袁昌清

摘要：教育部在新課改中對(duì)初中物理老師所教授的實(shí)驗(yàn)課程提出了新的要求。由于物理學(xué)科的理論知識(shí)確實(shí)存在一定的枯燥性，初中生在學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)時(shí)很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理。而且由于物理學(xué)科的邏輯性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)遇到一些阻礙。所以本文通過(guò)對(duì)于實(shí)驗(yàn)課程生活化的探究來(lái)幫助學(xué)生提高聽(tīng)課效率。

關(guān)鍵詞：實(shí)踐探究;物理實(shí)驗(yàn);生活化

引言：

初中物理，對(duì)于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)生涯來(lái)說(shuō)是極為關(guān)鍵的一個(gè)階段，因?yàn)檫@個(gè)階段的學(xué)生剛開(kāi)始基礎(chǔ)物理知識(shí)，所以能否在這個(gè)階段能否牢固學(xué)生物理基礎(chǔ)，對(duì)于學(xué)生今后的物理長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。而物理實(shí)驗(yàn)則能夠幫助學(xué)生更形象直觀地理解物理知識(shí)，所以將實(shí)驗(yàn)教學(xué)生活化，來(lái)幫助學(xué)生對(duì)其中的物理知識(shí)進(jìn)行理解是至關(guān)重要的。

一、實(shí)驗(yàn)器材生活化

在教師對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)授課時(shí)，一定會(huì)采用一些與課程內(nèi)容相關(guān)的實(shí)驗(yàn)器材，作為實(shí)驗(yàn)課程的主要教學(xué)工具，授課教師在選擇實(shí)驗(yàn)器材時(shí)，需要選擇一些更加貼近學(xué)生生活的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。教師可以有目的性地選擇一些學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品作為實(shí)驗(yàn)課的器材之一，通過(guò)這些貼近生活的實(shí)驗(yàn)器材，可以拉近學(xué)生與物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)知識(shí)的距離，還可以通過(guò)這些學(xué)生熟悉的物品來(lái)幫助他們更加容易理解那些晦澀難懂的物理知識(shí)。除此之外，生活化的實(shí)驗(yàn)器材還能讓物理知識(shí)變得更加生動(dòng)有趣，因此能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣。事實(shí)上，物理教師在物理實(shí)驗(yàn)課上的授課質(zhì)量與實(shí)驗(yàn)器材選擇的合理性直接相關(guān)聯(lián)，所以授課教師可以結(jié)合此階段學(xué)生的心理特點(diǎn)作為實(shí)驗(yàn)器材的選擇依據(jù)之一，比如初中生大多都比較愛(ài)玩，好動(dòng)，所以授課教師可以選擇一些能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)設(shè)備。在上課過(guò)程中，物理教師還應(yīng)該貫徹“寓教于樂(lè)”的教學(xué)理念，組織學(xué)生思考如何將他們生活中的物品移植到物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中來(lái)，以此來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的授課質(zhì)量提高。

例如，授課教師在教授與“光學(xué)”相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，可以選擇生活中的筷子和水杯，作為實(shí)驗(yàn)器材，將水杯倒入純凈水，然后將筷子插入水中，向?qū)W生展示折射現(xiàn)象。在交售自由落體相關(guān)的物理實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，教師可以選擇硬幣和乒乓球作為實(shí)驗(yàn)器材，向?qū)W生展示質(zhì)量與體積都不相同的物體，竟然會(huì)同時(shí)下落到地面，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這種現(xiàn)象發(fā)出疑問(wèn)，從而產(chǎn)生興趣去了解這種現(xiàn)象發(fā)生的原理，他們也就不自主地對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)知識(shí)有了一個(gè)深入的了解。所以，只要物理老師可以結(jié)合生活物品的物理特點(diǎn)與實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)內(nèi)容，并可以設(shè)計(jì)出一堂生動(dòng)有趣的物理實(shí)驗(yàn)課以此來(lái)促進(jìn)教師的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)氛圍，達(dá)到一個(gè)較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

