關(guān)晴

摘要：運算能力是中學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，隨著素質(zhì)教育的不斷深化，要求中學(xué)生應(yīng)該不斷的提高自身的運算能力，才能夠真正的學(xué)好中學(xué)數(shù)學(xué)。但是如今，越來越多的中學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不高、基礎(chǔ)知識不牢、學(xué)習(xí)方法不當、導(dǎo)致自身運算能力難以提高，導(dǎo)致越來越多的學(xué)生成為落后隊伍中的一份子，逐漸成為數(shù)學(xué)的學(xué)困生。基于此，本文以分析中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生運算能力存在的問題為基礎(chǔ)，得出在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有關(guān)提高學(xué)困生運算能力的策略和措施的心得體會。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)困生;運算能力

如何提高學(xué)困生運算能力，提高學(xué)困生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是如今中學(xué)教育工作重點之一。教師應(yīng)該重視和幫助學(xué)困生的發(fā)展，幫助學(xué)困生進行轉(zhuǎn)化，提高運算能力，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，找到適合自己學(xué)習(xí)的方法，進而對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生信心，促使學(xué)困生的轉(zhuǎn)化和發(fā)展。

一、中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生存在的問題分析

（一）學(xué)習(xí)興趣不高

正所謂：興趣是最好的教師，尤其是在中學(xué)階段的教育而言，中學(xué)生本身處于叛逆期，對于學(xué)校、家長、教師都有一定的抵觸心里，加之本身有一定升學(xué)壓力，很多學(xué)生對于的學(xué)習(xí)的興趣較低，尤其是數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)方面，想要保障中學(xué)生能夠全面的融入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當中，提高運算能力，最為主要的因素之一就是興趣，只有中學(xué)生本身對學(xué)習(xí)保持著較強的興趣，才能夠在該方面取得較為良好的成績。

目前在中學(xué)之中，數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量遠遠多余其他科目，有很多學(xué)生其他科目成績不錯，但是就是數(shù)學(xué)成績非常不理想，并且運算能力很差。他們不能夠算只是學(xué)習(xí)成績不好，只能說是偏科問題十分嚴重。本身數(shù)學(xué)與自然科學(xué)兩個科目都屬于偏向理科性質(zhì)的科目，但是兩個科目當中學(xué)生的表現(xiàn)有很大差別，其中的主要原因很值得反思。并不是學(xué)困生的理科思維較弱，之所以運算能力難以提高，主要是因為現(xiàn)階段中學(xué)數(shù)學(xué)當中，直接以函數(shù)入手進行教學(xué)，中學(xué)生本身對于數(shù)學(xué)興趣較低，加之教學(xué)內(nèi)容與實際生活脫節(jié)，學(xué)生對于該科目的興趣就更低，才會出現(xiàn)學(xué)困生現(xiàn)象。

（二）基礎(chǔ)知識不牢

導(dǎo)致“學(xué)困生”運算能力較低，不僅僅是學(xué)生注意力不集中，還有很大一部分原因是學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較差，而運算能力的提高注重基礎(chǔ)，但是如今對于中學(xué)生而言，在日常生活以及學(xué)習(xí)之中，有太多東西吸引注意力，尤其是動漫、游戲、手機等等，在外界各種各樣的吸引之下，很多學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中都出現(xiàn)華而不實的問題，很多時候表面上學(xué)會了，但是實際上對于這種知識的本質(zhì)都沒有弄清楚，所以導(dǎo)致一進入到運算環(huán)節(jié)，就暴露出來。并且處于青春期的學(xué)生腦海之中都帶有各種各樣的奇妙思想，直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當中精力不集中從而出現(xiàn)基礎(chǔ)不牢固的問題。

基礎(chǔ)的牢固直接決定學(xué)生運算能力的提高，很多家長對于學(xué)生中學(xué)數(shù)學(xué)的重視程度較低，這也是直接導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)不牢固的主要原因之一。學(xué)生在中學(xué)階段，家長重視分數(shù)，認為學(xué)得多就是學(xué)得好，給學(xué)生報了大量補習(xí)班，在沒有學(xué)好運算的基礎(chǔ)上直接學(xué)習(xí)其后面的延伸知識，這不僅對于學(xué)生的成績提高沒有幫助，反而會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

