陳艷

摘要：近年來，我國經濟迅速發(fā)展，社會更新?lián)Q代的速度也越來越快，企業(yè)也需要越來越多的專業(yè)技術型人才，特別是對于機械專業(yè)來說，這也對機械專業(yè)的教學提出了更高的標準，對養(yǎng)出的學生提出了更高的要求。為了更好地適應時代的發(fā)展，要創(chuàng)新教學方法，開展實訓教學。本文首先從教育的方面概述實訓教學的內涵，再分析當前學校在機械專業(yè)實訓教學過程中存在哪些不足，最后提出學校機械專業(yè)在實訓教學過程中的應對策略，以最大程度符合社會的用人標準。

Abstract： In recent years， the rapid development of China's economy， the speed of social upgrading is also faster and faster， enterprises also need more and more professional and technical talents， especially for the mechanical major， which also put forward higher standards for the teaching of the mechanical major， and put forward higher requirements for the students. In order to better adapt to the form of The Times， it is necessary to innovate teaching methods and carry out practical teaching. This paper first summarizes the connotation of practical training teaching from the aspect of education， and then analyzes the shortcomings existing in the practical training teaching process of mechanical major in the current school， and finally puts forward the coping strategies in the practical training teaching process of mechanical major in the school， so as to meet the employment standards of the society to the greatest extent.

關鍵詞：機械專業(yè);實訓教學;探索

Key words： mechanical major;practical teaching;explore

中圖分類號：G640? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1674-957X（2021）11-0246-02

0? 引言

隨著時代的不斷發(fā)展，社會對基礎加工與自動化機械加工的畢業(yè)生提出了更高的要求。為了適應時代的發(fā)展，機械專業(yè)在教學過程中要創(chuàng)新教學方法，探索出更好的教學模式，開展實踐教學，為社會培養(yǎng)出更多高質量的專業(yè)型人才。

1? 學校機械專業(yè)實訓教學策略

1.1 創(chuàng)設情境教學模式，引導學生實踐

創(chuàng)設情境就是根據(jù)教學內容和教學目的設定適當?shù)那榫埃箤W生可以積極主動的學習。機械專業(yè)車床實訓涉及到很多知識，具體內容有金屬材料學、機械制圖學、工程動力學和加工工藝學的基礎性學科。學校機械專業(yè)的教師要對所學課程進行合理安排，激發(fā)學生進行實訓課程的學習興趣。教師在進行實訓教學過程中要突破傳統(tǒng)的教學模式的束縛，采用教學合一的方法，調動起學生學習實訓課程的興趣。

例如：制作車軸類的零件需要時間的積累，需要操作人員具有豐富的實踐經驗，只有這樣才能保證車軸類零件制作的安全性。為了更好地保證教學效果，學校機械專業(yè)要在實踐教學基地中展開教學。首先，教師可以讓學生進行出粗車軸類零件外圓練習，再進行精車軸練習，最后進行精車外圓及階臺練習。學生一步步掌握車軸類零件制作的步驟，可以提高他們的學習興趣。

1.2 培養(yǎng)雙師型教學模式，加強實訓教學師資力量

為了培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代機械企業(yè)所需的機械專業(yè)人才，院校機械專業(yè)可以與相關機械制造企業(yè)進行合作，共同制定機械專業(yè)人才培養(yǎng)方案。院校和機械企業(yè)的相關部門進行溝通交流，針對當前現(xiàn)代機械的形式和職業(yè)缺口，制定院校機械專業(yè)實訓教學大綱，確定實訓教學人才培養(yǎng)的最終目標以及各個步驟所要達成的目標。在進行實訓教學的課程設置、課時安排以及學生實踐教學安排時都要根據(jù)學生的個人發(fā)展規(guī)劃來進行。

例如：院校在開展實踐教學時，可以優(yōu)秀企業(yè)進行合作，讓優(yōu)秀企業(yè)中經驗豐富的師傅走進學校課堂，對學生展開實訓教學。院校也可以定期組織學生進入機械企業(yè)的車床生產車間進行學習，以便于學生積累經驗，提高學生的實踐應用能力。在機械企業(yè)和院校溝通交流過程中，院校要安排好每一個環(huán)節(jié)，提高雙方的交流溝通效率。這種雙師型教學模式既可以有助于院校的人才培養(yǎng)過程，又能為社會輸送更多符合社會需求的專業(yè)型技術人才。在這種創(chuàng)新的教學模式之下，也要打破師傅手把手教徒弟的教學方式，采用師徒合作一起完成任務的教學思想。實訓教學可以檢驗學生專業(yè)理論知識的學習成果，只有學生專業(yè)理論知識比較扎實，實踐教學過程才會進行得更加順利。采用雙師教學的模式，可以讓學生更好的掌握專業(yè)理論知識和動手操作技能兩方面的能力，同時，學生還能更早的了解并接收到行業(yè)關鍵技術。

1.3 完善實訓教學條件，充分利用信息技術

在進行實訓教學過程中，可以依據(jù)當代先進的信息技術來完善采用實踐教學基地存在的不足。教師可以在網(wǎng)絡上收集與教學課程相關的內容，讓學生大概了解機械專業(yè)的相關概念。教師還可以在網(wǎng)上找實際操作過程中錄下來的視頻，讓學生根據(jù)視頻進行學習，觀察視頻中的相關細節(jié)，發(fā)現(xiàn)自己在操作過程中存在的不足。比如，鉗工的教學需要涉及到各種技能，這些技能都比較精細，但是在實際操作過程中要求卻很嚴格。為了更好地達到教學效果，教師就可以錄下鉗工實際操作過程中的視頻，讓學生反復觀摩。這樣既減少了學生在學習過程中對設備的損害，又能及時發(fā)現(xiàn)自己的不足，更好的掌握鉗工操作的技能。

