程瑞虹 肖玉東

摘要：在高職院校中，機(jī)械類鉗工實訓(xùn)對于學(xué)生工匠精神的培養(yǎng)有著十分重要的意義。傳統(tǒng)的實訓(xùn)具有較強(qiáng)的封閉性，使得實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題較多。機(jī)械鉗工是高職機(jī)械專業(yè)主要內(nèi)容之一，為強(qiáng)化學(xué)生對其的掌握，需要我們采取任務(wù)驅(qū)動法，對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行訓(xùn)練。因此，本文以高職院校機(jī)械類鉗工的實訓(xùn)教學(xué)為例，借助微信和任務(wù)驅(qū)動基地為實踐基地，從任務(wù)驅(qū)動教學(xué)存在的問題入手，就如何實施任務(wù)驅(qū)動法，基于理論和實踐兩個不同的視角進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高職;機(jī)械類鉗工;任務(wù)驅(qū)動法;應(yīng)用

中圖分類號：G64? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）10-0245-02

0? 引言

任務(wù)驅(qū)動法的特點可分為以下幾方面：一是目標(biāo)多樣性。二是可控性比較強(qiáng)。三是保證理論和實踐的統(tǒng)一性。需要在實施中注重對其的教學(xué)設(shè)計，在掌握其實施要點的基礎(chǔ)上，將其與實踐進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，促進(jìn)學(xué)生對專業(yè)技術(shù)知識的掌握和應(yīng)用。高職院校旨在強(qiáng)化學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培育，任務(wù)驅(qū)動是機(jī)械類鉗工學(xué)生實施實訓(xùn)教學(xué)的重要載體，打造任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)模式，對于促進(jìn)實訓(xùn)教學(xué)成效的提升，基于理論與實踐有機(jī)結(jié)合的方式，不斷優(yōu)化目前在實訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。

1? 高職院校機(jī)械類鉗工實訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)存問題梳理

第一，在實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上難以契合學(xué)生專業(yè)能力和應(yīng)用能力的提升，尤其是教學(xué)內(nèi)容陳舊，影響教師教學(xué)的主動積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較低，學(xué)生的實踐能力和職業(yè)勝任能力難以提升。第二，在不同工種的輪換實訓(xùn)過程中，不同工種間的工藝關(guān)聯(lián)性較為缺乏，所設(shè)計的綜合實訓(xùn)項目較為簡單，難以從中體驗和感受工藝的關(guān)聯(lián)性和創(chuàng)新性的訓(xùn)練。第三，雖然很多學(xué)生意識到實訓(xùn)教學(xué)在促進(jìn)個人自身發(fā)展中的重要作用，但是實訓(xùn)教學(xué)的期望值與實際情況存在較大的差距，這是因為學(xué)生在專業(yè)培養(yǎng)方面的滿意度不足，難以找到問題的所在，使得實訓(xùn)教學(xué)的實用性受到影響。第四，實訓(xùn)場地不足，對教師的滿意度不高，加上實訓(xùn)課時不足，實訓(xùn)資料不足，實訓(xùn)課程設(shè)置不合理，導(dǎo)致實訓(xùn)課程的開放性不強(qiáng)。

2? 高職院校機(jī)械類鉗工任務(wù)驅(qū)動法的理論分析

2.1 優(yōu)化理念，改進(jìn)方法

高職院校機(jī)械類鉗工任務(wù)驅(qū)動教學(xué)現(xiàn)存問題的根源就在于教學(xué)理念較為落后，需要我們注重現(xiàn)有教學(xué)理念的優(yōu)化和教學(xué)方法的改進(jìn)，采取任務(wù)驅(qū)動型的教學(xué)理念和教學(xué)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)和創(chuàng)設(shè)的任務(wù)驅(qū)動型的實訓(xùn)環(huán)境中學(xué)習(xí)和實踐，使得理實一體化教學(xué)得到順利地實施，在發(fā)揮教師引導(dǎo)作用的同時促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮。

