薛麗靜

【摘要】陶行知先生是我國非常著名的教育學家，他的教育理念在教育行業(yè)之中占據(jù)著非常重要的地位。同時他十分關注音樂的教育，認為音樂要從小就需要進行教育。進而為幼兒之后的學習和成長奠定基礎。本文通過陶行知教育思想在中班音樂教學進行深度探究，并結合實踐提出了相對應的策略，為幼兒音樂教育提供有效地參考。

【關鍵詞】陶行知教育思想;幼兒;音樂;實踐

現(xiàn)階段，幼兒年齡較小，心智發(fā)育不成熟，但是可塑性非常強，教師需要激發(fā)幼兒自身的對于音樂的學習興趣，以此來豐富幼兒自身審美能力，讓幼兒在活動的過程中，感受到快樂，幼兒自身可以自主進行創(chuàng)作，這樣不僅可以幫助幼兒自身了解周圍的現(xiàn)象，還能夠鼓勵幼兒自身進行表達想法和意見，讓幼兒在音樂的教育中得到更多的收獲。陶行知先生教育理念是如何在音樂教學中體現(xiàn)出來的。

一、陶行知先生的重要理論

陶行知先生是我國非常著名的教育學家，同時也是思想教育家和改革實踐家。陶行知先生能成為我國教師的模范，和他自身的教育方法和教育方針以及對音樂藝術教育的不能分開的，陶行知先生的重要理論知識，一直影響著我們。在幼兒音樂教育過程中，幼兒時期非常適合接受教育的階段，在此過程中，需要放心大膽的創(chuàng)新幼兒音樂的教育，讓幼兒可以進行全方面的發(fā)展。及時引入教學理論，并把這部分理論都運用到幼兒音樂教學過程中。

二、玩和演相結合，讓幼兒感受音樂

著名的音樂教育學家說過，音樂教育主要是來源于動作。在音樂的活動中幼兒的主動性和探究性都是用動作來呈現(xiàn)出來的，通過這種方式，可以讓幼兒之間進行有效地溝通和交流，進而使幼兒的協(xié)調能力得以提高。因此，教師在平時教學過程中，需要及時地注意幼兒自身感情的抒發(fā)，如幼兒園畢業(yè)之前組織音樂會，教師和幼兒在練習歌曲過程中，通過唱歌和表演，讓幼兒喜歡音樂課程，這樣就能加強師生之間的感情[1]。例如，在學習小熊運西瓜的音樂時，教師把音樂分為1-2-1的結構，在活動的進行過程中，教師需要讓幼兒聽著音樂去學習小熊走路姿勢，根據(jù)聽到的音樂進行編排動作，最后通過表演的方式把這個游戲演繹出來。

通過以上的方式，就非常符合陶行知先生的生活即教育的理念。教育的主要內容就是生活隨時的在進行變化。幼兒的學習活動都是以玩游戲的形式進行開展的，這樣可以幫助幼兒理解和掌握音樂的知識。

三、做和唱相結合，讓幼兒感受唱歌

幼兒的歌曲通常都是圍繞著生活，教師及時地引導幼兒理解和掌握歌曲，這樣既能延伸幼兒的知識層面，也可以培養(yǎng)幼兒自身的動手動腦的能力，幫助幼兒對歌曲的了解，進而有效地提高唱歌的質量。例如在學習饅頭歌音樂時，教師可以通過對媒體進行教學，把制作饅頭的過程利用多媒體演繹出來，讓學生猶如身臨其境。這時，教師可以在觀看視頻的過程中，進行及時地講解，饅頭是由面粉制作出來的，面粉是通過小麥加工出來的，小麥是通過農民伯伯種出來的。

教師可以把游戲引入到唱歌的環(huán)節(jié)，這樣就能激發(fā)幼兒自身練歌的興趣。如進行游戲時，教師需要為學生建造一個游戲的舞臺，這樣幼兒就能在舞臺上面充分地表現(xiàn)自己。幼兒年齡雖小，但對音樂也是有自身的想法和意見[2]。幼兒之間也會進行溝通和交流。所以，音樂的具體表現(xiàn)手法有多種方式，如唱歌和舞蹈以及繪畫等等。音樂不僅能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新興趣，還可以更好地發(fā)揮幼兒自身的創(chuàng)新能力。通過饅頭歌曲，讓幼兒可以了解社會的發(fā)展，非常符合陶行知先生社會即學校的理念。

四、看和動相結合，讓幼兒體驗音樂

幼兒可塑性較強，其音樂的情操是需要在良好的環(huán)境下進行培養(yǎng)的，這樣有利于幼兒的思想品質逐漸地形成出來。因此，在音樂活動的過程中，教師通過創(chuàng)建良好的音樂環(huán)境之后在進行音樂教學活動。讓幼兒及時地可以接受音樂的洗禮，培養(yǎng)幼兒自身的音樂素養(yǎng)。著名音樂學家說過，音樂是不能離開生活的，需要及時地將音樂和生活相結合，這樣就能拓寬音樂的空間。在活動開展的過程中，需要根據(jù)教師的技術水平，幼兒的理解程度以及道具的供給等等通過多個方面開展音樂教學活動，讓音樂和生活相結合。開展音樂的教學活動可以加強幼兒自身動作的協(xié)調能力，同時也能鍛煉幼兒的想象能力[3]。例如在學習小熊運西瓜音樂時，首先需要讓幼兒聆聽音樂，并熟悉音樂的基礎知識內容，對幼兒自身的聽覺、視覺以及動作協(xié)調性地可以的進行很好的鍛煉。

由此可見，組織音樂的活動在于教師自身的能力水平，教材的選擇，道具的供給，幾個方面都直接影響著音樂活動的開展。同時可以鍛煉幼兒自身的聽覺和視覺以及動作協(xié)調性等等，幼兒如何可以學的快，教師就要及時地進行教學，非常符合陶行知先生教學做合一的理念。

五、結束語

以上所述，教師在設置課程的過程中，需要選擇適合的歌曲對幼兒進行教學，最為一名音樂教學者，在幼兒音樂的教學過程中，需要積極注定地創(chuàng)造幼兒教育工作，通過運用陶行知先生的教育理念，敢于嘗試實踐教學的新方法，更加更分地挖掘幼兒自身的天賦，為之后幼兒的學習和健康成長打下良好基礎。

參考文獻：

[1]沈超群.陶行知創(chuàng)造教育思想在音樂教學中的實踐[J].考試周刊，2019，000（030）：186.

[2]賴倬詣.淺談陶行知教育思想在小學音樂教學中的有效應用[J].新智慧，2020，000（004）：54.

[3]朱藝婷.淺談如何在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力[J].傳播力研究，2020， v.4;No.095（11）：168+170.