石毅

摘要：隨著教育部發(fā)布了《教育信息化2.0行動計劃》，信息化建設(shè)對青少年科普學(xué)校和科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍提出了新要求。青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員協(xié)會以促進(jìn)青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍的成長，促進(jìn)青少年科學(xué)技術(shù)教育事業(yè)的繁榮與發(fā)展為宗旨，團(tuán)結(jié)和凝聚了一大批致力于青少年科學(xué)技術(shù)教育的校內(nèi)外、專兼職科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍和科普學(xué)校，已基本構(gòu)建起覆蓋鄭州青少年科普學(xué)校和科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍的發(fā)展和服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。本文在對信息化建設(shè)背景下鄭州青少年科普學(xué)校與科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀進(jìn)行研究后，嘗試從多個角度對鄭州青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)過程中現(xiàn)存的問題進(jìn)行分析，總結(jié)出關(guān)于相關(guān)政策、資金、師資等幾個方面的建議。

關(guān)鍵詞：信息化建設(shè)；科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員；科普學(xué)校；隊伍建設(shè)

中圖分類號：G451.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-7164（2021）01-0087-04

基金項目：本文為2020年度河南科技智庫調(diào)研專項課題“河南青少年科技輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)研究”（項目編號：HNKJZX-2020-17B）研究成果之一。

隨著國家進(jìn)一步推進(jìn)育人方式的轉(zhuǎn)變，改革與實施基礎(chǔ)教育新課程[1]，國家《教育信息化2.0行動計劃》的全面實施，作為引領(lǐng)和指導(dǎo)廣大青少年科學(xué)技術(shù)與科普教育的社團(tuán)組織———青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員協(xié)會在中小學(xué)教育中彰顯出愈發(fā)重要的作用。青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員是青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員協(xié)會的主力軍，弘揚(yáng)科學(xué)精神，傳播科學(xué)技術(shù)，用正確的價值觀影響廣大青少年，尤其是在引領(lǐng)廣大青少年破除迷信、遠(yuǎn)離邪教、相信科學(xué)這一方面起到了重要作用[2]，為建設(shè)鄭州國家中心城和內(nèi)陸開放新高地提供了智力支持。

一、青少年科普學(xué)校與科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員的概念和基本內(nèi)涵

青少年科普學(xué)校是指利用許多形式以普及性、易于理解、獲取與介入的形式向普通中小學(xué)生普及科學(xué)技術(shù)和人文社會科學(xué)知識、推廣科技的轉(zhuǎn)化、提倡科學(xué)方法、傳播科學(xué)思想、弘揚(yáng)科學(xué)精神的中小學(xué)校[3]。

而青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員一般是普通小學(xué)、普通中學(xué)、非校內(nèi)科學(xué)技術(shù)教育團(tuán)體，進(jìn)行青少年學(xué)校內(nèi)與學(xué)校外科學(xué)技術(shù)教育的職業(yè)人員及公共科學(xué)技術(shù)館、團(tuán)體和相關(guān)單位中熱心普及青少年科學(xué)技術(shù)素養(yǎng)提升的相關(guān)各界人士。本研究中的青少年科技輔導(dǎo)員特指普通中小學(xué)中專職、兼職的參與青少年學(xué)校內(nèi)的科學(xué)技術(shù)教育工作者。

二、建設(shè)青少年科普學(xué)校與科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍的必要性和重大意義

（一）國家政策實施需要

為全面貫徹落實中央、省、市實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略的部署要求，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提升青少年創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，符合中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》《國務(wù)院關(guān)于印發(fā)全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要（2006-2010-2020年）的通知》（國發(fā)〔2006〕7號）和省、市《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃綱要實施方案（2016—2020年）》等文件要求[4]。

（二）教育信息化2.0的實施需要

教育信息化2.0行動計劃是推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的重要實施計劃[5]。教育信息化具有突破時空限制、快速復(fù)制傳播、呈現(xiàn)手段豐富的獨(dú)特優(yōu)勢，必將成為青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員的有力支撐。以教育信息化支撐引領(lǐng)教育現(xiàn)代化，是新時代我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，對構(gòu)建青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍具有重要意義。

