朱向福

摘要：隨著我國對于未來的社會主義人才提出了新的要求，在當前時代背景下，我們對于大學生的實踐能力也提出了新的要求。相比于理論知識水平，我們同樣需要提升大學生的實際操作能力。而在產(chǎn)教融合的背景下，大學生實習工作也得到了進一步的發(fā)展。當前狀況下，大學生實習活動的局限主要體現(xiàn)在以下兩方面：大學生實習活動主要以高校組織的形式為主;大學生實習活動的行業(yè)選擇不多，無法選擇匹配大學生自身興趣的崗位;產(chǎn)教融合背景下，大學生實習平臺的構(gòu)建方法如下：構(gòu)建高校與意向企業(yè)之間的互聯(lián)網(wǎng)平臺;增加實習行業(yè)和崗位的多樣性，滿足不同專業(yè)的高校學生的需求。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;大學生實習平臺;大學生業(yè)余實習

引言：

在過去主要以知識傳授為主的教育模式當中，大學生的實踐能力很難得到相應(yīng)于理論知識的巨大的發(fā)展。這樣的情況也導致大學生本身在走出高校和融入社會運行的過程當中，會出現(xiàn)相當長的磨合期，甚至部分大學生會因為磨合期時間過長，而對自身能力產(chǎn)生自我懷疑，影響自身心理健康。在這樣的歷史背景下，通過在大學階段安排大學生的實習活動來加強他們的實踐能力，能夠有效地讓他們認清自身的能力和價值。因此，本文我們才著眼于當前狀況下大學生實習活動的局限，并且探討產(chǎn)教融合背景下，大學生實習平臺的構(gòu)建方法，以此來構(gòu)建更加能夠激發(fā)大學生實踐能力的實習平臺。

一、當前狀況下大學生實習活動的局限

（一）大學生實習活動主要以高校組織的形式為主

在現(xiàn)階段的高校教育過程當中，我們所能夠安排的大學生實習活動主要是以高校組織的形式為主的。采用高校組織的實習活動形式，一方面能夠保障大學生在實習活動過程中的人身安全和合法權(quán)益，另一方面也能夠讓高校對于大學生的實習活動的管理更加簡便地進行統(tǒng)一化的、全面性的管理。高校組織的形式是有其自身的優(yōu)點存在的[1]。但是與此同時，由于高校組織的集體化的實習活動形式，高校不可能能夠為來自不同專業(yè)的有不同實習意向的大學生都提供滿足于自身興趣和要求的實習企業(yè)。大學生的實習活動受到了愿意加入產(chǎn)教融合的教育模式的企業(yè)客觀情況的限制。這樣的客觀情況，導致真正有實習意愿、真正想要提高自身實踐能力的大學生并不能夠完全得到高校和企業(yè)的合作模式的支持，從而導致大學生在實習過程當中并不能夠完全發(fā)揮其自身的潛力。

（二）大學生實習活動的行業(yè)選擇不多

由于產(chǎn)教融合的教育模式目前尚未完全成熟，因此導致大學生在實習活動中的行業(yè)選擇和崗位選擇范圍不夠廣泛。產(chǎn)生這樣的情況的原因，與高校教育管理工作本身負擔著對大學生的人身安全責任是分不開的。在客觀的地理距離上來說，為了保證大學生的人身安全，我們所能夠選擇的企業(yè)要滿足一定的物理距離要求。而受限于物理距離，能夠和特定位置的高校產(chǎn)生合作的企業(yè)數(shù)量是有一定的上限的。相比于大學生的數(shù)量，企業(yè)的數(shù)量往往不能夠滿足大學生的實習要求，或者不能夠匹配大學生的專業(yè)素質(zhì)來安排適當?shù)膷徫?。這樣的情況導致部分大學生只能由于地，區(qū)域內(nèi)的特殊情況而選擇放棄實習的機會。特別是對于高校內(nèi)部的一些涉及到高科技行業(yè)和本身較為小眾的專業(yè)學科，大學生的實習活動的實行變得愈發(fā)困難。在大學期間，其實踐能力也很難得到鍛煉和發(fā)揮[2]。