例如，車工知識學習內容，某校車工項目當中的神州運載火箭模型，當中涵蓋中職機械專業(yè)方面的諸多科目，其中包含機械制圖、金屬材料加工工藝等，涵蓋車孔、鉆孔以及車端面等相關操作，通過這種實訓裝備能夠協(xié)助同學們更好的掌握車工方面的基礎知識。

1.4 以培養(yǎng)目標作為根據(jù)，優(yōu)化實訓課程結構

院校人才培養(yǎng)目標主要是根據(jù)時代的需求所制定的，當前院校主要培養(yǎng)的是應用型人才。院校機械專業(yè)培養(yǎng)人才時要根據(jù)教育的目標，對教學內容進行優(yōu)化改革，最終達到培養(yǎng)學生實踐應用能力的目標。在對教學內容進行優(yōu)化改革時，學校機械專業(yè)要把控好基礎理論知識、專業(yè)理論知識以及實訓操作之間的關系，協(xié)調把控好這三者之間的重視程度?；A理論知識的教育在整個機械專業(yè)教育過程中所占的比例沒有必要過多，只要能保證學生在實踐中夠用即可，進行基礎理論知識教育就是為了提高學生的能力。專業(yè)理論教育要與實訓操作相結合，在專業(yè)理論教育過程中要強調知識的實用性，實訓操作過程是實踐的過程，所以實訓教學的比例要提升。

例如，教師在講解“繪制滑動軸承座”機械專業(yè)知識的時候，為了協(xié)助同學們更好的了解以及掌握這一部分的機械知識，教師需要通過學校的設備設施有效利用常見的實訓裝備來簡化教學任務，加強同學們的學習效果。除此之外，教師能夠首先正確引導同學們對滑動軸承予以合理的拆裝，協(xié)助同學們更好的了解以及辨認滑動軸承支座，之后讓大家仔細分析滑動軸承的實際形狀，同時采取適宜的表達予以繪制;之后讓大家明確了解軸瓦的材料。

2? 機械專業(yè)實訓方法

2.1 基本講解法

目前，在機械專業(yè)實訓教學當中主要采取基本將激發(fā)，根據(jù)教學要求以及目標，實訓指導教師通過形象、生動以及準確的語言向同學們講解機械專業(yè)工藝要領，講明實訓任務，簡述操作順序以及要領等。例如，數(shù)控車床試切對刀練習的時候，教師需要依次講解開機、機床回到參考點、工件裝夾以及道具的選擇等相關要求，對刀的步驟以及走刀路線等，教師通過基本講解法使同學們采取循序漸進的方式，對數(shù)字化控制的優(yōu)勢有明確的了解，耐心講解期間做到明確目標、語言精練以及方法正確等。基本講解法需要老師具有邏輯性，將專業(yè)理論知識與工藝有效結合在一起，條理表達清楚，采取通俗易懂的語言，對機械教學知識的遷移起到良好的促進作用。

2.2 四部教學法

①直觀啟發(fā)：實現(xiàn)教師需要對同學們的知識結構以及專業(yè)水平有一個明確的了解，使整個教學活動有效展開。例如，鉗工“鋸削”實訓的時候，教師需要明確了解會操作手鋸的同學，應該如何鋸削鋼材？引起同學們的興趣，結合實物、多媒體以及設備等給予直觀延時，闡述手鋸當中的選用、安裝、姿勢以及構造等，進而加深同學們對機械專業(yè)實訓內容的印象;②重視工藝規(guī)范：有效簡化機械專業(yè)實訓內容知識體系，使同學們在具體、形象以及直觀當中進行學習，耐心講解與示范緊密配合，重點強調安全;③模仿注重引導：按照分段示范講解，正確引導同學們自己動手進行操作，教師巡回進行指導，督導大家嚴格執(zhí)行安全操作規(guī)程;④練習以學生為主，同學們在模仿練習過程當中，教師需要巡視指導，做到眼、嘴、腿以及腦勤，使同學們的操作技能日益成熟。

2.3 直觀演示法

“百聞不如一見”在機械專業(yè)實訓當中尤為突出，因此，需要老師根據(jù)實訓當中的內容，采取一系列直觀教具和實物，示范性操作或者采取多媒體開圖鑒等進行直觀演示法。例如，在普車實訓過程當中，車床是利用各個手柄實施操作的，指導教師完整和規(guī)范的現(xiàn)場示范手柄園、切槽、車螺紋以及反向走刀等相關操作，指導教師不但要重點強調如何正確選擇道具，同時還可以舉一反三。

2.4 示范操作法

教具演示：教具是實物、模型、工量具以及圖片等，萬能量具游標卡尺的教學當中，例如，教師和同學們實際操作卡尺，交流結構，讓同學們直觀看到其尺身、游標、深度尺、內外量爪以及鎖緊螺釘?shù)认嚓P組成，與此同時，教師需要展示同學們的優(yōu)秀作品，樹立同學們進取心以及產品質量意識。

3? 結束語

隨著時代的發(fā)展，企業(yè)對機械專業(yè)的人才提出了更高的標準，所以在教學過程中要注重培養(yǎng)學生的實踐能力。但是目前的實踐教學存在一些問題，教學所需的課程沒有及時更新、學生缺乏相關的知識、學生缺乏自主學習能力、機械專業(yè)教學存在很大的安全隱患、建設教學基地有很大的困難，這些問題在機械專業(yè)人才實踐能力培養(yǎng)過程中造成了很大阻礙，學校要想盡一切辦法進行克服。所以學校在教學過程中，要以保障學生安全為前提，根據(jù)市場調研的結果、利用現(xiàn)有的理論知識進行實踐教學，以提高學生實踐能力為最終目標。

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