三、鄭州市青少年科普學(xué)校與科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍現(xiàn)狀

（一）鄭州市青少年科普學(xué)校情況

截至2020年年底，鄭州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、鄭州市教育局、鄭州市人社局共評選5屆，授予全市50所中小學(xué)為鄭州市十佳青少年科普教育學(xué)校①。

本研究通過使用“鄭州市青少年科普學(xué)?，F(xiàn)狀的問卷”進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，有效率為100%。通過對問卷數(shù)據(jù)的整理分析，發(fā)現(xiàn)在這50所鄭州市十佳青少年科普教育學(xué)校中，有62%的學(xué)校繼續(xù)深入開展青少年科普教育，而有38%的學(xué)校簡單開展或者不再繼續(xù)開展青少年科普教育。

在鄭州市青少年科普教育學(xué)校中，分管青少年科普、科技教育教學(xué)的副校長占58%，德育副校長占42%。將科普、科技教育納入學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃的占82.31%，還有17.69%的學(xué)校未納入學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃。每年有固定的科普、科技教育的經(jīng)費(fèi)投入的學(xué)校占70.05%，還有29.95%的學(xué)校未有固定年投入。學(xué)校成立科普教育、科技教育、科技創(chuàng)新類專門機(jī)構(gòu)的占43.87%，未成立的占56.13%。

（二）鄭州市科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍情況

截至2020年年底，鄭州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會、鄭州市教育局、鄭州市人社局共評選5屆，授予全市50名中小學(xué)教師為鄭州市十佳青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員①。

本研究通過使用“鄭州市青少年十佳科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員現(xiàn)狀的問卷”進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問卷50份，回收問卷50份，有效率為100%。通過問卷數(shù)據(jù)的整理分析，發(fā)現(xiàn)在這50名市十佳青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員中，有52%的科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員繼續(xù)在一線開展青少年科普教育，而有48%的科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員作為管理層或不再繼續(xù)開展青少年科普教育。

鄭州市青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員不僅包含這50名十佳科技輔導(dǎo)員，還包含全市中小學(xué)專職和兼職的科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員，通過使用“鄭州市青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員現(xiàn)狀的問卷”對全市的科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員進(jìn)行抽樣調(diào)查，共發(fā)放問卷1000份，回收問卷997份，有效率為99.70%。

通過對問卷數(shù)據(jù)的整理分析，了解到學(xué)?？破?、科學(xué)技術(shù)教育團(tuán)隊教師學(xué)科分布如圖1。

通過對問卷數(shù)據(jù)的整理分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員開展科普、科學(xué)技術(shù)課程的開展形式如圖2。

通過問卷數(shù)據(jù)的整理分析，發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員在實施科普、科學(xué)技術(shù)課程來源以及數(shù)量如圖3。

通過問卷數(shù)據(jù)的整理分析，發(fā)現(xiàn)科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員在課程實施中遇到的困難如圖4。

四、部分城市建設(shè)青少年科普學(xué)校與科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍的經(jīng)驗和做法

通過對多個區(qū)域的調(diào)研，梳理發(fā)現(xiàn)多個區(qū)域先后制定相關(guān)普通小學(xué)、普通中學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作管理意見，并積極和多部門協(xié)作實施。

