賈娜爾·賈曼

【摘要】隨著經(jīng)濟水平的不斷提高和國民素質(zhì)的不斷增強，國家對教育的發(fā)展也在逐步改善，相應(yīng)的我國教育也在適應(yīng)社會需求，不斷進行完善。針對中小學(xué)生日常行為的養(yǎng)成和德育教育方面培養(yǎng)等問題，各學(xué)校也推出自己的具體改革措施，在一些行為習(xí)慣管理和德育教育方面，也在不斷調(diào)整方案。新的時代背景下，小學(xué)生的行為習(xí)慣管理和道德品質(zhì)建設(shè)尤其需要引起注意，很多家長和學(xué)校深受應(yīng)試教育的影響，只是重點關(guān)注學(xué)生的成績而忽略了對道德素質(zhì)的提高，使得一些孩子雖然成績優(yōu)異，但總因心理、行為習(xí)慣等方面出現(xiàn)問題而毀掉自己的人生。所以我們要嚴加管理小學(xué)生的各種行為習(xí)慣，重新塑造學(xué)生的道德品質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】核心價值;日常習(xí)慣管理;德育工作;素質(zhì)教育

前言：目前，我國未成年人的犯罪年齡出現(xiàn)了又一次的下調(diào)，嚴重的表明，我國未成年人的行為習(xí)慣和德育素質(zhì)出現(xiàn)了很大的問題，而小學(xué)階段是家長和學(xué)習(xí)重點關(guān)注德育教育和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，而道德與法治的學(xué)習(xí)又為學(xué)生奠定了一定的法律基礎(chǔ)。其次，小孩的行為習(xí)慣也為文化課的學(xué)習(xí)提供了有利保證，良好的行為習(xí)慣也可以幫助營造一個健康積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。營造一個健康的學(xué)習(xí)氛圍是很必要的，所以，需要學(xué)校在小學(xué)階段，緊抓學(xué)生的日常行為習(xí)慣管理，與道德與法治課程相結(jié)合，從小培養(yǎng)學(xué)生如何做好事，樹立正確的做人觀念。

一、以身作則，樹立良好典范

俗話說“老師是學(xué)生最好的榜樣，教師因為具備一定的知識儲備，所以可稱其為老師，而也要因為其行為端正，品德良好才能成為學(xué)生的典范，學(xué)習(xí)榜樣。教師本職工作就是教書育人，教書是傳道授業(yè)解惑，而育人則是培養(yǎng)學(xué)生正確的行為習(xí)慣和良好的道德品質(zhì)。所以學(xué)生的一言一行都和老師有著緊密聯(lián)系，而教師的行為習(xí)慣也時刻影響著學(xué)生。尤其是小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中會不經(jīng)意地去刻意模仿教師的儀表姿態(tài)，所以要求教師在做事風(fēng)格和教學(xué)風(fēng)格上有所改變，進而給學(xué)生樹立一種正確的價值觀，做學(xué)生最好的輔助幫手。

例如，在學(xué)校的一些角落里，我們還是能不經(jīng)意的發(fā)現(xiàn)，一些男教師會吸煙，即使校園里貼著“嚴禁吸煙”的警示標語。而很多小學(xué)生辨別好壞的意識還不是很清晰，看見教師在做，覺得這是一種很“酷”的行為，也會學(xué)著老師的樣子偷偷模仿，但小學(xué)生還不知道吸煙對身體的傷害，只是單純的對這一行為進行模仿，卻嚴重影響到他們的行為習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)生活和身體健康帶來嚴重后果。因此，教師應(yīng)該規(guī)范學(xué)生的言行，為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護航。

二、教師要引導(dǎo)為主，批評教育為輔。

小學(xué)生目前還沒有進入青春期，性格等各方面還不算叛逆，還能接受教師的教育。因為不同的學(xué)生有著完全不同的性格差異，有的學(xué)生吃軟不吃硬，有的學(xué)生吃硬不吃軟，針對不同的學(xué)生，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面也要有不同的策略。但整體還是要堅持以引導(dǎo)為主，批評教育為輔，對于小學(xué)生，年齡還小，所以告訴學(xué)生什么能做，什么不能做，大部分學(xué)生還是很聽話的，至于部分的調(diào)皮學(xué)生，要嚴厲批評，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正予以改正。只有做到獎罰分明，才能進一步促成學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和道德規(guī)范。

例如，學(xué)生在上課期間討論閑話、亂吃零食、在下課時間追逐打鬧等都是不好的行為習(xí)慣。針對這些不文明行為，應(yīng)該在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時就給予告誡，制定一些班規(guī)、校規(guī)，和學(xué)生說明白，在校期間，觸犯了班規(guī)和校規(guī)是需要受到一定懲罰的。其次，在學(xué)生第一次犯錯時，就要給予嚴重的警告或者處罰，要讓學(xué)生有不敢再犯的心理，不能讓學(xué)生覺得這些規(guī)矩形同虛設(shè)。否則他們會一再觸犯。而對于一些特殊的孩子，性格比較孤僻的，教師要耐心引導(dǎo)，盡量鼓勵他們改正錯誤，不要再犯，不要輕易或者持續(xù)的指責(zé)批評，讓他們更加遠離正軌。

三、家庭教育和學(xué)效教育有機結(jié)合

學(xué)校是學(xué)生接受教育的地方，家庭也是。孩子教育的來源不僅有學(xué)校還有家庭和社會。如果學(xué)生在校期間遵紀守法，文明有禮，而回到家，由于父母的嬌慣，溺愛，使得這些培養(yǎng)出來的行為習(xí)慣毀于一旦，那么學(xué)校教育的學(xué)習(xí)成果將付之一炬，這樣的結(jié)果使得孩子既沒有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，也沒有形成高尚的道德素質(zhì)，給學(xué)生造成較大的負面影響。所以需要家長配合學(xué)校的管理教育，把學(xué)生在學(xué)校養(yǎng)成的良好習(xí)慣延誤下去，父母也要輔助教育，俗話說“父母是孩子成長道路上最好的老師”，因此，父母的一言一行也會時刻影響著學(xué)生的言行舉止，進而給學(xué)生帶來一定的影響。

例如，在一些寄宿制學(xué)校，從進入校園開始就在培養(yǎng)學(xué)生要有很強的自我認知和處置基本事情的能力，要求自己會簡單的整理內(nèi)務(wù)，自己會洗衣服，會自己打飯，并且做很多能力范圍之內(nèi)的事情。但一些父母又會因為孩子長期在學(xué)校生活，偶爾周末回家時，想給予孩子更多的愛，所以會幫助給孩子穿衣服，給孩子端飯，幫助孩子洗衣服，使得孩子對父母有了一定的依賴心理，在學(xué)校養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣瞬間被父母的寵愛毀于一旦。所以要求家長要及時將孩子實際情況反饋給學(xué)校，要幫助孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家也要做到與學(xué)校一致。

結(jié)語：

孩子的品德素質(zhì)和行為習(xí)慣不是一時半會兒就可以養(yǎng)成的，這是一個漫長且有意義的過程，在這個學(xué)習(xí)過程中，無論是教師，還是家長，都需要時刻注意，多加引導(dǎo)，減少訓(xùn)誡。同時，針對一些平時沉默寡言的學(xué)生，在行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面要更加注重方法，多加引導(dǎo)，同時，學(xué)生不正確的習(xí)慣方式如果有些許進步，都要及時給與認可和贊揚，讓這些學(xué)生意識到良好的行為習(xí)慣可以獲得教師的贊許和同學(xué)的認可。而這些良好的行為習(xí)慣將會為孩子的進一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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