吳成鳳

摘要：核心素養(yǎng)教育背景下，在進(jìn)行小學(xué)的教學(xué)育人過程中，家國情懷的培養(yǎng)也越來越受到人們的重視。培養(yǎng)小學(xué)生的愛國情懷，能夠促使學(xué)生養(yǎng)成正確的三觀，讓小學(xué)生能夠加強對國家的認(rèn)知，樹立正確的國家觀，積極健康的成長與發(fā)展。基于此，本文主要就小學(xué)語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的策略展開探討。

關(guān)鍵詞：立德樹人;農(nóng)村;小學(xué)生;家國情懷

對于教育工作者來說，教育最根本的核心目標(biāo)就是立德樹人。從字面上看，立德指的是讓農(nóng)村小學(xué)生能夠加強對社會公德和職業(yè)道德的認(rèn)知，養(yǎng)成良好的個人品德，培養(yǎng)學(xué)生的家庭美德等，而樹人則指的是促使人能夠積極健康的成長。在進(jìn)行小學(xué)生的立德樹人的教育過程中，教師不僅僅要加強道德素養(yǎng)的教育，還要有效的培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神。

1小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷的優(yōu)勢

1.1利于發(fā)揚我國的傳統(tǒng)文化

教育本就是文化傳播最好的渠道，在社會不斷發(fā)展的過程中，我國的傳統(tǒng)文化教育應(yīng)不斷增強，所以在小學(xué)語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化教育就顯得尤為重要。若能真正做好這一項工作，不僅能有效實現(xiàn)語文的教學(xué)本質(zhì)，還能讓學(xué)生樹立起良好的思想認(rèn)識，自覺承擔(dān)起繼承與發(fā)揚我國傳統(tǒng)文化的重要責(zé)任。

1.2利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在經(jīng)濟(jì)、文化全球一體化發(fā)展的環(huán)境下，很多小學(xué)生受外來文化的影響，對于我國的本土文化反而缺乏合理的認(rèn)識，所以對于我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容也缺乏學(xué)習(xí)的興趣。而將傳統(tǒng)文化教育滲透在小學(xué)語文教學(xué)之中，則能有效改變這一問題。我國傳統(tǒng)文化內(nèi)容并不只局限于詩詞歌賦、之乎者也，也包括很多偉大的發(fā)明和能夠演奏出優(yōu)美動聽樂曲的樂器，它們能夠幫助學(xué)生有效感知我國傳統(tǒng)文化的魅力。教師可以借助這些傳統(tǒng)文化內(nèi)容來優(yōu)化語文教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生了解并學(xué)習(xí)我國傳統(tǒng)文化知識的興趣。

2小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生家國情懷的策略

2.1深入挖掘語文教材中的傳統(tǒng)文化教育資源

在小學(xué)語文教學(xué)中要想有效滲透傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容，教師在教學(xué)過程中可以立足于教材來深入挖掘其中存在的傳統(tǒng)文化教育資源，并基于此來開展傳統(tǒng)文化教育，從而實現(xiàn)有效滲透。小學(xué)語文教材在不斷改革與優(yōu)化之后，所收錄的文章都十分經(jīng)典，其中有很多內(nèi)容都涉及我國的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，所以教師在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的時候，可以從教材著手來挖掘其中存在的傳統(tǒng)文化教育點，并對其進(jìn)行整理，然后結(jié)合小學(xué)生的興趣愛好來優(yōu)化呈現(xiàn)方式。這樣自然能夠有效促進(jìn)傳統(tǒng)文化教育在語文教學(xué)課堂中的滲透，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生對于語文教學(xué)內(nèi)容和傳統(tǒng)文化內(nèi)容的把握。