（一）遼寧省

2011年由遼寧省科學(xué)技術(shù)協(xié)會、遼寧省教育廳，聯(lián)合制定實施了《遼寧省關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作的指導(dǎo)意見（試行）》（遼教發(fā)[2011]165號）。其中明確了普通小學(xué)、普通中學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作的指導(dǎo)思想和主要目標(biāo)，逐漸提升普通小學(xué)、普通中學(xué)科學(xué)技術(shù)教育課程的教學(xué)和管理，積極開展豐富多彩的課外科普活動：逐漸提升普通小學(xué)、普通中學(xué)科學(xué)技術(shù)教師隊伍建設(shè)，要充分發(fā)揮各級科協(xié)、各級各類學(xué)會特別是青少年科技教育協(xié)會、老科技工作者協(xié)會的作用，積極組織廣大在職和離退休科技工作者擔(dān)任中小學(xué)科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員；充分發(fā)揮各團(tuán)組織和學(xué)生會的作用，積極組織大學(xué)生擔(dān)任中小學(xué)科學(xué)教育志愿者，不斷完善由本?？茖W(xué)、技術(shù)課教師、科技輔導(dǎo)員和科技專家、科普志愿者組成的專兼職科技輔導(dǎo)員隊伍。每一個普通小學(xué)、普通中學(xué)至少有一名校級干部分管科學(xué)技術(shù)教育工作。各級教育督導(dǎo)辦要將學(xué)校的科學(xué)技術(shù)教育列為督導(dǎo)考核內(nèi)容、作為評價學(xué)校工作的指標(biāo)之一[6]。各級教育行政部門要把開展科學(xué)技術(shù)教育的情況作為評價地區(qū)和普通小學(xué)、普通中學(xué)全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容；建立科學(xué)技術(shù)教育示范縣（市、區(qū)）、校評選制度，對在科學(xué)技術(shù)教育中做出突出貢獻(xiàn)和取得顯著成績的單位和個人進(jìn)行表彰[7]。

（二）青島市

2018年由青島市教育局、青島市科協(xié)聯(lián)合制定實施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作的意見》（青教通字[2018]21號）。其中建立健全了中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教師的評價和保障機(jī)制。各級教育行政部門和中小學(xué)校要將中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教師和科技輔導(dǎo)員所承擔(dān)科學(xué)技術(shù)教學(xué)和輔導(dǎo)任務(wù)列入教師績效考核內(nèi)容，將中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教師和科技輔導(dǎo)員按照工作表現(xiàn)合理計入工作量，切實保障中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教師和科技輔導(dǎo)員待遇。要建立健全工作考核體系，定期組織檢查考核，對教學(xué)成績優(yōu)異和輔導(dǎo)成果顯著的科學(xué)技術(shù)教師和科技輔導(dǎo)員在工作考核、職稱評定和評優(yōu)評先等方面給予必要的政策傾斜。各中小學(xué)校要有一名校級領(lǐng)導(dǎo)分管科技教育工作，設(shè)立科技教研組負(fù)責(zé)學(xué)?？萍冀虒W(xué)、科學(xué)技術(shù)教育研究、科學(xué)技術(shù)教材開發(fā)、科學(xué)技術(shù)活動組織和科學(xué)技術(shù)競賽輔導(dǎo)等工作。發(fā)揮典型示范帶動作用，通過制定和優(yōu)化創(chuàng)建工作措施，5年內(nèi)在全市創(chuàng)建一批高標(biāo)準(zhǔn)、有特色和區(qū)域示范作用明顯的“青島市科技教育特色學(xué)?！?。各級教育行政部門要把科學(xué)技術(shù)教育開展情況作為評價中小學(xué)校全面實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對在科學(xué)技術(shù)教育中做出突出貢獻(xiàn)和取得顯著成績的單位和個人進(jìn)行表彰[8]。

（三）北京市大興區(qū)

2012年由大興區(qū)教委、大興區(qū)科學(xué)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合制定實施《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作的管理意見》。其中普通小學(xué)、普通中學(xué)教師擔(dān)任科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員，其非校內(nèi)科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)工作應(yīng)核定工作量，對成績突出的科技輔導(dǎo)員在進(jìn)修、職評和評優(yōu)評先等方面給予必要的政策傾斜，努力穩(wěn)定和不斷加大普通小學(xué)、普通中學(xué)科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍。加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)教育的理論研究和實踐探索[9]。以專家為引領(lǐng)，以科技教師研究會為依托，以科學(xué)技術(shù)骨干教師為帶動，通過教育科研、撰寫論文、活動案例評選等方式，不斷提高教師的研究能力，探索我區(qū)青少年開展科學(xué)技術(shù)教育的方式方法和有效途徑[10]。