2.2 更新目標(biāo)，優(yōu)化內(nèi)容

機(jī)械類鉗工實訓(xùn)作為工程專業(yè)技術(shù)課程的實踐環(huán)節(jié)，也是有關(guān)機(jī)械專業(yè)必修課，需要在教學(xué)內(nèi)容上不斷創(chuàng)新和優(yōu)化，以更好地促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)成效的提升。機(jī)械類鉗工實訓(xùn)知識目標(biāo)是結(jié)合理論知識強(qiáng)化學(xué)生的實訓(xùn)操作能力，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實訓(xùn)之中。就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，從機(jī)械基礎(chǔ)和機(jī)械制圖以及AuTo CAD等基礎(chǔ)課程入手，開展有關(guān)鉗工、普通車工和銑工、數(shù)控等實訓(xùn)。而在能力目標(biāo)上，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)能力、創(chuàng)新能力、社會能力，促進(jìn)應(yīng)用型人才的培育。在素養(yǎng)目標(biāo)上，強(qiáng)化學(xué)生的分工協(xié)作意識，提升學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。

而在更新目標(biāo)的基礎(chǔ)上，為促進(jìn)任務(wù)驅(qū)動型實訓(xùn)教學(xué)模式的實施，還要在實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容上不斷完善和優(yōu)化。這就需要在課改教材的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)校本教材編制，使得所設(shè)置的實訓(xùn)項目更好地契合學(xué)生的專業(yè)實踐。具體需要結(jié)合學(xué)生所在的專業(yè)針對性的對課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。具體可以按照實際進(jìn)行完善，以更好地契合實訓(xùn)教學(xué)的需要。

3? 高職院校機(jī)械類鉗工任務(wù)型實訓(xùn)教學(xué)模式的實踐分析

3.1 明確教學(xué)目標(biāo)

本研究選取金屬機(jī)械加工工藝實訓(xùn)課程為例，旨在促進(jìn)機(jī)械類工程師培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)型的學(xué)習(xí)模式下，在掌握基本知識技能的基礎(chǔ)上強(qiáng)化學(xué)生的工程素養(yǎng)。

3.2 學(xué)情分析

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，智能手機(jī)已成為學(xué)生必備的學(xué)習(xí)工具之一，需要引導(dǎo)學(xué)生利用微信來進(jìn)行實訓(xùn)教學(xué)。

3.3 教學(xué)內(nèi)容分析

本課程的實訓(xùn)主要有機(jī)械加工原理和金屬加工工藝以及根據(jù)生產(chǎn)生活實際開展加工和生產(chǎn)安全知識的學(xué)習(xí)與機(jī)械設(shè)備的維護(hù)。但是為滿足任務(wù)型實訓(xùn)的需要，應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)對實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，確保其更好地與學(xué)科邏輯序列結(jié)構(gòu)相契合，同時實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容選擇與結(jié)構(gòu)合理，以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)中掌握有關(guān)機(jī)械加工的工藝信息，將理論知識在實訓(xùn)中應(yīng)用。在最終實訓(xùn)中，選取車銑工實訓(xùn)和鉗焊工實訓(xùn)為主要內(nèi)容。其中，車銑工實訓(xùn)的內(nèi)容的是機(jī)械加工零件，讓學(xué)生掌握設(shè)備，在設(shè)備操作中強(qiáng)化學(xué)生對工藝加工過程的認(rèn)知和對設(shè)備知識與原理的掌握。而鉗焊工實訓(xùn)則是采用手動加工的方式，強(qiáng)化學(xué)生的實操能力，規(guī)范操作行為，強(qiáng)化操作安全意識。而在微信公眾號中的內(nèi)容主要是如何批量生產(chǎn)螺栓螺母、制作小提琴、制作四方塊。

3.4 微信公眾號的學(xué)習(xí)資源建設(shè)