2.2通過多種方式來培養(yǎng)學(xué)生家國情懷

教師還可以通過課堂教育、家校合作等多種方式來進(jìn)行培養(yǎng)。在進(jìn)行課堂教育這種方式的教學(xué)過程中，教師可以通過語文課本、歷史事件、地理知識等多方面來促使學(xué)生感受到祖國的偉大。在進(jìn)行家校合作的過程中，教師可以通過鼓勵家長引導(dǎo)學(xué)生在家多做一些家務(wù)活，讓學(xué)生能憶苦思甜，感受到老一輩為祖國奮斗的精神，從而讓學(xué)生感受到家國的力量，產(chǎn)生對國家的自信。學(xué)校還可以讓學(xué)生通過在家長的幫助下尋找自己家族中的一些英雄人物，通過走訪、查詢族譜等多種方式切身實際的感受，促使學(xué)生能夠向英雄人物致敬。在農(nóng)作物豐收的季節(jié)，農(nóng)村會運用各種機(jī)器來收割農(nóng)作物，這時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去實地觀看，讓學(xué)生感受到國家的發(fā)達(dá)，給學(xué)生講述以前人們沒有信息技術(shù)支持時，是怎樣收割稻谷的，讓學(xué)生感受到其中的艱難，從而促使學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約糧食的好習(xí)慣。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過放學(xué)后和假期的時間，做一些力所能及的家務(wù)活、家庭勞動、田地勞動等，如：幫助家長掃地、洗碗、照顧自己的兄弟姐妹，在家尊重父母，給勞累的父母按摩等。

2.3在教學(xué)中借助愛國人物、愛國事件

愛國主義作為一種情感態(tài)度價值觀，學(xué)生在課堂上較難直觀感受。因此，小學(xué)教師一定要為自己的課堂教學(xué)下功夫，可以選擇在教學(xué)過程中，講述與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的愛國人物或是愛國事件，讓學(xué)生在課堂中更加精確地掌握與理解課本內(nèi)容。教師在課余時間要不斷下苦功夫，最重要的是要廣泛閱讀，可以讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書，包括古今中外的文學(xué)名著、哲學(xué)著作、美學(xué)著作、史學(xué)著作等，這樣在課堂上就可以輕而易舉地列舉與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的愛國人物及事件。

2.4閱讀教學(xué)中的愛國主義教育

結(jié)合小學(xué)生喜歡聽故事的特點，教材選取了《吃水不忘挖井人》這篇記敘文。學(xué)習(xí)這篇課文，不僅能讓學(xué)生了解革命傳統(tǒng)故事，激發(fā)他們對人民領(lǐng)袖的敬愛之情，還能使學(xué)生懂得幸福生活來之不易，學(xué)會感恩，懂得珍惜。

課文中有許多帶輕聲的詞語，通過教師范讀、學(xué)生跟讀等方式，指導(dǎo)讀好“村子、時候、地方”這幾個詞語中兩個字前后輕重的變化。有一些句子還帶有陌生的新詞，學(xué)生讀起來有難度，所以在指導(dǎo)句子朗讀時，可以先讓學(xué)生讀詞語，再連起來讀句子，以便減輕難度。如，“瑞金城外有個村子叫沙洲壩”，先分別讀詞語“瑞金城外”“村子”“沙洲壩”，再連起來讀句子。又如，“毛主席就帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖了一口井”，先讀詞語“帶領(lǐng)”“戰(zhàn)土”“鄉(xiāng)親們”，再讀句子。通過這樣的閱讀，學(xué)生很容易掌握課文相關(guān)語句的節(jié)奏，而反復(fù)朗讀又能加深對內(nèi)容的理解，進(jìn)而產(chǎn)生情感上的共鳴，喚起他們對革命領(lǐng)袖的敬仰之情，感受軍民魚水之情，從而達(dá)到愛國主義教育的目的。

2.5在隱形場域傳遞愛國思想

學(xué)校教師可以在學(xué)校過道中、班級墻上粘貼懸掛愛國人物或是愛國歷史事件的海報。這樣，在課間，愛國主義思想也能在學(xué)校場域中形成一種隱形文化。如此一來，培養(yǎng)小學(xué)生的愛國主義思想就得到了雙重保障：教師的課堂教學(xué)及教師課堂外的滲透。但正如習(xí)近平總書記所說：“要充分利用我國改革發(fā)展的偉大成就、重大歷史事件紀(jì)念活動、愛國主義教育基地、中華民族傳統(tǒng)節(jié)慶、國家公祭儀式等來增強人民的愛國主義情懷和意識，運用藝術(shù)形式和新媒體，以理服人、以文化人、以情感人，生動傳播愛國主義精神，唱響愛國主義主旋律，讓愛國主義成為每一個中國人的堅定信念和精神依靠?！?/p>

3結(jié)束語

綜上所述，通過不同的途徑、方式和方法來培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，促使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極、健康、向上的心態(tài)。讓學(xué)生能夠熱愛生活，培養(yǎng)正確的三觀和愛國情懷。

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