多布旦

【摘要】新課改的不斷深入，使國家和社會(huì)對(duì)教育教學(xué)提出新要求。教育工作者開始關(guān)注學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)成為教育者的研究要點(diǎn)。本文將對(duì)高中體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義進(jìn)行分析，并提出相關(guān)教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng);體育活動(dòng);創(chuàng)新模式;策略

引言

在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)不僅要傳授運(yùn)動(dòng)技能、激發(fā)學(xué)生競技精神，還要提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。教師在探索培養(yǎng)學(xué)生體育核心能力時(shí)，應(yīng)在提高學(xué)生實(shí)踐能力和身體機(jī)能的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中體育教學(xué)實(shí)際情況，開展內(nèi)容充實(shí)豐富的教學(xué)活動(dòng)。

一、核心素養(yǎng)融于高中體育教學(xué)的重要意義

以前應(yīng)試教育背景下，體育教學(xué)受到限制。隨著體育核心素養(yǎng)教學(xué)理念的提出，高中體育教師進(jìn)一步了解其重要作用。高中體育教學(xué)相對(duì)其他教學(xué)階段的體育教學(xué)來說，課程開展難度較大，體育教師不僅要培養(yǎng)高中生身體運(yùn)動(dòng)能力，還要注重發(fā)現(xiàn)高中生邏輯思維等。在高中體育授課過程中，如何選取科學(xué)合理的教學(xué)方法，已成為高中教育工作者需要解決的難題。以前傳統(tǒng)教學(xué)活動(dòng)過于循規(guī)蹈矩，體育活動(dòng)較為單一，難以提升高中生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，在體育學(xué)科授課過程中，可以使學(xué)生提高綜合素質(zhì)和能力水平。目前的體育教學(xué)中，課程不斷更新，但學(xué)生獲取的知識(shí)并不多，導(dǎo)致體育學(xué)科仍為單純的運(yùn)動(dòng)學(xué)科。不過在體育教學(xué)中注重核心素養(yǎng)的培育，讓這種情況得到緩解。體育教師開始更新教學(xué)理念，改善教學(xué)方法，對(duì)高中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教育，在體育活動(dòng)中，融入一定的德育教育。體育學(xué)科已經(jīng)從單純的運(yùn)動(dòng)學(xué)科轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合性學(xué)科。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略分析

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往以班級(jí)為單位進(jìn)行教學(xué)，這種傳統(tǒng)模式容易忽視學(xué)生個(gè)體差異，忽視學(xué)生個(gè)人運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和運(yùn)動(dòng)特長，不利于安排教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉有消極影響。而將核心素養(yǎng)融于體育課，更重視培養(yǎng)高中生運(yùn)動(dòng)能力和運(yùn)動(dòng)技能水平，也更注重學(xué)生個(gè)體差異，包括身心差異和自身特點(diǎn)等。所以，高中體育學(xué)科教學(xué)可以借鑒大學(xué)體育教學(xué)模式，通過模塊教學(xué)的形式進(jìn)行教學(xué)并利用現(xiàn)代化、先進(jìn)的教學(xué)資源，建設(shè)師資隊(duì)伍，是教學(xué)模塊更加豐富。體育教師可設(shè)置健美操、跳繩、網(wǎng)球、足球、武術(shù)和籃球等不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，可以讓學(xué)生自行選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。授課教師要根據(jù)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目安排不同教學(xué)內(nèi)容，不僅便于管理，還有利于培養(yǎng)學(xué)生體育技能。學(xué)生可在不同學(xué)期選擇不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生感受不同運(yùn)行形勢(shì)，更有利于促進(jìn)體育核心素養(yǎng)的發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的體育健康行為

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中主要策略包括培養(yǎng)學(xué)生體育健康行為。體育健康行為包括兩方面，一方面指學(xué)生擁有良好身體素質(zhì)，可以適應(yīng)校園體育教學(xué)環(huán)境，學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)知識(shí)，掌握體育項(xiàng)目鍛煉方法，逐漸形成良好的鍛煉習(xí)慣。另一方面指學(xué)生可以積極參加相關(guān)體育教學(xué)活動(dòng)，具有良好心理素質(zhì)，可以關(guān)注自身的心理發(fā)展和自身狀況，形成良好運(yùn)動(dòng)心理。所以，高中體育教師在教學(xué)過程中，必須灌輸“健康第一”的運(yùn)動(dòng)理念，使高中生可以主動(dòng)關(guān)注自身身心健康。其次，授課教師要教授學(xué)生相關(guān)體育知識(shí)理論以及運(yùn)動(dòng)技能，使學(xué)生充分了解健康科學(xué)的鍛煉方法。最后，注意不能在體育課堂中安排過于勞累的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，因?yàn)轶w育核心素養(yǎng)教學(xué)前提條件就是促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)育。所以，學(xué)校有必要定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行身心健康測(cè)試。

（三）豐富體育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生體育品德和社交能力得到發(fā)展

體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)鍵內(nèi)容不僅包括學(xué)生的體育品德，還包括學(xué)生人際交往能力。所以，體育教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，應(yīng)不斷豐富體育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生遵守活動(dòng)相關(guān)規(guī)則，學(xué)會(huì)尊重他人，學(xué)會(huì)同伴協(xié)作，可以積極克服困難。比如，體育教師在教學(xué)過程中可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行足球比賽。與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是，可以讓高中學(xué)生通過拉贊助等形式，自行解決足球隊(duì)的常見問題。在這個(gè)實(shí)踐過程中，不僅培養(yǎng)了高中學(xué)生的人際交往，還在比賽中培養(yǎng)了高中學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。除此之外，還可以排練體育節(jié)目，可以在公眾場所進(jìn)行表演，利用體育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生健康發(fā)展。

三、結(jié)束語

總之，教育者應(yīng)意識(shí)到核心素養(yǎng)融于體育課程的重要性。教師在授課過程中可以以運(yùn)動(dòng)能力、綜合素養(yǎng)和體育品德等方面為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)實(shí)踐能力和社會(huì)適應(yīng)能力，可以通過創(chuàng)新體育教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的體育健康行為和豐富體育實(shí)踐活動(dòng)等措施，發(fā)揮體育核心素養(yǎng)價(jià)值，使體育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，從而促使高中學(xué)生健康成長。

參考文獻(xiàn)：

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