李靜

摘要：隨著綜合素質越來越受到教育界的關注，高中地理教學效果也被提到教師關注的層面，教師只有不斷更新教學方式，讓自己的教學與學生發(fā)展相聯(lián)系，讓學生愛上地理學科，才能提升學生學習地理的真實效果。在新課程背景下，高中地理教師在教學中必須與時代接軌，讓自己的教學形式與學生興趣緊密結合，與時代發(fā)展對人才的需求密度融合，最終讓地理課堂充滿愛學、樂學的氣氛。本文結合高中地理教學實際提出了提升學生學習興趣和效率的方法。

關鍵詞：高中地理;學習效率;教學方法;生活化

地理是一門涉及內容較多的學科，通過學習地理，可以讓學生上知天文下知氣象與生活，但是教師的教學方法會關系到是否吸引學生的學習興趣，關系到是否可以帶動學生的學習積極性。在現(xiàn)實地理教學中，部分教師的教學形式單一枯燥，上課直接給學生灌輸知識;部分地理教甚至不聯(lián)系實際生活，脫離現(xiàn)實生活場景而授課。如此，學生逐漸失去了學習的動力，也影響了學生學習效果的提升。為此，地理教師應采取適當?shù)慕虒W措施，讓學生在課堂的注意力保持集中，并提升學生的探索積極性。最終在教學形式的激發(fā)下，學生對地理的興趣高漲，自然可以提升地理課堂的教學效果。本文結合教學實際，提出了提升高中生地理學習效率的一些方法。

一、與生活結合，呈現(xiàn)生活影子

在實際教學中，一旦脫離了現(xiàn)實生活，那么課程知識好比無源之水，終究給學生一種華而不實的感覺，無法讓他們將所學知識合理應用。地理本身就是生活的化身，為此，地理教師在授課中應堅持將教學與生活聯(lián)系，讓學生通過學習感受到地理的親切性，從而激發(fā)學生觀察生活、熱愛生活并立志學好地理的決心。

固有教學模式是教師在課堂上給學生講課，學生在臺下聽講，教師在臺上只沉浸在自己講課情緒中，不管學生聽課感受。學生在聽講過程中也是非常痛苦，感覺教師講解內容極其枯燥。所以，教師要創(chuàng)新教學模式，在講地理知識前可以與生活實際相結合，把地理知識運用到生活中，這樣學生可以更加親切地感受到地理平常的一面，學生在聽課中也是非常輕松，不會覺得枯燥。

例如，在講解旅游地理中“自然條件對城市及交通線路的影響”的知識時，地理教師可以緊密結合現(xiàn)實生活為學生進行實際話題的互動，比如，教師可以提問學生：“同學們，你們今天怎么來學校的？”“今天你所走的路程有什么體驗，是一帆風順還是一路交通堵塞？”在提出問題后，讓學生結合自己的親身經(jīng)歷進行交流。在學生回答問題后，教師將地理正題打開，讓學生懂得交通狀況與人們生活的環(huán)境、周圍的建筑物、人口密度等都有很直接的關系。由此，通過結合現(xiàn)實生活入題，可以讓學生認識到地理與生活的必然關系，從而提升學生的學習興趣，有利于幫助學生學習效率的提升。

二、多媒體教學，地理直觀強化

在高中地理知識中，部分內容是學生比較感興趣的話題，但是這部分內容往往與學生的實際生活距離較遠，不僅影響了學生對知識的整體認知，還影響了課堂的教學效果。鑒于此，地理教師應為學生創(chuàng)設更加生動的知識形象，讓學生從懵懂走向清晰，從退縮產生激情。教師可以開設多媒體課堂，通過直觀的形象為學生呈現(xiàn)地理中的奧秘，讓學生感受地理魅力。

例如，在講解必修一“宇宙中的地球”一章內容時，教師就可以根據(jù)這一課內容，用多媒體形式備課，并在課堂為學生呈現(xiàn)宇宙浩瀚的畫面，并讓學生在觀察時將宇宙與地球的關系進行陳述。在學生表達自己的觀點后，教師給學生重點講解并補充，讓學生對地理學知識的印象更加深刻。如此，通過多媒體的方式，可以打開學生的興趣味蕾，讓學生的地理學習效果大增。

三、互換的角色，展現(xiàn)學生地位

在課堂上，如果單獨依靠教師的講解，而讓學生進行知識的記憶，就會讓學生產生“自己只管記筆記”的心理，不利于學生掌握地理知識的效率提升。為此，地理教師應轉變自己的教學觀念，要將學生的學習地位呈現(xiàn)出來。教師可以在保障自己指導地位的情況下，讓學生站在臺上給大家講課，讓他們依據(jù)課堂的內容進行大膽的講解，期間需要教師給學生布置一些預習任務，讓學生感受到任務的重要性。

例如，在講解必修三“人類面臨的主要環(huán)境問題”一課中，由于課程不是太難，并且內容貼近學生生活。為此，教師可以讓學生自己預習，自己上臺給大家講解的方式。期間，臺下的學生如果有問題還可以向臺上的同學提問，而臺上臺下的學生形成互動交流的場面。這樣的課堂，學生之間互動緊密，他們不僅學習動力十足，其學習效率一定能提上去。

總之，在新課標改革教學中，高中地理教師要關注學生的學習地位，要將學生的學習效果當成課堂教學的重要目標。教師要不僅聯(lián)系實際生活而教學，還要結合多媒體的形式給學生創(chuàng)設情境，更要體現(xiàn)學生的學習地位，讓學生參與講課與交流等。如此，通過教師的教學創(chuàng)新和努力，一定會提升高中生的地理學習興趣和動力，提高學生學習地理的效果。

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