（三）學(xué)習(xí)方法不當

當今時代學(xué)生之間的智力都沒有明顯差別，通俗而言，就是現(xiàn)代社會之中沒有笨學(xué)生，很多學(xué)生之所以成為學(xué)困生，除了自身上課不專心之外，還有學(xué)習(xí)方法不恰當，很多學(xué)生或者家長對于如何有效提高運算沒有掌握到正確的方式和方法。很多學(xué)生靠死記硬背，對于某一道題或者某一種題會計算，但是換一種方式就難以理解，目前這種情況并不是少數(shù)，這也是導(dǎo)致學(xué)困生運算能力較低、難以提高的主要原因。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)困生運算能力提高的策略

（一）創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

針對該問題進行改善需要教師以生活當中能夠接觸到的知識進行教學(xué)，提高學(xué)生的運算興趣。例如可以通過情景教學(xué)的形式進行，在中學(xué)數(shù)學(xué)最基礎(chǔ)的運算教學(xué)課程當中，在課堂上，引導(dǎo)學(xué)生對于之前的觀察暢所欲言，用具體的建筑、汽車等實物，讓學(xué)生直觀看到運算結(jié)果。經(jīng)過最直接的觀察對比，學(xué)生自己就能夠總結(jié)出結(jié)論，這不僅使得教學(xué)效果更佳良好，而且學(xué)生本身的學(xué)習(xí)興趣也有顯著增加。

（二）豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生抓牢基礎(chǔ)

從該方面進行改善，教師同樣可以從之前生活現(xiàn)象出發(fā)，在此基礎(chǔ)上教導(dǎo)學(xué)生對生活中的數(shù)據(jù)進行簡單的分類與處理。通過生活當中具體事物的延伸，幫助學(xué)生將學(xué)到的知識應(yīng)用于生活，同時在不斷應(yīng)用的過程當中與所學(xué)知識進行驗證，有效提高學(xué)困生的運算基礎(chǔ)。第二階段需要家長的幫助，因為教師在課堂上的教學(xué)時間畢竟有限，在全面講解書本知識的前提之下，對于學(xué)生額外知識的延伸時間有限，而家庭是學(xué)生的第二學(xué)校，家長本身就是學(xué)生的教師。因此家長本身要與教師之間進行及時溝通，了解在教學(xué)當中需要本身配合之處，比如媽媽在買菜的過程當中可以帶學(xué)生一起去市場，在購買蔬菜的過程當中，讓學(xué)生在生活之中接觸數(shù)學(xué)知識，這不僅提高學(xué)生對于生活經(jīng)驗的掌握，同時也加強了對于數(shù)學(xué)知識的鞏固。同時也可以將地區(qū)內(nèi)較為有代表性的建筑運用到數(shù)學(xué)題目之中，運算各個建筑之間的角度。

（三）幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)規(guī)律，掌握正確學(xué)習(xí)方法

在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當中，教師主要職責(zé)之一就是幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)當中的規(guī)律，從而逐漸掌握正確的學(xué)習(xí)方法，因為在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，問題的解答是有規(guī)律可循的。但是很多學(xué)困生以及家長，因為對該方面不夠了解，所以難以及時掌握，而對教師而言，幫助學(xué)困生以及家長找到正確的方式方法責(zé)無旁貸。在實際操作的過程之中，主要分為兩部分，一部分是教導(dǎo)學(xué)生，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程之中要善于總結(jié)，學(xué)會舉一反三。另一部分在日常生活學(xué)習(xí)之中出現(xiàn)的問題，鼓勵學(xué)生與教師之間積極進行溝通。同時還需要傳授家長正確的教育方式，讓家長能夠耐心的與學(xué)生之間進行溝通，幫助學(xué)生與家長找到正確的學(xué)習(xí)方式。

結(jié)語

綜上所述，素質(zhì)教育當中要求教育者實現(xiàn)有教無類，尤其是在中學(xué)教育中，該階段主要針對學(xué)生基本的數(shù)學(xué)素質(zhì)以及技能進行培訓(xùn)，是學(xué)生打基礎(chǔ)的主要階段，而在此階段出現(xiàn)的學(xué)困生，不僅對學(xué)生目前的學(xué)習(xí)成績有嚴重影響，對于該類型學(xué)生之后的發(fā)展更是會造成嚴重阻礙。因此文章對于學(xué)困生運算能力進行研究，分析學(xué)困生運算能力低下的原因，提出有針對性的改進手段，這為之后教師能更好進行教學(xué)、降低往后學(xué)困生的出現(xiàn)做出幫助。

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