和麗英

摘要：小學(xué)生低年級(jí)主要是看圖寫話，三年級(jí)的時(shí)候才開始寫作文，看圖寫話是寫作文的基本，只有打好基礎(chǔ)寫作文才可以變得更加輕松，對(duì)于語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)低年級(jí)的看圖寫話要求。下文主要從指引學(xué)生寫簡(jiǎn)單的句子、意思準(zhǔn)確、讓句子更加生動(dòng)、讓學(xué)生進(jìn)行想象等方面進(jìn)行看圖寫話的教學(xué)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;低年級(jí);看圖寫話

當(dāng)前這種將考試作為中心的理念中，學(xué)習(xí)的主要用處沒有顯示出來(lái)，所運(yùn)用的授課方式比較枯燥無(wú)味，就不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)課堂活動(dòng)的進(jìn)行也有一定的方案。假如要對(duì)這些問題進(jìn)行更好的解決，主要的就是要從學(xué)生的需要入手，改變授課方式，將學(xué)生變成課堂的主人，只有做到了這些，才可以很好提升學(xué)生的寫作質(zhì)量。

1看圖寫話教學(xué)出現(xiàn)的問題

1.1學(xué)生興趣不大

看圖寫話是讓學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)的主要方法，但是很多學(xué)生不喜歡寫作文，甚至是害怕寫作文，他們不能按照自己的想法對(duì)圖片中的內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，有的學(xué)生會(huì)把寫作文當(dāng)成是一件非常困難的事情，假如老師沒有使用合理的方式來(lái)增加學(xué)生對(duì)寫作文的積極性，在進(jìn)行相關(guān)活動(dòng)的時(shí)候?qū)W生的參與度較低，就不能讓課堂的授課效果達(dá)到預(yù)期的效果。

1.2學(xué)生不能對(duì)圖片內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確表達(dá)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)知是有限的，在語(yǔ)言方面和大人有一定的差距存在，在進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練的時(shí)候不能更好的表示出自己的想法，寫的文章也沒有連貫性，缺乏感情的輸出，這就對(duì)看圖寫話授課的目的有一定的偏離。

1.3學(xué)生對(duì)圖片的認(rèn)識(shí)只停留在圖片的表面

小學(xué)生對(duì)事物的觀察能力是較弱的，對(duì)較抽象的事物認(rèn)是只停在表面，所以盡管小學(xué)生有較好的感知能力，但因?yàn)樗季S能力的不足，所以在寫看圖寫話的時(shí)候，不能按照正確的順序進(jìn)行寫作，所以就不能表達(dá)出圖片所表示的意思，這對(duì)看圖寫話課程的進(jìn)行就會(huì)有一定的阻礙，在解決這些問題的時(shí)候，可以直接把圖片進(jìn)行展示，引領(lǐng)學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)圖片。

2小學(xué)低年級(jí)看圖寫話教學(xué)的有效策略

2.1選擇題材激起學(xué)生的寫作興趣

興趣才是最好的老師，特別是對(duì)小學(xué)生來(lái)說，只有他們對(duì)某個(gè)事物產(chǎn)生了興致才可以更好的去學(xué)習(xí)和思考，所以在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)看圖寫話授課的時(shí)候?yàn)榱颂嵘龑W(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師要充分的理解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，在這個(gè)基本上選擇合圖看圖寫話相符合的選題，要接近小學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)寫作。

2.2結(jié)合實(shí)際增強(qiáng)學(xué)生的想象能力

在小學(xué)語(yǔ)文授課的時(shí)候，進(jìn)行看圖寫話的授課活動(dòng)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)過觀察和解讀圖畫的內(nèi)容，在寫作文的時(shí)候提升學(xué)生的寫作能力，但是在實(shí)際授課的時(shí)候，有很多學(xué)生在觀察完圖畫之后寫的作文卻沒有什么突出的重點(diǎn)，主要的原因是因?yàn)閷W(xué)生的想象力不夠，在寫作文的時(shí)候不能觀察到圖畫內(nèi)容進(jìn)行生動(dòng)的描繪，所以寫作文的效果不是特別好，因此小學(xué)生低年級(jí)老師在進(jìn)行看圖寫話的時(shí)候，要選擇一些和學(xué)生實(shí)際生活相貼近的問題，讓學(xué)生可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)圖畫中的內(nèi)容進(jìn)行合理的想象，幫助學(xué)生找出圖畫中的重點(diǎn)，激起學(xué)生的寫作興致，對(duì)學(xué)生的思想進(jìn)行引領(lǐng)，為學(xué)生的創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。

比如在觀察摘取蘋果圖畫的時(shí)候，老師可以把學(xué)生熟悉的喜羊羊動(dòng)畫片中的懶羊羊角色代入進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生在進(jìn)行構(gòu)造圖畫場(chǎng)景的時(shí)候，可以想象到懶羊羊摘蘋果的場(chǎng)景，讓圖畫故事變得更加生動(dòng)，人物的形象和世界也會(huì)變得非常飽滿，不但可以增加小學(xué)生的想象能力，還可以豐富畫面的內(nèi)容提升小學(xué)生的創(chuàng)作水準(zhǔn)。

