魏帥 王鵬

摘要：本文針對選課走班模式下選排課流程中存在的普遍問題進(jìn)行分析，提出幾點(diǎn)優(yōu)化策略，希望讓選排課的效果更好，對相關(guān)教師提供幫助。

關(guān)鍵詞：選課走班;選排課;優(yōu)化

中圖分類號(hào)：A ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：（2021）-10-327

引言

近些年，我國加大力度推行全新的高考模式，在新高考六選三的模式中，學(xué)科組合高達(dá)二十余種。學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好和特長來選擇學(xué)科，這樣能夠更加充分地發(fā)揮學(xué)生的能力和價(jià)值。在這種模式推行之后，傳統(tǒng)的授課模式就逐漸暴露出了問題。學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高重視，對選課走班模式的流程進(jìn)行優(yōu)化，讓選排課的質(zhì)量更高，讓學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1.選排課流程的現(xiàn)存問題

1.1對學(xué)生的需求有一定的忽視

對于某些學(xué)校來說，現(xiàn)行的選排課流程存在一些問題，其中最突出的一個(gè)就是不能很好地滿足學(xué)生的需求，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成果受到影響。造成這種現(xiàn)象的原因在于有些學(xué)校在進(jìn)行選排課時(shí)，過于注重自身的教學(xué)資源，以教學(xué)資源的分配作為核心，并沒有充分考慮到學(xué)生的需求，沒有足夠尊重學(xué)生的主體地位，造成學(xué)校內(nèi)有大量的不能搶到自己喜歡課程的學(xué)生。

1.2問題處理效率較低

不得不承認(rèn)的是，有些學(xué)校在選排課流程方面還存在問題處理效率較低的情況，尤其在問題處理方面，效率較低，不能達(dá)到高效解決問題的效果。而且，學(xué)生的需求是在變化的，在進(jìn)行選排課時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生選課的種類和數(shù)量進(jìn)行合理調(diào)節(jié)。但是，在原有的選排課體系中，有些學(xué)生反饋上來的問題并沒有得到及時(shí)處理，教務(wù)人員也沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)體系的不足，沒有采取科學(xué)的方法對課程的編排方式進(jìn)行重新調(diào)整，這些因素都在一定程度上影響了選排課的整體效率。

2.選排課流程的優(yōu)化

2.1 選排課流程優(yōu)化思路

選排課過程是將學(xué)校資源與學(xué)生需求進(jìn)行匹配的過程。在這個(gè)過程中涉及了解教學(xué)資源、學(xué)生需求與匹配3個(gè)環(huán)節(jié)。原有的選課流程中，只突出了對教學(xué)資源的了解，所以在原有流程的基礎(chǔ)上要增加對于學(xué)生需求的調(diào)查與學(xué)生與課程匹配度的衡量?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查與問題反饋的方式及時(shí)了解學(xué)生需求，通過學(xué)生實(shí)時(shí)選課滿意度調(diào)查的方式了解資源匹配情況，根據(jù)調(diào)查結(jié)果及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。

2.2 優(yōu)化后的選排課流程

2.2.1 選排課風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測與評(píng)估

在學(xué)校選排課工作開始之前，需要對上學(xué)期出現(xiàn)的問題進(jìn)行匯總，根據(jù)之前存在的問題進(jìn)行此次選排課風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測與評(píng)估，并提出應(yīng)急預(yù)案。選排課的方式不是一成不變的，很多學(xué)校在進(jìn)行選排課的過程中，也會(huì)遇到各種各樣的問題。但是，為了在問題出現(xiàn)的時(shí)候能夠采取科學(xué)的方法加以應(yīng)對，甚至及時(shí)調(diào)整選排課方案，規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一套相對完善的風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測和評(píng)估體系，盡量預(yù)先發(fā)現(xiàn)選排課的風(fēng)險(xiǎn)，避免出現(xiàn)選排課的嚴(yán)重問題。

2.2.2 資源整合與學(xué)生意愿調(diào)查

對該校資源進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并對學(xué)生選課的意愿進(jìn)行調(diào)研與分析。學(xué)校通過問卷調(diào)查的方式對各個(gè)課程學(xué)生選擇意愿情況進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，查看學(xué)校資源滿足學(xué)生的需求情況，并尋找替代的資源與課程對缺口進(jìn)行填補(bǔ)。保證開設(shè)資源與學(xué)生需求盡可能匹配。由于學(xué)生選排課的組合數(shù)量較多，相應(yīng)地，學(xué)生對于選課的需求也五花八門。所以，為了更好地滿足學(xué)生的需求，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加積極對學(xué)生的選排課意愿進(jìn)行調(diào)查，將學(xué)生的需求收集上來之后進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)選排課體系中的不足，對教學(xué)資源進(jìn)行更加高效的整合和分配，讓學(xué)生的選課需求都能得到滿足，這樣學(xué)生才能更加投入地進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

2.2.3 提出排課方案并進(jìn)行滿意度調(diào)查

選排課過程是一個(gè)不斷調(diào)整、不斷改進(jìn)的過程。在第一次課表編排完畢后可將課表錄入選課系統(tǒng)，由教師與學(xué)生查看課程，對課程滿意度進(jìn)行評(píng)價(jià)并給出修改意見。在查看滿意度與修改意見的基礎(chǔ)上進(jìn)行多輪調(diào)整改進(jìn)。在選排課進(jìn)行的過程中，學(xué)校也要及時(shí)了解學(xué)生的滿意度，針對學(xué)生不滿意之處進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，這樣不僅對提升選排課效率有非常積極的作用，對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)也會(huì)創(chuàng)造良好的條件。

2.2.4 選課過程及時(shí)進(jìn)行信息反饋

選課過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生根據(jù)課程情況與自身需求進(jìn)行挑選的過程。挑選的基礎(chǔ)是學(xué)生對于課程有一定的認(rèn)識(shí)與了解。學(xué)校通過各項(xiàng)信息渠道提前將各個(gè)課程的課程內(nèi)容、課程性質(zhì)、授課形式等信息發(fā)送給學(xué)生，幫助學(xué)生在理性了解的基礎(chǔ)上進(jìn)行選課。并在選課過程中及時(shí)將出現(xiàn)的問題記錄反饋。

結(jié)束語

在選課走班這一模式被越來越多的學(xué)校接受的情況下，針對選排課的流程進(jìn)行優(yōu)化已經(jīng)成為學(xué)校急需進(jìn)行的工作。學(xué)校應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生的需求，對學(xué)生的滿意度進(jìn)行調(diào)查，然后對學(xué)生反饋上來的意見進(jìn)行及時(shí)處理，讓選排課的效率更高。本文針對選課走班模式下選排課流程存在的普遍問題進(jìn)行分析，并提出了幾點(diǎn)優(yōu)化建議，希望對學(xué)校教務(wù)工作人員有所幫助。

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