué)習(xí)是高中生結(jié)合自己的英語實際學(xué)習(xí)情況在網(wǎng)絡(luò)上尋找一些比較適合自己的英語學(xué)習(xí)資源。然后依據(jù)自己的空閑時間進(jìn)行合理的安排。將自己的英語弱項通過這樣的方式進(jìn)行提高。值得說明的是，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的英語自主學(xué)習(xí)模式相對于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式來說，非常自由，從篩選學(xué)習(xí)資源，內(nèi)容，以及安排學(xué)習(xí)周期，都是由高中生獨自完成。因此，在這種模式下學(xué)習(xí)英語的效果與所選擇的英語學(xué)習(xí)資源以及平臺有很大的關(guān)聯(lián)性。

二、 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語自主學(xué)習(xí)優(yōu)勢

1、激發(fā)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣

將互聯(lián)網(wǎng)導(dǎo)入高中英語教學(xué)，可以為學(xué)生提供生動形象、直觀、富有感染力的知識內(nèi)容，給予學(xué)生各個感官上的沖擊，喚起學(xué)生的求知欲，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，高中英語教師應(yīng)采用科學(xué)合理、多樣化的教學(xué)方法：在教學(xué)中插入圖片、音頻、視頻，為學(xué)生設(shè)置網(wǎng)上查詢的課后作業(yè)。為學(xué)生推薦優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，培養(yǎng)學(xué)生在線自主學(xué)習(xí)能力。為學(xué)生播放一些純正英語口音的聽力、閱讀等材料，培養(yǎng)學(xué)生的語感。“興趣是最好的老師”。在傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)節(jié)，高中學(xué)生多是通過上課的方式聽老師授課講解，而互聯(lián)網(wǎng)的涉入，為高中英語學(xué)習(xí)提供了視頻傳送、原聲音質(zhì)、動畫演示、問題互動等方式，極大促使了高中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中充滿了興趣，一改之前的被動接受和填鴨式學(xué)習(xí)的方式。

2、靈活的學(xué)習(xí)方式

互聯(lián)網(wǎng)平臺的應(yīng)用，為英語的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境提供了靈活的學(xué)習(xí)方式，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能夠讓學(xué)生更多的參與到教程互動當(dāng)中來，避免了傳統(tǒng)課程教學(xué)中回答不上問題而尷尬的場面，極大促進(jìn)了學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣的提升，對于一些英語基礎(chǔ)差的學(xué)生無疑極大鼓舞學(xué)習(xí)士氣，重新樹立起英語學(xué)習(xí)的信心?；ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)課程豐富，而且開闊了學(xué)生的眼界，例如在視頻授課中 “深入其境”的感受英語語言下日常的交流的整個過程，學(xué)習(xí)印象也會更加的深刻。對比傳統(tǒng)日常英語教學(xué)，學(xué)生只能是跟隨老師來學(xué)習(xí)，每個學(xué)生的接受能力都是不一樣的，而學(xué)生對知識的接受和掌握程度也會有差距，對于接受慢的學(xué)生而言，無疑會打擊學(xué)習(xí)自信心。而“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的自主學(xué)習(xí)，能夠很好的解決這個問題，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)進(jìn)度決定自己的課程安排，按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)，對于不懂和掌握不了的內(nèi)容可以視頻反復(fù)學(xué)習(xí)，通過平臺互動有效解決不懂的難點。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的高中英語自主學(xué)習(xí)方法探究

1、充分利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

老師們可以在不斷的交流中提出指導(dǎo)性的建議。比如設(shè)置與影片相關(guān)的英語問題，在增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時，提高學(xué)生英語信息的獲取和表達(dá)能力。也讓學(xué)生通過聽一些純正的英語聽力來逐步滲透英語的發(fā)音，更好地培養(yǎng)學(xué)生的聽力感覺，同時老師也可以利用班會這樣閑暇的空余時間組織學(xué)生觀看一些英文電影和動畫片，在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也讓學(xué)生了解到更多的學(xué)習(xí)英文的樂趣。在英語的情境對話教學(xué)的過程中，老師可以組織學(xué)生兩兩分組，進(jìn)行模擬情境對話，使學(xué)生感覺到英文對話的真實感受，從而提高英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。在高中英語學(xué)習(xí)課堂上，學(xué)生不僅要很快地適應(yīng)高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)課程和學(xué)會鞏固學(xué)過的知識點、預(yù)習(xí)新的文章，老師也要適應(yīng)新學(xué)生的不同的個性特點。老師靈活的運用多媒體教學(xué)手段，拓展了平常英語上課的教學(xué)情境，多方面地調(diào)動學(xué)生的感官，讓學(xué)生多渠道地獲得信息，從而加大了課堂教學(xué)的密度。

2、建立英語學(xué)習(xí)班級群，師生共享英語學(xué)習(xí)資源

“無規(guī)矩不成方圓”，在應(yīng)試教育改革的今天，學(xué)生中普遍存在自制力差，自主學(xué)習(xí)能力不足的問題，這個問題甚至成為制約學(xué)生今后大環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的“絆腳石”。因此自主學(xué)習(xí)雖然好，也應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際，有效的教學(xué)管理和教師積極引導(dǎo)才是重點。

借助信息技術(shù)深化英語課堂教學(xué)活動，是互聯(lián)網(wǎng)信息時代教育發(fā)展的必然性選擇，也是高中英語教學(xué)活動空間和平臺提升的現(xiàn)實性要求，更是高中生渴望借助英語能力提高成就自我價值的個體性訴求。只有高中英語教師完善信息技術(shù)技能來建構(gòu)新的教學(xué)模式，才能夠最大化優(yōu)化組合高中英語教學(xué)素材營造濃厚教學(xué)氛圍，也才能夠促使高中生多角度精進(jìn)其英語學(xué)習(xí)方式。

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