（四）淄博市

2018年由淄博市教育局、淄博市科學(xué)技術(shù)局、共青團(tuán)淄博市委、淄博市科學(xué)技術(shù)協(xié)會聯(lián)合制定實施《淄博市政府關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)科技教育工作的意見》（淄教基字[2016]15號）。其中全面優(yōu)化中小學(xué)生“布谷”科學(xué)技術(shù)節(jié)科學(xué)技術(shù)教育品牌，鞏固壯大一批具有傳統(tǒng)優(yōu)勢的科學(xué)技術(shù)活動項目，夯實科學(xué)技術(shù)教育基礎(chǔ)，重點(diǎn)培植一批引領(lǐng)發(fā)展的前沿科學(xué)技術(shù)項目，確?？茖W(xué)技術(shù)教育領(lǐng)先優(yōu)勢。通過多種形式開展科普教育活動，全面提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力[11]。特別是要以創(chuàng)客教育、3D打印教育、航模教育、編程教育、機(jī)器人教育、STEAM教育、物聯(lián)網(wǎng)教育等前沿科學(xué)技術(shù)教育項目引領(lǐng)學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)教育類校本課程的開發(fā)與實施，力爭2- 3年內(nèi)全市60%以上的中小學(xué)形成具有學(xué)校特色的科學(xué)技術(shù)教育類校本課程[12]。

《鄭州建設(shè)國家中心城市行動綱要（2017—2035年）》對鄭州的功能定位是要成為國家極具活力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，也明確提出要建設(shè)全國重要創(chuàng)新科教中心。鄭州有必要通過青少年科普教育學(xué)校和科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)[13]，全面優(yōu)化科普教育途徑與形式，提升科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，打造高水平的青少年科學(xué)技術(shù)教育示范區(qū)[14]。因此，選取鄭州市青少年科普學(xué)校與科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍作為研究樣本，為建設(shè)鄭州國家中心城和內(nèi)陸開放新高地提供了智力支持。

五、鄭州市推進(jìn)建設(shè)青少年科普學(xué)校與科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍的實踐

（一）推進(jìn)著力點(diǎn)

1.科協(xié)聯(lián)合教育、科技、人社等部門，推進(jìn)鄭州市中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作相關(guān)管理意見的制定。通過對兄弟城市政策的梳理，中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作的管理意見是指導(dǎo)全市中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作的重要依據(jù)，對全市實施中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作起到了重要作用。

2.建設(shè)百所鄭州市青少年科普教育活動特色學(xué)校。青少年科普特色活動學(xué)校是全面實施中小學(xué)科技教育工作的硬實力，科協(xié)聯(lián)合多局委，在政策、資金方面給予支持。

3.組建鄭州市青少年科學(xué)技術(shù)（科普）教育專家委員會。科學(xué)技術(shù)（科普）教育專家委員會是全面實施中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作的智力支持，科協(xié)聯(lián)合多局委，在政策、資金方面給予支持。

4.遴選百名鄭州市青少年杰出科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員、千名鄭州市青少年優(yōu)秀科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員。優(yōu)秀的科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員是全市科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員的榜樣，也是全面實施中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教育工作的軟實力，科協(xié)聯(lián)合多局委，在政策、資金方面給予支持，并建議納入晉升職稱的評審條件。

5.實施鄭州市青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員等級認(rèn)證工作。根據(jù)中國青輔協(xié)的指導(dǎo)，鄭州市青輔協(xié)要積極推進(jìn)全市科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員的等級認(rèn)證工作，作為培訓(xùn)科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員教師的標(biāo)準(zhǔn)。

（二）保障措施

1.加強(qiáng)組織保障。以科協(xié)、青輔協(xié)為牽頭，協(xié)同教育、財政、人社等相關(guān)局委，加快鄭州青少年科普學(xué)校和科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的組織架構(gòu)，有力保障鄭州青少年科普學(xué)校和科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員的隊伍建設(shè)。

2.完善政策支持。以科協(xié)、青輔協(xié)為牽頭，協(xié)同教育、財政、人社等相關(guān)局委，出臺相關(guān)方案、規(guī)范、辦法等文件，促進(jìn)鄭州青少年科普學(xué)校和科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)。

