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        農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)

        2021-09-10 10:44:48王小嬌
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年10期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué)課外閱讀重要性

        摘要:農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文中的課外閱讀能力是提升語(yǔ)文水平的重點(diǎn)之一,但我國(guó)的語(yǔ)文教學(xué)忽略了對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),這樣就不利于發(fā)展農(nóng)村中學(xué)生的表達(dá)能力。本文對(duì)農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀能力方面存在的問(wèn)題,提出正確的教學(xué)方法,一方面要加強(qiáng)農(nóng)村中學(xué)生的閱讀訓(xùn)練,也要注重閱讀教材的選擇,以及閱讀的習(xí)慣和數(shù)量。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村中學(xué);課外閱讀;重要性

        在我國(guó)的農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,課外閱讀能力是提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重點(diǎn)之一,在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中閱讀的作用很重要。而學(xué)生課外閱讀能力的提升,是提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和理解能力的重要途徑。

        一、課外閱讀能力在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

        學(xué)好語(yǔ)文,光靠課本是不行的。課內(nèi)閱讀的內(nèi)容極為有限,遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生發(fā)展,課外閱讀能力的培養(yǎng)尤為重要。如果學(xué)生閱讀范圍只限于課內(nèi),那么他們的課外閱讀能力也就難以適應(yīng)各種各樣的閱讀環(huán)境和需要。教材的知識(shí)是有限的,課堂教學(xué)也是有限的,然而知識(shí)是無(wú)限的,隨著科學(xué)文化的發(fā)展,學(xué)生光學(xué)會(huì)教材是不行的,也是不夠的,在語(yǔ)文教學(xué)中,語(yǔ)文教師要不斷發(fā)展課外閱讀,開拓閱讀視野。課外閱讀可以讓學(xué)生不出門,便知天下事,只有博覽群書才能知識(shí)淵博。閱讀是一種鞏固學(xué)習(xí)成果,豐富知識(shí)的有效手段。通過(guò)課外閱讀,增加了學(xué)生對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)以及世界各地的風(fēng)土人情的認(rèn)識(shí)和理解。

        二、農(nóng)村中學(xué)學(xué)生課外閱讀能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

        1重視不足

        在農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)不夠重視,農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)時(shí),重點(diǎn)是文字和詞語(yǔ)的認(rèn)知和抄寫,文章的背誦。教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)中,剛開始只是對(duì)整篇課文進(jìn)行朗誦,然后在黑板上對(duì)本篇課文要掌握的生字,讓學(xué)生進(jìn)行閱讀和默寫,最后整個(gè)課程就結(jié)束了。這種教學(xué)方式根本不存在對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力提升起不到任何作用。農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文與學(xué)生的日常生活相連緊密,語(yǔ)文其實(shí)是農(nóng)村中學(xué)生比較感興趣的一門學(xué)科,語(yǔ)文學(xué)科是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ),在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中,教師并不重視對(duì)學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng),只是對(duì)課文詞語(yǔ)、句子、詞語(yǔ)的性質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí),這種教學(xué)方式不利于學(xué)生課外閱讀能力的提升,降低了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,阻礙了語(yǔ)文學(xué)科的發(fā)展。

        2開展范圍狹窄

        農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生的閱讀文章進(jìn)行選擇時(shí),往往都過(guò)于單一,大部分教師都選擇文學(xué)名著,這樣的文章詞語(yǔ)華麗,文字太多,不利于提升農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀能力。農(nóng)村中學(xué)生性格活潑,好奇心重,提升農(nóng)村中學(xué)生的課外閱讀能力要從農(nóng)村中學(xué)生的興趣著手,農(nóng)村中學(xué)生一般比較喜歡圖畫比較多的文章,教師在選擇閱讀教材時(shí)應(yīng)該注重這一點(diǎn)。農(nóng)村中學(xué)生的生活閱歷淺,對(duì)于脫離實(shí)際生活的文章根本不能理解,所以教師在選擇閱讀教材時(shí),還應(yīng)該注意要選擇比較容易理解的與生活聯(lián)系比較密切的文章。教師要選取符合學(xué)生興趣的閱讀素材,才可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。

