趙婷

摘要：在日新月異的21世紀，以計算機和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術，正以驚人的速度改變?nèi)藗兊纳娣绞胶蛯W習方式。信息素養(yǎng)，已成為教師和學生追求的目標之一。掌握信息技術的教師，就掌握了現(xiàn)代化的教育手段。具有信息素養(yǎng)的學生，就具備了自主學習的基礎和前提。以多媒體、網(wǎng)絡技術、人工智能、大數(shù)據(jù)為特征的現(xiàn)代教育技術，具有交互性、多樣性、超鏈接特性、網(wǎng)絡特性和結合性等特性。這些特性在小學生英語課堂教學中融合應用，使課堂教學較過去具有前所未有的優(yōu)勢。

關鍵詞：多媒體;信息技術;英語教學;學習興趣;教學資源

在傳統(tǒng)的英語教學中，面對貧乏的教育資源，教師在教學中像是被捆了手腳，一身技藝無從施展，同時也極大地束縛了學生學習英語的積極性和主動性，進而忽視學生的主體地位，新頒布的《小學英語課程標準》明確指出：積極開發(fā)和利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。英語課程資源包括英語教材以及有利于發(fā)展學生綜合語言運用能力的其他所有學習材料和輔助實施。英語教學的特點之一是要使學生盡可能多地從不同渠道、以不同形式接觸和學習英語，親身體驗語言及語言運用。因此，在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他的課程資源，特別是廣播影視節(jié)目、錄音、錄像資料、直觀教具和實物、多媒體光盤資料、各種形式的網(wǎng)絡資源、報刊雜志等。學生學習方式的變革是此次課程改革的重點之一，而現(xiàn)代信息技術的有效運用促進了學生學習方式的變革，從根本上改變了我們固有的教育觀念、方法和模式，從而掀起一場課堂教學的革命。

一、運用信息化技術手段，提高學習興趣

激發(fā)學生的學習興趣是當前每一個教學工作者都必須要著重探究的問題之一，只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才能夠充分的發(fā)揮主觀能動性，積極的參與到英語問題的探究和學習當中，讓學生能夠做到自主探究、自主實踐、自主學習。作為有效的融合，可以利用信息技術，使現(xiàn)場設立、建設一個思維導圖，讓英語知識框架更清晰，也更能培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。例如，教師可以利用電子白板上的信息存儲和視頻錄制功能，幫助學生在課后及時有效地復習和總結課堂知識。還可以利用電子白板交互，使學生在課堂上實踐英語知識，成為學生有效的學習輔助工具，極大地激發(fā)學生的學習興趣，給予學生充分的學習動力，從而更好地提高教學效果。信息技術的的優(yōu)勢在于可以將英語學習內(nèi)容通過圖片、聲音、影像等多種形式呈現(xiàn)出來，改變傳統(tǒng)的枯燥的課堂教學模式，將學習內(nèi)容更加形象、生動、立體地展示出來，提高學生的學習興趣。

二、運用信息化技術手段，突破教學重難點

英語是一門語言，有良好的語言學習環(huán)境，身臨其境地進行語言交流，才能讓學生更好地掌握這門語言。在課堂教學的過程中，由于教學內(nèi)容的差異，每堂課都有自己的重點和難點，這就需要教師花費大量的時間和精力去講解。信息技術集圖文聲像于一體，可以突破時間與空間上的限制，教師們經(jīng)常會遇到自己費盡口舌講解的一些知識或規(guī)則，學生無法清楚的理解或吸收。因為有些知識點比較抽象，而且在講解一些規(guī)則和方法時也是抽象的，這樣不利于學生的理解。而現(xiàn)在運用將信息技術與英語的融合，通過放映功能夠直接把那些抽象的知識點呈現(xiàn)在學生面前，讓學生可以直觀的看見和接受。如英語教師常在英語教學中運用的游戲環(huán)節(jié)，有些規(guī)則用英語描述學生無法直觀明白了解，教師可以在課前拍攝好視頻，這樣可以加深學生的直觀的印象;如在寫作環(huán)節(jié)，教師也可以提前做好微課，用思維導圖等方式幫助學生理解;在做題或寫作環(huán)節(jié)，教師可利用信息技術的拍照功能，將學生的作品同屏在大屏幕上，與學生一起進行分析和修改，做好批改，共同關注。充分利用信息技術強大的統(tǒng)計功能，及時了解學生的掌握情況，做到及時反饋。讓學生在系統(tǒng)整理所學知識的過程中取得突破。

三、運用信息化技術手段，創(chuàng)設英語情境

著名實驗心理學家赤瑞特拉通過大量實驗證實了人類獲取的信息83%來自于視覺，11%來自于聽覺。多媒體技術既能呈現(xiàn)多彩的視覺世界，又能生成逼真的聽覺情景，使我們在進行詞句教學時，可以通過鮮明的圖像、逼真的聲音吸引學生的注意力，創(chuàng)設良好的學習情景，從而提高教與學的效率。多媒體信息技術集圖形、文字、動畫和聲音等于一體，創(chuàng)造生動、形象、交互的開放式教學環(huán)境，它具有大容量、多信息、趣味性和高效性等特征，在小學英語教學過程中，教師可以利用信息技術創(chuàng)設豐富的教學情境，使學生能在良好的教學情境中學習英語知識，掌握英語能力。在具體教學實踐中，教師應該注重結合小學生的性格特點和教學內(nèi)容，采取學生喜歡的方式創(chuàng)設教學情境。通過發(fā)揮信息技術集圖像、動畫和視頻等于一體的特點，可以把一些抽象的知識更加形象化，把靜態(tài)的事物動態(tài)化。這樣的方式可以吸引學生注意力，使學生更加深刻地理解英語知識，掌握英語能力。

四、運用信息化技術手段，拓展教學資源

通過信息技術，教師可以利用多媒體課件展示教學內(nèi)容，節(jié)約了大量的教學時間。同時，利用信息技術還能夠拓展教學資源，從互聯(lián)網(wǎng)上搜索大量的視頻音頻等教學資源，使學生的英語能力得到有效提升。此外，通過遠程教學平臺，模擬課堂教學，使學生學習的效率得到保證。例如，在學習《English Club》相關知識點的時候，教師可以利用信息技術組織學生在線上平臺開展俱樂部的英語學習活動。這樣的方式會有效打破時間和空間的限制，使學生的英語能力得到顯著提升。

總而言之，我們要充分發(fā)揮信息技術在英語教學中的作用，以多種方式整合信息技術與英語學科教學。學習、實踐、反思、再學習、再實踐、再反思循環(huán)往復。我們相信，小學英語與信息技術教育教學整合一定會取得好的成效，一定會打造出一片屬于自己的新天地。

參考文獻：

[1]《英語課程標準》??????北京大學出版社

[2]《外語教學法的新趨勢》???張正東

[3]《英語教學法》????? 胡春洞

河南省焦作市解放區(qū)豐澤園小學 454000