廖穎

摘要：數(shù)學(xué)作為小學(xué)教育和培訓(xùn)的基礎(chǔ)課程，一直受到人們的廣泛關(guān)注，特別是最適合小學(xué)課程的高水平教學(xué)。在實際教學(xué)中，教師需要以事實為基礎(chǔ)，以促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生學(xué)習(xí)技能的發(fā)展，發(fā)展數(shù)學(xué)思維和全面的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，并為未來的小學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);高段教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-12-213

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在小學(xué)，如果教師能夠在教學(xué)過程中找到正確的教學(xué)方法來鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，這將對學(xué)生的未來發(fā)展非常有益。如果學(xué)生害怕上小學(xué)的數(shù)學(xué)課，那肯定會對學(xué)生的未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生重大影響。因此，小學(xué)教師在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中非常重要，在教學(xué)過程中應(yīng)該進(jìn)行更多實踐活動，以吸引學(xué)生的注意力，增加學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，并使學(xué)生不必?fù)?dān)心數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、強(qiáng)調(diào)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣的重要性并提高教學(xué)效果

興趣是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取之不盡，用之不竭的動機(jī)。因此，在教授小學(xué)數(shù)學(xué)時，教師應(yīng)發(fā)展和引導(dǎo)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，以及對小學(xué)生的學(xué)習(xí)條件，人格特質(zhì)和愛好的興趣，并通過多種方式鼓勵學(xué)生參加培訓(xùn)活動。例如，通過講授“因數(shù)和乘數(shù)”，在討論因子與倍數(shù)之間的關(guān)系時，教師可能會假裝因子與倍數(shù)之間的關(guān)系就是“戰(zhàn)士”與“將軍”之間的關(guān)系。擬人化的關(guān)系使教學(xué)更加有趣味性，學(xué)生的學(xué)生熱情必然會增加。另一個例子：通過教授“立方體和矩形表面積”以提高學(xué)生對知識的理解和掌握，學(xué)生可以自己創(chuàng)建立方體和矩形，然后進(jìn)行拆分和結(jié)合以理解公式和定義。這種教學(xué)方法的使用，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，而且可以激發(fā)課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量和影響力。

二、提前計劃數(shù)學(xué)教學(xué)實踐會議

對于想很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐的老師，有必要事先計劃好數(shù)學(xué)教學(xué)實踐活動。預(yù)先計劃的培訓(xùn)活動等同于預(yù)先計劃的課程，并可能導(dǎo)致一定程度的實踐活動。理解在活動開發(fā)過程中，可以了解主要內(nèi)容，了解發(fā)展方向以及了解實際活動的效率。對于教師而言，提前計劃是一項需要立即完成的任務(wù)，因為其需要立即做出決定，確定該實踐是否產(chǎn)生預(yù)期的結(jié)果。例如，數(shù)學(xué)老師在進(jìn)行動手?jǐn)?shù)學(xué)教學(xué)活動之前先制定一個計劃，然后在動手活動期間，將知道想要創(chuàng)建什么內(nèi)容以及其他內(nèi)容。

三、改善教學(xué)方法的方向，并鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

新課程改革后，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目標(biāo)成為一種學(xué)習(xí)方法。教師需要確定學(xué)生的主導(dǎo)地位，并將學(xué)生的形象從服從者轉(zhuǎn)變?yōu)橹行恼摺＝處煈?yīng)自覺地指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)，建立學(xué)習(xí)信心并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，通過教授“三角形”的面積，老師可以首先將面積計算公式告知學(xué)生，然后讓學(xué)生自由討論并提出使用方法。在學(xué)生討論結(jié)束時，老師給出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

四、減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)注意如何鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展思想及行為，教師應(yīng)積極引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生在遇到問題時不會感到沮喪。例如，在課堂教學(xué)中，如果學(xué)生回答了錯誤的問題，則老師不能批評，而必須發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，尤其是勇于創(chuàng)新思考和說話的勇氣。在學(xué)習(xí)過程中遇到更困難的問題時，教師需要引導(dǎo)學(xué)生的思考，幫助學(xué)生進(jìn)行分析和推理，以便學(xué)生了解內(nèi)涵和公式推導(dǎo)的過程。

五、專注于解決問題的能力并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

要提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和有效性，僅依靠知識的解釋和指導(dǎo)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會和認(rèn)知情況，教學(xué)生不同的學(xué)習(xí)方法。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)解決問題的能力，以便學(xué)生可以從彼此的結(jié)論中學(xué)習(xí)。例如，當(dāng)學(xué)生在實踐中遇到困難并進(jìn)行“部分分享”教學(xué)時，教師不應(yīng)直接給出答案，而應(yīng)與學(xué)生討論漸進(jìn)式解決問題的技巧，以幫助學(xué)生提出自己的想法。

六、重視教學(xué)的基本概念，提高教學(xué)效果

數(shù)學(xué)概念是塑造數(shù)學(xué)中的評估，推理和其他形式的思維的基礎(chǔ)。正確理解和使用數(shù)學(xué)概念是基本數(shù)學(xué)知識和計算技能的關(guān)鍵，并且是發(fā)展邏輯證明和幾何想象力的前提。在小學(xué)，大多數(shù)數(shù)學(xué)教學(xué)活動都是基于概念的。概念培訓(xùn)是非常重要的部分，在教學(xué)過程中，老師需要注意學(xué)生的興趣。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師還需要注意一部分教學(xué)概念，合理地引入，并不斷引導(dǎo)學(xué)生了解如何提高教學(xué)效果。

要教一個新概念，教師必須首先介紹。例如，教師可以先監(jiān)視并呈現(xiàn)顯示的模型。數(shù)學(xué)概念的具體內(nèi)容具有逼真的模型，并且學(xué)生或多或少在現(xiàn)實生活中進(jìn)行交流。教師可以讓學(xué)生觀察現(xiàn)實模型，分析和總結(jié)想引入的概念，還可以使用舊概念來引入。此外，在有效引用之后，老師仍然需要了解概念更新的變化，有效地使用對比來解釋令人困惑的概念，并幫助學(xué)生正確地掌握和理解。

練習(xí)設(shè)計應(yīng)該很有趣，可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的好奇心。小學(xué)生充滿好奇心和活力，喜歡新鮮有趣的事物，學(xué)習(xí)也是如此。如果教師可以創(chuàng)建有趣的問題或數(shù)學(xué)游戲，則學(xué)生可以保持興趣并積極參與。例如，在“數(shù)學(xué)自行車教學(xué)”中，學(xué)生可以一起學(xué)習(xí)自行車，以了解圓，半徑和傳動比從高到低的意義，并提出一些創(chuàng)造性的問題來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)實踐。讓學(xué)生快樂的完成本課程以學(xué)習(xí)新知識。教學(xué)任務(wù)可以提高學(xué)生的思維靈活性，并提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)。

從老師的角度來看，要實現(xiàn)在小學(xué)教學(xué)實踐中達(dá)到高水平有效性的目標(biāo)并不困難。教師要在教學(xué)過程中積極的探索正確的、創(chuàng)新的方法，并采取有效的實際措施，以實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高教師效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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貴州省安龍縣木咱鎮(zhèn)中心小學(xué)