利用微信公眾號能幫助學(xué)生觀看和閱讀在實際生產(chǎn)與制造工作中的視頻，也可以給學(xué)生推送有關(guān)加工工藝，有助于學(xué)生對現(xiàn)代加工工藝過程的認(rèn)知和學(xué)習(xí)，在體驗工匠精神的同時促進(jìn)學(xué)生對工程素養(yǎng)的了解。此外，還能利用微信公眾號分享課堂中的PPT和微課等，學(xué)生可以在課前預(yù)習(xí)，也可以在課后復(fù)習(xí)和鞏固。但是需要在每個項目開始之前，給學(xué)生介紹一個容易誤解的案例，讓學(xué)生在特定環(huán)境下形成新知識框架。以幫助學(xué)生更加快速地找到學(xué)習(xí)資源。

3.5 案例：鉗工實訓(xùn)

3.5.1 課間實訓(xùn)的內(nèi)容

在鉗工實訓(xùn)中，主要是學(xué)生要熟悉和掌握工具箱中有關(guān)工具如何使用，掌握如何保養(yǎng)和維護(hù)工具與設(shè)備，掌握鉗工工具的用途，以及如何利用挫削進(jìn)行加工，如何進(jìn)行鋸削、鉆削加工。在實訓(xùn)中，主要是對四方塊與六角螺母以及銼配件的加工。在機(jī)械類鉗工中，鉗工應(yīng)用十分廣泛，加強(qiáng)鉗工實訓(xùn)也是機(jī)械類鉗工中的主要課程之一，中記載強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)鉗工技能，在手動操作中強(qiáng)化學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。

3.5.2 課前準(zhǔn)備

要求學(xué)生從鉗焊工實訓(xùn)課程中有關(guān)鉗工的知識，從公眾號中推送相關(guān)內(nèi)容，強(qiáng)化與學(xué)生的理論互動，在線做好與學(xué)生的活動，幫助學(xué)生掌握所要完成任務(wù)的相關(guān)理論知識。

3.5.3 課間操作

①四方塊的操作。教師給學(xué)生提供關(guān)于四方塊的工程圖與實物圖（見表1），安排8分鐘的時間給學(xué)生討論工序，對課本中的工具清單的使用技巧和注意事項進(jìn)行說明，提出實訓(xùn)操作過程的實施要求。在給學(xué)生進(jìn)行工件操作時，主要是示范銼刀的正確使用方法，高度游標(biāo)尺在水平臺上的劃線方法，借助分度頭畫出正四邊形，以及鋸弓的使用方法和四方塊的精加工與倒角。②六角螺母的操作。教師給學(xué)生提供關(guān)于六角螺母的工程圖與實物圖（見表1），安排8分鐘的時間給學(xué)生討論工序，對螺母手動加工制造的流程進(jìn)行介紹，引導(dǎo)學(xué)生通過公眾號觀看螺栓螺母的工業(yè)化生產(chǎn)過程，注意鉗工加工作用的明確。在進(jìn)行示范操作時，操作要點主要是中心位置如何定準(zhǔn)，萬能角度尺測量螺母的技巧，鉆床鉆孔技巧，絲錐攻螺紋，提示其成品與三角螺紋相配合。③銼配件的操作，給學(xué)生提供關(guān)于銼配件的工程圖與實物圖（見表1），安排8分鐘的時間給學(xué)生討論工序，在進(jìn)行示范操作時，操作要點主要是借助化針與呆圓規(guī)的劃線技巧，在水平臺中如何劃中線，以及如何使用半徑規(guī)。

4? 結(jié)語

綜上所述，高職機(jī)械類鉗工實訓(xùn)任務(wù)驅(qū)動法的實施，主要是將學(xué)生所學(xué)的機(jī)械鉗工方面的專業(yè)知識，采取任務(wù)驅(qū)動的方式，以實際項目任務(wù)，對學(xué)生所學(xué)的知識情況進(jìn)行檢驗，這樣才能更好地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，針對性地做好對教學(xué)工作的調(diào)整，強(qiáng)化學(xué)生的指導(dǎo)，為后續(xù)的實訓(xùn)教學(xué)工作開展提供支撐。

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