二、實(shí)驗(yàn)情境生活化

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師，所以要想設(shè)計(jì)很好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，就需要研究如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，物理實(shí)驗(yàn)教師可以將實(shí)驗(yàn)情境生活化來(lái)提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的趣味性，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升授課質(zhì)量。初中生對(duì)于新鮮事物其實(shí)是有很強(qiáng)的好奇心的，他們對(duì)于比較有趣新奇的事情更為敏感，如果授課教師將一些新奇的元素融入學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情景中去就可以刺激學(xué)生思維，幫助他們?cè)趯?shí)驗(yàn)課程中的動(dòng)手能力得到提升。因此，在講授實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)或者演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中加入生活化的新奇事物可以幫助學(xué)生找到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。另一方面，這些生活化的場(chǎng)景是學(xué)生非常熟悉的，那么他們就能在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候體會(huì)到一種親切感，不會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生抗拒，能夠用一顆平常心去面對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率自然就能得到提高。

例如，當(dāng)物理老師教授“凸透鏡”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于學(xué)生是第一次聽(tīng)說(shuō)這個(gè)專有名詞，因此對(duì)于凸透鏡沒(méi)有一個(gè)直觀的印象，因此很難接受老師所講解的關(guān)于凸透鏡的物理概念，學(xué)生對(duì)于老師講述的內(nèi)容難以引起共鳴。然而事實(shí)上凸透鏡確實(shí)我們生活中十分常見(jiàn)的一種儀器，教師可以在授課前讓學(xué)生回家使用放大鏡，并在課堂中告訴學(xué)生放大鏡就是凸透鏡。這樣去引導(dǎo)學(xué)生對(duì)凸透鏡的原理進(jìn)行學(xué)習(xí)可以獲得一個(gè)很好的課堂效果。此外，授課教師還應(yīng)該充分利用好多媒體技術(shù)來(lái)向?qū)W生演示實(shí)驗(yàn)情景，因?yàn)楹芏嘟滩乃峁┑耐雇哥R的實(shí)驗(yàn)情景本身也是生活化的，然后圖片能表達(dá)出來(lái)的終究有限，所以這就學(xué)要授課教師播放相關(guān)視頻，將生活中的例子以視頻的方式演示出來(lái)，幫助學(xué)生更好地領(lǐng)悟凸透鏡內(nèi)容。

三、實(shí)驗(yàn)過(guò)程生活化

由于初中生剛接觸到實(shí)驗(yàn)這樣的課程，所以一些實(shí)驗(yàn)步驟對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還比較復(fù)雜，難以對(duì)老師講述的步驟復(fù)現(xiàn)。所以教師應(yīng)該研究該如何讓物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程更加生活化，能后讓學(xué)生更容易實(shí)施出來(lái)。

例如，在學(xué)習(xí)“聲音”相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，物理教師可以結(jié)合聲音的物理特點(diǎn)讓學(xué)生可以在生活中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，而不是一定要在實(shí)驗(yàn)室。教師可以采取一些通俗易懂的實(shí)驗(yàn)方法，聲音在生活中無(wú)處不在，所以也是十分容易讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)聲音的特性。初中物理對(duì)于聲音的課程要求主要是讓學(xué)生理解什么是音色，什么是音響，所以這完全沒(méi)有必要很嚴(yán)肅地在實(shí)驗(yàn)室采用音叉等專業(yè)音源設(shè)備來(lái)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示。可以讓學(xué)生通過(guò)敲擊生活中常見(jiàn)的易拉罐，玻璃水杯，課桌，墻壁等物體，分析每個(gè)敲擊每個(gè)物體時(shí)的聲音特點(diǎn)，并且理解聲音與振動(dòng)之間的關(guān)系。通過(guò)這樣巧妙地實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)便可以讓學(xué)生在生活中輕松完成實(shí)驗(yàn)操作，還能幫助他們對(duì)聲音地知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)更加深入地理解，打破僵硬的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

總結(jié)：

在新課改的背景之下，授課教師在教授物理實(shí)驗(yàn)時(shí)不應(yīng)該還按照以前陳舊的教育理念，只是按照書(shū)本內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行知識(shí)的講解，而應(yīng)該研究如何使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以一種更為貼近學(xué)生生活的方式來(lái)拉近學(xué)生與實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的距離，以此提升授課效率。

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貴州省習(xí)水縣第十中學(xué) 564614