向倩

摘要：本文分析了傳統(tǒng)的英語教學對初中生的局限性，以及互聯(lián)網在初中英語教學中的當前使用，解釋了互聯(lián)網使用和工具對初中生學習英語的影響，以及對互聯(lián)網資源的有效利用大大提高了初中生的學習能力。實踐表明，與傳統(tǒng)教學相比，在線教學可以有效地提高學生的學習興趣和學習成績。

關鍵詞：互聯(lián)網;初中英語;影響和措施

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-10-252

在當今社會，英語已成為一種全球語言，它是中國學習各個階段的的重要學科。從中國的各種英語測驗來看，閱讀已成為所有英語學習的核心，閱讀水平體現(xiàn)在詞匯掌握上。同時，英語學習的有效性在很大程度上取決于對詞匯的掌握程度，這會影響學生的英語水平。但是，目前初中英語詞匯教學還沒有引起老師的重視，掌握詞匯的方法仍然是傳統(tǒng)的教學模式。

一、傳統(tǒng)英語教學模式的局限性

傳統(tǒng)英語教學側重于英語教科書，教師教學過程和學生學習過程。學生主要通過閱讀教科書中的單詞和英語詞典中的單詞來學習詞匯，這種方法很難在短時間內記住。采用傳統(tǒng)的方法，隨著時間的流逝，詞匯常常被遺忘。

傳統(tǒng)的初中英語教學與教科書和教師息息相關。提高英語閱讀能力的最重要的事情就是通過大量閱讀來掌握詞匯。但是，目前的初中生除了教科書和老師以外，很少有其他英語交流的機會。大多數(shù)學生通過記住英語詞典來學習詞匯，而對英語感興趣的學生中只有少數(shù)人使用英語出版物來提高英語水平。在這些方面，長期單詞記憶的效果難以實現(xiàn)，目前中學英語教學存在一些不足。

二、互聯(lián)網在英語教學中的優(yōu)勢

（1）互聯(lián)網模式大大提高了教師教育的質量

教師可以使用在線資源來探索課堂內容并提高教學質量。教師可以弄清楚班級的內容并創(chuàng)建必要的課程。與傳統(tǒng)的白板教學相比，課程培訓不會被刪除，即使在課程結束后，您也可以返回并對其進行復習。但是，在傳統(tǒng)的課堂教學中，由于規(guī)模不夠大，老師必須刪除教學內容，因此一些學生還不了解這一點，但是他們沒有機會查看老師在課堂上所說的話。

此外，在進行在線教學時，教師可以使用Internet來組織課后練習和相關材料并將其發(fā)布到網上。學生放學回家后還可以在線進行練習。老師可以在網上發(fā)布英語視頻或英語講座，學生可以自己觀看。學生可以在線學習說英語的聚會，并提高他們的英語聽力技能。

（2）通過互聯(lián)網改善了師生之間的合作

教育機構要求學習主要在學生的自主學習和創(chuàng)新技能領域發(fā)展。因此，教師需要充分允許學生在教學過程中進行思考，并且需要放棄傳統(tǒng)教學中教師的部分“權利”。根據在線教學模式，教學知識的方式和手段將不再統(tǒng)一，而是更加多樣化。師生關系也從傳統(tǒng)的“教學關系”變?yōu)椤霸诰€協(xié)作”。教師平等地指導學生，使教學過程更加連貫。

三、在初中英語教學中使用互聯(lián)網+的策略

（1）隨時提供一個互操作平臺

使用在線教學模型創(chuàng)建了一個新的學習“端口”。教室不再是學生學習的唯一場所，“教室”已經遍及學生的生活。只要學生需要，他們就可以隨時在網上學習，并聯(lián)系老師尋求專業(yè)的老師建議。這樣一來，英語學習就能融入學生的生活，并隨時隨地為學生提供學習經驗。學習成為學生的需求。

（2）使用Internet +將英語課與課外練習聯(lián)系起來

眾所周知，許多初中教師只在課堂上教授理論知識，主要是英語詞匯，英語閱讀和寫作指導。他們不注意英語聽力，口語，實際應用等。更不用說進行有效的聽力訓練，口語英語和動手訓練學生將英語與現(xiàn)實生活區(qū)分開。使用Internet +可以拓寬學生的學習領域，并幫助他們找到更多的學習方法和技能，更重要的是，使學生能夠將英語與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，并達到提高其英語技能的目標。此外，Internet +還可以幫助教師創(chuàng)造有趣的教學環(huán)境，為學生創(chuàng)造輕松愉快的學生氛圍，并激發(fā)學生學習英語的興趣和主動性。

目前，教師可以使用Internet +收集諸如Waiting之類的相關歌曲，讓學生在學習英語歌曲時記住許多彩色單詞，最后通過PPT向學生展示不同顏色的卡片，并允許學生標記顏色。這不僅增加了班級興趣，提高了學生學習英語的興趣，還提高了學生學習英語的效率。

（3）安排各種形式的工作

一些老師受傳統(tǒng)教學觀念的影響，習慣于根據句子模式和單詞分配作業(yè)，例如重新復制某個單詞，使用某種語法模擬很多句子等。這種作業(yè)缺乏創(chuàng)新，只能讓學生機械地完成任務并降低他們的熱情。使用Internet +，它可以創(chuàng)建許多不同形式的作業(yè)，增加學習樂趣，并增強學習熱情和主動性。

例如，在解釋相關的“什么是甜美的音樂！”內容時，教師可以使用Internet鏈接學生放學后的家庭作業(yè)，例如建立一個YY頻道，一個QQ組或一個微信組，以便為學生提供一個平臺。放學后溝通;同時根據課程。內容要求學生下課后學習英語歌曲，然后在YY上唱歌以顯示課后功課，而老師則對歌唱良好的學生表示鼓勵和贊賞。

簡而言之，互聯(lián)網+學習是信息時代的必然趨勢，是傳統(tǒng)教育模式的新穎和發(fā)展。在初中英語教學是一件重要的事情，已經向各行各業(yè)輸出了杰出的外交才能。在學習英語時，也有必要不斷提高學生的口頭交流能力和實用的口頭表達能力，利用學習機會，提高他們的英語水平。互聯(lián)網模式是傳統(tǒng)教育方法的突破。他面臨更多挑戰(zhàn)，正在考慮如何提高英語教學水平。不斷發(fā)展的高素質人才有助于提高英語教學質量。

參考文獻

[1]高梓博.“互聯(lián)網+”模式下的初中英語教學研究[J].教育世界，2019（2）.

[2]李莉莉.基于“互聯(lián)網+教育”模式的初中英語教育發(fā)展研究[J].中學生作文周刊，2018（1）.

恩施市芭蕉侗族鄉(xiāng)初級中學