許曉

摘要：大多數(shù)高年級學生已經(jīng)掌握了數(shù)學中的自主學習的基本方法，學生學習自主學習和協(xié)作的能力正在逐步提高。在此基礎(chǔ)上，在小學高級數(shù)學教學中，如何利用學生學習的這一特點，積極探索可以促進學生獨立有效學習的教學模式，已成為教師家庭作業(yè)的必要組成部分。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學教學;學生自主學習

中圖分類號：A ?文獻標識碼：A ?文章編號：（2021）-11-176

小學數(shù)學是小學最難的科目之一。隨著學生成績的提高，該學科的學習困難也隨之增加。學生不可能僅依靠有限的課堂教學時間來獲得數(shù)學的綜合知識。因此，教師需要在小學教育鏈中高水平實現(xiàn)這一目標，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

一、在小學高級數(shù)學教學中發(fā)展學生的自主學習技能的重要性

自主學習技能的發(fā)展具有三個意義。首先，自主學習是學習的內(nèi)部機制，由學習者的態(tài)度、能力和學習策略組成。其次，自主學習意味著學習者自己的學習目標。最后，自主學習是一種學習模型，其中學習者根據(jù)自己的條件和需求制定并實施特定的學習目標，并對共同的學習目標進行宏觀控制。小學數(shù)學學生的自主學習實際上是一種自主學習的形式。也就是說，在數(shù)學教學活動中，在一般學習目標的指導(dǎo)下，在教師的指導(dǎo)下，學生根據(jù)自己的情況和需求確定學習目標和學習內(nèi)容，并進行自主學習。學習過程和自我導(dǎo)向?qū)W習的情感體驗以及實現(xiàn)自我導(dǎo)向?qū)W習特定目標的學習方式。學生的自主學習不僅有助于提高課堂效率，而且可以提高學生的主動性和自主學習質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，并鼓勵教師自身的發(fā)展和提高。

二、基礎(chǔ)高中數(shù)學學習問題分析

在小學數(shù)學中，從低年級到高年級的教科書內(nèi)容逐漸增加，并且強度也增加了，這與理解和記憶一年級和二年級的簡單數(shù)字不同。小學高年級數(shù)學大多以三年級為分界線，而五年級和六年級的難度將增加。例如，在高級數(shù)學中，簡單的加法、減法、乘法和除法不再是重點。學習公式和算法并使用日常問題和各種計算問題對學生進行測試更為重要，圖形部分更加困難。了解圖形的形狀不能滿足學生需求，因此需要執(zhí)行分析和計算以得出問題的結(jié)果。因此，對于剛剛進入高年級的小學生來說，將思維方式從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃託w納非常重要。

此外，學生承受著巨大的學習壓力和競爭能力。進出教室的任務(wù)很困難，心理負擔增加，這在不知不覺中導(dǎo)致學習時的緊張和無聊。這種情緒使學生難以專心學習和完成任務(wù)，導(dǎo)致數(shù)學成績不理想。因此，在學習數(shù)學中，發(fā)展學習自主性非常重要。

三、小學高年級數(shù)學教學中學生的自主學習方法

1.改變教師教學觀念

對于小學數(shù)學教師來說，小學數(shù)學課程的教學對小學生的學習能力有重要影響。許多小學教師認為，在小學數(shù)學教學過程中，只要課堂上滿足數(shù)學課程標準的要求，所有的教學工作就完成了。在這種情況下，學生的學習效果和學習能力不會得到很大提高。一些教師可能意識到發(fā)展學生的自主學習能力的重要性，但是許多教師并沒有意識到這一點，因為在傳統(tǒng)的教育和教學模式中，發(fā)展學生的自主學習能力會在課堂上受到影響。此外，一些教師無法有效地理解小學數(shù)學中的自主學習的重要性。

2.提高學生的自律性

小學是學生學習生涯的開始。學生充滿活力，對一切都感興趣，并對周圍的一切感到好奇，但學生通常缺乏生存的動力，學生的專心總是被其他事情打擾。因此，教師和家長應(yīng)培養(yǎng)學生的自律能力，這是形成自主學習的前提。教師可以讓學生閱讀幾本書和經(jīng)典著作，讓學生首先冷靜下來，想象書中的場景，思考作者的思想，然后閱讀一些關(guān)于自律的著名格言，讓學生加強自律。

3.為自主學習創(chuàng)造有效的氛圍

為學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境是培養(yǎng)學生自主學習能力的關(guān)鍵。因此，作為數(shù)學教師，應(yīng)該采取一些步驟來營造良好的數(shù)學教學環(huán)境。良好的教學環(huán)境可以幫助學生在教學過程中采取主觀能動性，使學生可以在非常和諧的教學氛圍中積極思考，并使數(shù)學課程的氛圍非常和諧。作為數(shù)學教師，首先要分析學生的實際情況，考慮學生的特點，注意學生之間的差異，加強與學生的溝通。在此過程中，學生可以更好地學習數(shù)學知識，提高學習數(shù)學的影響力，并提高自我導(dǎo)向的學習能力。

4.課堂上的協(xié)作學習

教師可以通過課堂，協(xié)作學習來提高學生的自主學習能力，同時提高學生對協(xié)作和團隊合作的理解。例如，在小學五年級，有一個教學課程“視覺檢查和行走”。教師可以讓學生預(yù)覽書的內(nèi)容，并在步行過程中測量學校運動場的范圍，根據(jù)步行測試和評估的要求，步行測試步驟的距離應(yīng)相同，并取平均值以滿足要求。通過預(yù)備的步行測試和視覺檢查方法后，學生分組進行自己的步行測試以測量體育場的周長，平均每組的不同測量值，最后獲得估計的周長值。通過進行獨立測量，學生不僅可以通過協(xié)作學習提高自我學習技能，還可以增進對團隊合作的理解。

總之，在小學數(shù)學教學中，教師必須首先培養(yǎng)學生的自主學習能力，與父母積極合作，養(yǎng)成學生積極的學習習慣，這對學生的未來發(fā)展至關(guān)重要。但是，許多小學數(shù)學教師尚未意識到這一點。師生之間的交流較少，與父母之間的交流較少。這非常不利于教育和教學的發(fā)展。因此，有必要整合不同的教學方法，以充分激發(fā)學生的學習意愿，鼓勵學習積極性，發(fā)展學生的綜合學習能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。

參考文獻

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