郭紅巧

【摘要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，關(guān)于教育工作的質(zhì)量和要求，也逐漸提升了更高的層次，尤其在小學(xué)教育階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及思維開發(fā)逐漸成為了小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中的重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，隨著新課改政策的深入實(shí)施，對于小學(xué)生的能力培養(yǎng)也進(jìn)入了嶄新的階段，教師在講解語文知識，也要充分的細(xì)化文章中，對學(xué)生能力有培養(yǎng)作用的內(nèi)容，讓小學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文過程中，不僅吸收到文學(xué)知識，也能夠在課堂實(shí)踐以及課堂互動(dòng)中，逐步提升自身的綜合能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);語文閱讀;能力培養(yǎng)

新時(shí)期的小學(xué)語文教育教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)心態(tài)有全面的了解，然后再制定貼合學(xué)生心理預(yù)期的教學(xué)計(jì)劃。充分改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷的提升自我認(rèn)識，也能夠通過課堂實(shí)踐來提升自身的解決問題能力。閱讀是小學(xué)語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要想有效地提升學(xué)生的綜合能力，就要深度分析教材中的內(nèi)容，通過提升學(xué)生不同方面的意識來逐漸強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)。

一、創(chuàng)建積極閱讀環(huán)境，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

小學(xué)生由于能力有待提升，學(xué)習(xí)專注力也比較薄弱，在學(xué)習(xí)過程中，注意力很容易被其他事物所吸引。要想有效開啟閱讀教學(xué)，首先要讓學(xué)生對閱讀知識產(chǎn)生濃厚興趣，這樣才能夠從主觀的意識上逐漸跟隨教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要深入挖掘語文教材中的趣味內(nèi)容，充分的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)得更加積極。

比如講解《兩小兒辯日》，使教師可以通過對學(xué)生進(jìn)行問題引導(dǎo)，來調(diào)動(dòng)學(xué)生對文章閱讀的積極性，教師可以根據(jù)文章中的內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行提問問，學(xué)生中午的太陽高還是早晨的太陽高，通過這樣的問題引導(dǎo)，學(xué)生的答案也會(huì)五花八門。經(jīng)過學(xué)生積極討論之后，教師再進(jìn)行接下來的講解，把文章中的內(nèi)容融入到自己的講解中，讓學(xué)生能夠充分的理解教師的教學(xué)內(nèi)容，有效學(xué)習(xí)相關(guān)的語文知識，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，提升學(xué)生的思考能力，讓學(xué)生能夠?qū)σ院蟮恼Z文知識，也抱有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

二、細(xì)化文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析能力

如果說培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣為教學(xué)改革的第一步，那么講解教材中的知識就是環(huán)節(jié)中最重要的部分。教師要結(jié)合文章中的具體內(nèi)容，為學(xué)生展開充分的文章分析，來不斷的提升和鞏固學(xué)生的分析能力。小學(xué)生由于年齡比較小，在語言構(gòu)建上沒有足夠的能力，所以教師要通過進(jìn)行閱讀講解的形式，來逐漸提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，并且能夠通過課堂互動(dòng)來充分改善學(xué)生的閱讀，分析和總結(jié)能力。在以后的學(xué)習(xí)，中學(xué)生也能夠逐步的激發(fā)自主學(xué)習(xí)意識，通過自身的努力來不斷的強(qiáng)化閱讀理解效率。

比如在講解《少年閏土》時(shí)，教師可以先進(jìn)行知識的普及，作者魯迅先生是中國著名的文學(xué)家、思想家、革命家，他的文章都會(huì)有一些共同的特點(diǎn)，就是對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，然后在鍛煉學(xué)生分析。首先，教師要讓學(xué)生了解文章的大概內(nèi)容。其次，要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章中閏土的不同年齡段的變化。最后，通過文章中作者的表達(dá)，來啟發(fā)學(xué)生對文章的感悟。用這樣的方式幫助學(xué)生細(xì)化分析，讓學(xué)生能夠在以后學(xué)習(xí)魯迅先生文章時(shí)，也能夠分析份更全面，然后做最后的總結(jié)，這樣才能夠體現(xiàn)文章的教育價(jià)值，同時(shí)也能提升學(xué)生的閱讀能力。

三、制定課堂實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生分析能力

雖然目前小學(xué)語文課堂正在進(jìn)行教學(xué)改革，但是在課堂中起主導(dǎo)作用的還是教師，小學(xué)生由于年齡小，心智也不成熟，所以在學(xué)習(xí)過程中，不能掌握良好的學(xué)習(xí)方法，總結(jié)出對自己有用的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，都需要教師按步傳授和講解。高效的課堂實(shí)踐活動(dòng)，不但能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握全面的語文知識，還能讓學(xué)生通過語文知識訓(xùn)練來提升自身的全方位能力，不僅能夠強(qiáng)化語文閱讀質(zhì)量，還能夠通過自身思維的拓展以及能力的提升，促進(jìn)他學(xué)科的知識理解的層次。

比如講解《只有一個(gè)地球》時(shí)，教師可以通過多媒體的形式，為學(xué)生進(jìn)行知識點(diǎn)的普及，然后安排學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到真正的實(shí)踐鍛煉，充分的改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生在互動(dòng)實(shí)踐中能夠互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，多種思維的互相碰撞，讓學(xué)生能夠吸收到更全面的語文知識。通過文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生也能夠了解環(huán)境污染，以及保護(hù)環(huán)境的相關(guān)內(nèi)容，并且能夠通過多媒體對知識的學(xué)習(xí)，逐漸提升自身的道德意識，在以后的生活中也能更加愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)地球，能有這樣的感悟，這也是閱讀能力提升的重要表現(xiàn)。

四、豐富閱讀內(nèi)容，拓展學(xué)生閱讀范圍

小學(xué)語文教材中的內(nèi)容比較基礎(chǔ)，教師要想有效地提升學(xué)生的閱讀能力，就要為學(xué)生推薦更多內(nèi)容豐富的文章，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷的吸收更全面的語文知識，在以后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中能有有效的應(yīng)用。教師要有針對性地為學(xué)生推薦一些有助于閱讀能力提升的書籍和文章，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中得到能力上的升華，教師可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)完成情況，定期抽出一堂課讓學(xué)生閱讀，讓學(xué)生能夠扎實(shí)有效地鞏固自身的閱讀能力。

比如《魯濱孫漂流記》，教師可以結(jié)合文章中的片段，讓學(xué)生去了解整個(gè)故事情節(jié)，運(yùn)用多媒體的形式為學(xué)生充分的展現(xiàn)閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)的更加完善，并且在學(xué)習(xí)中也能夠激發(fā)出學(xué)生對語文的閱讀興趣，從而提升學(xué)生的綜合能力。

小學(xué)生的閱讀能力需要教師耐心和細(xì)心的培養(yǎng)，在教學(xué)中要結(jié)合不同的角度，為學(xué)生講解語文知識，充分有效地結(jié)合多元化的教學(xué)方式，來為學(xué)生拓展學(xué)習(xí)范圍，開發(fā)學(xué)習(xí)思維。讓小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中能夠快速，有效地改善自身的語文閱讀能力，并且能夠在學(xué)習(xí)中掌握更多的學(xué)習(xí)方法和技巧，在以后的學(xué)習(xí)中能夠有更好的表現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張少鴻.小學(xué)語文閱讀教學(xué)與學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)探索[J].教育藝術(shù)，2020（12）：79.