3.提升師資隊伍。在科協(xié)的指導(dǎo)下，青輔協(xié)著力加強(qiáng)鄭州市青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員的業(yè)務(wù)能力和水平，對鄭州市青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員進(jìn)行等級認(rèn)證，本著有計劃、有規(guī)模的在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)區(qū)域推進(jìn)。

4.組建專家團(tuán)隊。在科協(xié)的指導(dǎo)下，青輔協(xié)在協(xié)會理事會中成立相關(guān)研究方向的專家委員會，選聘一批政治覺悟高、思想水平好、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的高等學(xué)校教授、中小學(xué)優(yōu)秀教師、相關(guān)教育科研、教研等相關(guān)人士。

5.開展智庫研究。在科協(xié)的指導(dǎo)下，青輔協(xié)主動與相關(guān)教育科研院所、高等學(xué)校組建相關(guān)方向的研究中心，為鄭州市青少年科普學(xué)校和科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的智庫研究奠定基礎(chǔ)。

六、結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)不斷更迭，教育信息化2.0的實施，以信息化促進(jìn)科技教育的時代儼然已經(jīng)到來。面對信息化建設(shè)背景下科技教育的發(fā)展，有關(guān)青少年科普學(xué)校、青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的相關(guān)政策已經(jīng)迫在眉睫，同時，要充分發(fā)揮青少年科普學(xué)校的硬實力，充分發(fā)揮青少年科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍的軟實力，以及加強(qiáng)教育科院院所和高校的智庫支持，最終形成多方合力，加快促進(jìn)青少年科普學(xué)校和科學(xué)技術(shù)輔導(dǎo)員隊伍的建設(shè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳陽，劉春妍.論大數(shù)據(jù)背景下我國高等教育管理決策創(chuàng)新研究[J].遼寧教育行政學(xué)院學(xué)報，2019（01）：48-51.

[2]孫超奇.鐵嶺市小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究[D].湖北：華中師范大學(xué)，2015：25-26.

[3]李麗.科學(xué)主義在中國的歷史與現(xiàn)實之省思[D].上海：復(fù)旦大學(xué)，2006：30-32.

[4]謝偉麗.中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升策略研究———以鄭州高新區(qū)為例[D].河南：河南師范大學(xué)，2019：43-45.

[5]陸軍.長寧區(qū)中小學(xué)科技教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀分析及對策研究[D].上海：華東師范大學(xué)，2007：30-33.

[6]樊婷.中國科協(xié)科普資源共建共享對策研究[D].湖北：華中科技大學(xué)，2011：43-45.

[7]任偉宏，林長春，首新.中小學(xué)科技輔導(dǎo)員的生存現(xiàn)狀：一次全國性的調(diào)查與分析[J].科普研究，2019（01）：47-58+79.

[8]邱夢瑩.福建省校外青少年科技教育問題與對策研究[J].海峽科學(xué)，2020（09）：96-97.

[9]陳明艷.重慶市科技輔導(dǎo)員教師基本情況調(diào)查與思考[J].科技傳播，2020（15）：29-30.

[10]邱夢瑩.福建省校內(nèi)科技輔導(dǎo)員開展青少年科技教育工作現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究[J].海峽科學(xué)，2020（06）：71-72.

[11]黃婉純.陶行知生活教育理論在小學(xué)課外科技活動的應(yīng)用探討[D].福建：閩南師范大學(xué)，2020：23-26.

[12]劉家宏.如何有效提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)[J].教育，2020（15）：61-62.

[13]金浩.關(guān)于中學(xué)生科技創(chuàng)新活動的幾點(diǎn)新思考[J].寧夏教育科研，2019（03）：20-22.

[14]郭倩倩.探索關(guān)于青少年科技輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)的策略方法[J].科技視界，2019（22）：93-94.

（薦稿人：吳筱萌，北京大學(xué)教育學(xué)院副教授）（責(zé)任編輯：鄒宇銘）

①根據(jù)鄭州市人力與社會保障局（鄭州市人事局）、鄭州市教育局、鄭州市科學(xué)技術(shù)協(xié)會《關(guān)于公布首屆（第二屆、第三屆、第四屆、第五屆）鄭州市十佳科普教育學(xué)校和十佳科技輔導(dǎo)員名單的通知》5年文件中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。