【摘要】隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，我國的科學(xué)技術(shù)也處在快速發(fā)當(dāng)中。當(dāng)前我國社會已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時代，信息技術(shù)在人們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ鳟?dāng)中的應(yīng)用改變了人們生產(chǎn)生活方式。尤其是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用到高?；@球教學(xué)當(dāng)中，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用讓高?；@球教學(xué)變得更加生動形象，其能夠幫助學(xué)生著重了解籃球動作要領(lǐng)和重難點，同時教師還能利用該技術(shù)的放大、慢放等功能實現(xiàn)籃球策略制定、關(guān)鍵動作講解等。本文從論互聯(lián)網(wǎng)+時代高校籃球教學(xué)改革創(chuàng)新策略的角度出發(fā)，旨在利用互聯(lián)網(wǎng)搭建高校籃球教學(xué)平臺，遵循因材施教的教學(xué)理念，促進(jìn)高校籃球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+時代;高校籃球教學(xué);創(chuàng)新策略

近些年來，信息技術(shù)在我國各社會領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用改變了傳統(tǒng)社會的產(chǎn)業(yè)格局。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展和普及，我國高校也開始著手進(jìn)行校園信息化建設(shè)。在校園信息化建設(shè)當(dāng)中最突出的部分便是課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，各科教師可以使用多媒體教學(xué)技術(shù)講解各種籃球知識和技巧?；ヂ?lián)網(wǎng)+籃球課程的教學(xué)模式逐漸形成，這讓傳統(tǒng)的高?；@球教學(xué)內(nèi)容更加豐富。而作為高?；@球教學(xué)要通過不斷的學(xué)習(xí)，提升自身的專業(yè)能力，從而跟得上時代發(fā)展的潮流。

一、高?；@球教學(xué)需要互聯(lián)網(wǎng)+改革

（一）高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)階段，我國高?；@球教學(xué)一直采用老師示范、學(xué)生模仿的教學(xué)形式，而這種教學(xué)形式的弊端在于學(xué)生不能掌握籃球理論知識，單單靠教師口頭上的講解和簡單的動作示范，學(xué)生很難理解籃球當(dāng)中復(fù)雜的動作知識。長期處在這種教學(xué)模式下，學(xué)生會逐漸喪失對籃球?qū)W習(xí)的興趣。而若是單單只進(jìn)行動作上的示范，學(xué)生并不知道動作的重點和技術(shù)要領(lǐng)，在籃球動作和技巧模仿過程當(dāng)中，學(xué)生因分不清學(xué)習(xí)的重點而從頭到尾模仿，由于籃球教學(xué)時間有限，學(xué)生從頭到尾的模仿只會浪費籃球教學(xué)的時間。傳統(tǒng)籃球教學(xué)當(dāng)中理論和實踐練習(xí)時間分配不合理，導(dǎo)致籃球教學(xué)的效果不明顯，一些學(xué)生沉迷于籃球理論像是只熟悉籃球規(guī)則和戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練。另外一些學(xué)生沉迷于實踐練習(xí)，像是喜歡炫技。無論是上述哪一種教學(xué)方式都未能滿足籃球教學(xué)大綱的要求。

（二）互聯(lián)網(wǎng)+高?；@球教學(xué)的積極意義

互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)模式的出現(xiàn)和應(yīng)用解決了傳統(tǒng)籃球教學(xué)當(dāng)中存在的問題，教師可以使用多媒體技術(shù)結(jié)合視頻畫面對籃球動作和技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行詳細(xì)講解，為了增進(jìn)學(xué)生對于復(fù)雜籃球動作的理解，教師還可以利用多媒體慢放和放大等功能著重播出籃球動作的重點內(nèi)容。正因多媒體技術(shù)能夠像學(xué)生們呈現(xiàn)理論教學(xué)和實踐教學(xué)內(nèi)容豐富的教學(xué)模式，才能有效提高高?；@球教學(xué)的水平。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時代高?；@球教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

（一）建設(shè)高校的互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)平臺

現(xiàn)代社會已經(jīng)全面進(jìn)入了信息化網(wǎng)絡(luò)時代，我國各大高校也開始了信息化建設(shè)。其中建設(shè)的重點是高校教育網(wǎng)絡(luò)平臺的建立。通過創(chuàng)建教育平臺，學(xué)生們可以依據(jù)自己的喜好和需要學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程，這種利用碎片化時間學(xué)習(xí)的方法極大提高了教學(xué)的有效性。但是擺在面前最大的問題在于教師所上傳的教學(xué)資源觀看具有局限性，大多只限制學(xué)習(xí)該門課程的學(xué)生，這樣在無形當(dāng)中就筑起了教學(xué)的壁壘。教學(xué)平臺的網(wǎng)絡(luò)資源不能在線分享，導(dǎo)致教學(xué)資源的浪費。為了教學(xué)資源使用的高效性，高校方面應(yīng)該打破教學(xué)壁壘，通過建立一個公共的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，讓學(xué)習(xí)該專業(yè)以及對該專業(yè)感興趣的學(xué)生都能觀看教師所發(fā)布的課程資源。實現(xiàn)教學(xué)資源共享，可以讓更多熱愛籃球的學(xué)生加入進(jìn)來，也更有利于校園籃球文化的建設(shè)。

（二）利用高校的互聯(lián)網(wǎng)+籃球教學(xué)平臺翻轉(zhuǎn)高校籃球課堂

高校在搭建自己的教育網(wǎng)絡(luò)平臺后需要高效的利用平臺資源。伴隨著信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用，現(xiàn)代教學(xué)體系出現(xiàn)了許多新的教學(xué)模式。如翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)等等，學(xué)生可以通過教師發(fā)布的課程資源實現(xiàn)線上學(xué)習(xí)，通過專業(yè)視頻講解和回放了可以提高學(xué)生對復(fù)雜知識和教學(xué)內(nèi)容的理解。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，通過預(yù)習(xí)總結(jié)出不會的知識點，并在正式上課時向教師提問，教師可以有針對性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點，這些問題往往具有代表性，同時也是學(xué)生在實踐練習(xí)當(dāng)中容易犯錯誤的部分，而通過教師的講解、糾正和輔導(dǎo)后，高校籃球教學(xué)效率還有明顯的提升。

結(jié)語：總的來說，我國高?；@球教學(xué)要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過在校園內(nèi)部搭建公共學(xué)習(xí)平臺來來提高高校體育教學(xué)效率，通過微課、翻轉(zhuǎn)教學(xué)等新的教學(xué)模式，促進(jìn)我國高?；@球教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

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作者簡介：宋玉錦（1993.6—），男，漢族，籍貫：山西省運城市，現(xiàn)就職于西安歐亞學(xué)院，助教，碩士學(xué)位，專業(yè)：運動訓(xùn)練，研究方向：籃球。

（西安歐亞學(xué)院 陜西省西安市 710065）