        三、提升農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀能力的方法

        1教師要正確引導(dǎo)

        學(xué)生閱讀興趣和習(xí)慣的養(yǎng)成,教師起著重要的作用。教師針對(duì)性的指導(dǎo)閱讀,有助于學(xué)生形成良好的閱讀興趣和習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生如何選擇書目,教師有責(zé)任幫助學(xué)生選擇書籍。農(nóng)村中學(xué)生的思想還不夠穩(wěn)定,更談不上成熟,他們鑒別是非的能力及自制力都還有待提高。因此教師有必要對(duì)此加以引導(dǎo)。選擇書籍一要健康,要有利于青少年的身心發(fā)展;二要難度適宜,須根據(jù)學(xué)生的年齡、性格的不同而有所差異,同時(shí)又要指導(dǎo)學(xué)生正確的閱讀方法。有了好的書籍,更要有好的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容和閱讀的需要來(lái)決定,哪些要泛讀和略讀,哪些要精讀和細(xì)讀。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法的同時(shí),還要指導(dǎo)他們養(yǎng)成專注、質(zhì)疑、持之以恒的閱讀習(xí)慣。通過(guò)閱讀來(lái)獲取豐富的知識(shí)。

        2多閱讀多練習(xí)

        俗語(yǔ)說(shuō),“熟能生巧”,即使沒有閱讀天賦的學(xué)生,如果經(jīng)過(guò)反復(fù)的閱讀和練習(xí),課外閱讀能力也會(huì)提高。所以提升學(xué)生的課外閱讀能力,多閱讀,多練習(xí)才是關(guān)鍵。在語(yǔ)文教學(xué)中,教師在講授完課程時(shí),對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的訓(xùn)練,使學(xué)生更好的提高自身的課外閱讀能力。在日常的語(yǔ)文課堂中,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行閱讀活動(dòng),讓學(xué)生在掌握生詞、句子的學(xué)習(xí)時(shí),展開課文的朗誦練習(xí),在朗誦過(guò)程中,教師引導(dǎo)學(xué)生融入自己的情感,注意朗誦的語(yǔ)氣和節(jié)奏。比如,在學(xué)習(xí)《負(fù)荊請(qǐng)罪》的課程時(shí),教師可以分配學(xué)生扮演不同角色進(jìn)行朗誦,通過(guò)不同的角色具備的情感加以描摩,表現(xiàn)出角色的性格特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式,可以促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)揮自身的個(gè)性,提高自身的課外閱讀能力。在當(dāng)代語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的發(fā)展中,教師應(yīng)該把提高學(xué)生的課外閱讀能力作為重點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成進(jìn)行思考,養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        總之,課外閱讀對(duì)增長(zhǎng)知識(shí)、開拓視野,對(duì)語(yǔ)言能力和寫作能力的提高,對(duì)高尚的道德品質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要的。所以農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣,讓學(xué)生從課外閱讀中受益。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王輝業(yè).農(nóng)村中學(xué)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文自主課外閱讀能力培養(yǎng)研究[J].學(xué)周刊,2017 (33):138-139.

        [2]黃雅瓊.論童話教學(xué)對(duì)低學(xué)段學(xué)生課外閱讀能力的有效培養(yǎng)[J].教育觀察(下半月),2017,(06):107-109.

        [3]康建華.淺議農(nóng)村中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)提高學(xué)生課外閱讀能力的重要性[J].教育觀察 (下半月),2016,(09):94-96.

        本文系河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)(課題組織單位)《提高農(nóng)村學(xué)生課外閱讀能力的實(shí)踐研究》研究成果.課題編號(hào):2019-JKLX-158

        作者簡(jiǎn)介:王小嬌,1991年6月14日,女,本科,漢族,籍貫:河南省鶴壁市,單位:鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué),現(xiàn)在職稱:中小學(xué)二級(jí),研究方向:中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐。

        河南省鶴壁市淇縣黃洞鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué) 河南 鶴壁 458030

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