2.3培育學(xué)生的觀察能力

看圖寫話要求學(xué)生有足夠的觀察能力，只有對(duì)圖片進(jìn)行仔細(xì)的觀察，才可以在印象中對(duì)這張圖片有更多的認(rèn)識(shí)，小學(xué)生這方面的能力是不夠的，需要老師在授課的時(shí)候進(jìn)行一定的引領(lǐng)，把合適看圖寫話的觀察方式傳授給學(xué)生，老師在上課的時(shí)候可以讓學(xué)生對(duì)圖片的順序進(jìn)行區(qū)分，然后讓學(xué)生按照人物的穿著等人物的身份，然后再經(jīng)過人物的表情對(duì)人物的感情進(jìn)行辨析，最后可以讓學(xué)生對(duì)圖片中的場(chǎng)景進(jìn)行觀察，對(duì)事情發(fā)生的地點(diǎn)和時(shí)間進(jìn)行確定，讓學(xué)生掌握住寫作的順序，就可以提高寫作質(zhì)量。不但可以提升學(xué)生文章中人物的豐滿程度，而且會(huì)讓故事的情節(jié)更貼近生活。二年級(jí)在進(jìn)行看圖寫話的時(shí)候可以先把圖片中的大概意思寫出來(lái)，然后讓學(xué)生寫出相應(yīng)的文章，比如說在一天下午，學(xué)校里面的環(huán)衛(wèi)工人正在用剪刀將學(xué)校的花木進(jìn)行修剪，有的叔叔在進(jìn)行除草，小紅在校園里玩的時(shí)候，看到了一朵很漂亮的花朵，就在她準(zhǔn)備去把花朵摘下來(lái)的時(shí)候，環(huán)衛(wèi)叔叔說不能摘花朵，花朵也是有生命的，最后小紅就害羞的低下了頭。這種圖片就會(huì)讓學(xué)生意識(shí)到花朵也是有生命的，不能隨意摘采。

2.4寫后評(píng)價(jià)

學(xué)生在寫完之后到底寫的質(zhì)量是怎樣的？這就需要老師來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看懂學(xué)話可以培育學(xué)生的書面表達(dá)能力，要培育低年級(jí)的學(xué)生寫作積極作用，對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說，要讓他們?cè)趯懽魑姆矫嬗休^大的積極性，讓他們對(duì)寫作產(chǎn)生興致，就要讓他們的進(jìn)步得到老師同學(xué)的肯定，享受成功的喜悅，老師可以把寫的比較好的作文貼到后面的黑板上，讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，還可以把作文進(jìn)行打印，讓學(xué)生拿到家讓爸爸媽媽進(jìn)行觀看，會(huì)更好的激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致。

2.5寫完整句子，讓句子更加生動(dòng)

看圖寫話最終還是要到寫作上面，最開始老師可以要求學(xué)生從最簡(jiǎn)單的開始，比如說先用幾句話寫清楚時(shí)間，地點(diǎn)人物和干什么就可以了。伴隨學(xué)生的閱讀量，增加思維能力和口語(yǔ)表達(dá)的提高，老師就要提升對(duì)學(xué)生的要求，要求他們不但要把句子寫完整，還要寫得更加生動(dòng)，寫出人物的語(yǔ)言動(dòng)作等，還要按照班的學(xué)生的實(shí)際水準(zhǔn)提出不同的要求，低年級(jí)的寫作也可以以寫好一句話為主，二年級(jí)要寫段落為主，在最開始寫作的時(shí)候，學(xué)生因?yàn)檎J(rèn)字是有限的，所以不要有太多的要求，只要保證學(xué)生可以把話寫完整、比較連貫就可以了。但經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練之后，學(xué)生就有了寫完整對(duì)話的能力，觀察力和想象力有一定的發(fā)展，所以要提高寫作的要求。在看到圖片的時(shí)候，第1步要求圖畫上的人或物是什么樣子的，有什么樣的特征。第2步要充分發(fā)揮出自己的想象力，第3步就要開始進(jìn)行寫作，可以運(yùn)用一些修辭手法，把文章修飾的更好。比如說圖片是一張老爺爺在過馬路的畫面，老師就可以引領(lǐng)學(xué)生這樣寫，有一天小明下課放學(xué)的時(shí)候他在路邊站著，等待過馬路，看到綠燈亮了，有一位老爺爺走路比較慢，所以就跑到老爺爺旁邊，扶著老爺爺一起過馬路。這會(huì)讓小學(xué)生認(rèn)識(shí)到要善于幫助他人，做一個(gè)樂于助人的學(xué)生。

3結(jié)語(yǔ)

看圖寫話是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基本，老師一定要對(duì)看圖寫話有足夠的重視，要提升學(xué)生的想象能力、觀察能力，讓學(xué)生對(duì)看圖寫話有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，可以找出一些和學(xué)生生活實(shí)際相關(guān)的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生可以更好的參與到課堂中，提高課堂質(zhì)量。

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