二、“產(chǎn)教融合”背景下大學生實習平臺的構(gòu)建方法探討

（一）構(gòu)建高校與意向企業(yè)之間的互聯(lián)網(wǎng)實習平臺

在新時代的背景下，產(chǎn)教融合教育模式引導下的大學生實習平臺的構(gòu)建有了新的可能。互聯(lián)網(wǎng)工具擁有著即時性和強大的擴散性等自身特點。利用互聯(lián)網(wǎng)工具的此類特點，我們可以在互聯(lián)網(wǎng)平臺上構(gòu)建相應(yīng)的實習平臺，通過學校和企業(yè)之間通過的互聯(lián)網(wǎng)即時通訊和交流，來更多地實現(xiàn)高校和企業(yè)之間的合作。這意味著，產(chǎn)教融合的高校和企業(yè)之間的合作過程不再需要對產(chǎn)生面對面的互相交流，而可以通過快速的網(wǎng)絡(luò)交流來促成合作[3]。當然，互聯(lián)網(wǎng)實習平臺的建立，意味著大學生所能夠參與到的實習企業(yè)與高校本身的物理距離之間可能較遠。大學生的實習活動當中可能會出現(xiàn)一些其他的意外和風險。而這樣的問題是需要我們的高校方面進行更加細致的研究和統(tǒng)籌，從而來決定既能夠滿足大學生的實習要求，又能夠保證大學生的人身安全和合法利益的實習模式的?；蛘呶覀冞€可以考慮采用教師帶隊進行實習工作監(jiān)督的實習模式。這樣就可以減少大學生在長途跋涉的實習過程當中能夠盡量避免意外，從而更好地滿足他們的實習興趣和方向。

（二）增加實習行業(yè)和崗位的多樣性，滿足不同專業(yè)的高校學生需求

增加實習行業(yè)和崗位的多樣性，這也是產(chǎn)教融合背景下大學生實習平臺構(gòu)建的基本準則。大學高校本身是作為一個綜合性的人才培養(yǎng)機構(gòu)存在的，其涉及的專業(yè)往往是多種多樣的。而為了在新時代的教育目的和教育大綱的引導下，我們需要實現(xiàn)大學高校范圍內(nèi)的基本所有學科的學生都能夠?qū)崿F(xiàn)在大學階段的實習工作，從而開發(fā)他們的實踐能力。我們需要加深大學和企業(yè)之間的合作和融合?；ヂ?lián)網(wǎng)實習平臺已經(jīng)能夠為我們的高校實習活動提供更加廣泛的企業(yè)選擇范圍。我們可以通過適當?shù)膶嵙暷Ｊ絹肀Ｕ洗髮W生實習活動的正常進行。與此同時，大學還需要與企業(yè)之間達成深度協(xié)議，引導企業(yè)將更多的崗位向大學生的實習活動開放[4]。企業(yè)需要認識到，與大學高校之間的實習活動的合作，不僅僅是為大學高校的教育提供了便利，與此同時也是為企業(yè)本身增加了人才儲備。企業(yè)的支持也能夠更好地完成他們自身所負有的社會責任。

三、結(jié)束語

產(chǎn)教融合背景下的大學生實習平臺的構(gòu)建，主要還是要依托于互聯(lián)網(wǎng)工具的使用。通過互聯(lián)網(wǎng)工具，我們可以更加簡潔地實現(xiàn)大學生實習平臺的構(gòu)建，并且使得大學生的實習工作有更多的企業(yè)選擇、行業(yè)選擇、專業(yè)選擇。在這樣的情況下，大學高校內(nèi)部的不同學科的學生才能夠更多地接觸到和自己專業(yè)知識相關(guān)的實習工作崗位，才能夠參加到更加符合自己專業(yè)素質(zhì)和水平的實習活動中來。

參考文獻：

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[3]毛凌云.產(chǎn)教融合背景下地方高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺構(gòu)建研究[J].大眾文藝，2019，000（011）：181-182.

[4]唐宇，于娟，王兵，等.地方高校轉(zhuǎn)型背景下"產(chǎn)教融合，校企合作"人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].大學教育，2020（6）：160-163.